后疫情时代高校爱国主义教育常态化机制研究.pdf

年月第期沙君吴海龙:党的二十大精神融入高校“大思政课”的多维审视A u g N o 后疫情时代高校爱国主义教育常态化机制研究袁坤(江西中医药大学马克思主义学院江西南昌 )摘要:后疫情时代,高校爱国主义教育要从理论遵循、历史赓续、现实依据三个维度把握其内在逻辑,坚持政治性与学理性相统一、爱国之情与报国之行相统一、扎根民族与面向世界相统一的基本原则,用爱国主义精神铸魂育人.推动大学生爱国主义教育的常态化发展,要构建制度规范机制、环境强化机制、传播认同机制、落实督查机制,以巨大合力开创全程育人、全方位育人的爱国主义教育新局面,为解决大学生信仰弱化问题、建设中国式现代化、开创人类命运共同体新局面提供精神动力.关键词:后疫情时代;大学生;爱国主义教育;常态化机制中图分类号:G 文献标志码:A文章编号:()爱国主义教育是高校思想政治教育工作的重心,是立德树人的重要体现.年以来,在新冠疫情的影响下,高校爱国主义教育受到了一定冲击.结合时代发展分析高校爱国主义教育新趋向,优化爱国主义教育路径,探索爱国主义教育长效机制,有助于引导大学生做新时代的爱国者、奉献者和奋斗者,为国家现代化事业发展提供精神动力、筑牢人才之基.一、后疫情时代爱国主义教育常态化机制建构的内在逻辑深入开展大学生爱国主义教育必须从理论遵循、历史赓续、现实依据三方面把握其内在逻辑,科学指导高校爱国主义教育实践,用爱国主义精神铸魂育人.(一)理论遵循:马克思主义经典作家和中国共产党人关于爱国主义教育重要论述的启迪爱国主义教育体系的多维建构、爱国主义教育实践的立体开展离不开科学理论的指导.马克思、恩格斯在倡导无产阶级国际联合时,号召无产者应具有博大国际情怀的爱国主义 ,这是推翻暴政获得自由民主的前提;同时他们还教育无产阶级要认清并推翻资产阶级自私庸俗的爱国主义,实现全世界无产阶级的大联合.列宁坚持了马克思恩格斯爱国主义的立场观点,强调爱国主义不应局限于民族国界的狭隘视域,无产阶级的爱国主义是实现全人类的共同利益.新民主主义革命时期,毛泽东在敌后抗日根据地普遍开展爱国主义教育,发动全民抗日力量巩固抗日民族统一战线.改革开放时期,邓小平、江泽民、胡锦涛分别对爱国主义的科学内涵、教育路径、时代价值展开论述,为爱国主义教育提供理论滋养.新时代以来,习近平总书记围绕中华民族伟大复兴深刻阐释了爱国主义教育的重要性,指明了爱国主义教育的育人目标与实践方向,着重强调“要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程”,解决了爱国主义教育如何实现常态化的现实问题.马克思主义经典作家和中国共产党人对爱国主义的观点阐述、思想凝练为后疫情时代高校爱国主义教育的持续发力指明方向、补增动力,是思想理论上的根本遵循.(二)历史赓续:中华民族爱国主义教育传统和中国共产党爱国主义基因的承继爱国主义是维护民族独立和实现民族强盛的主要力量,中华民族自古有重视爱国主义教育的传统.无论是忠心为国的屈原、陆游,促进民族融合团结的收稿日期:作者简介:袁坤(),男,江西分宜人,博士,讲师,从事思想政治教育研究.基金项目:教育部 年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“后疫情时代大学生爱国主义教育的优化路径及常态化研究”(编号:J D S Z K ).年月第期豫章师范学院学报J o u r n a l o fY u Z h a n gN o r m a lU n i v e r s i t yA u g N o 年月第期豫章师范学院学报A u g N o 张骞、班超,反击外族入侵、维护国家主权的戚继光、林则徐等名人爱国事迹;还是“死而利国,以为己荣”“为国者终不顾家”的爱国信条,都是传统时代学校、家庭、社会爱国主义教育的重要内容.中华民族的爱国主义教育在历史发展的长河中继往开来、生生不息.近代以来,中国共产党是爱国主义教育的主导者、实践者,从“伟大抗战精神”“东北抗联精神”“老区精神”到“西迁精神”“特区精神”“伟大抗疫精神”,爱国主义教育贯穿于党领导人民艰苦奋斗的百年征程,开创了以“救国”“兴国”“富国”“强国”为主题的伟大爱国主义教育事业,建构了共产党人精神谱系,铸牢了中华民族共同体意识,为实现中华民族伟大复兴铸就了精神动力.后疫情时代,高校应赓续中华民族爱国主义教育传统和中国共产党爱国主义教育的历史传承,不断推进大学生爱国主义教育,在时代发展中挖掘爱国主义教育内容,打通爱国主义教育常态化脉络,使大学生增强民族自信心、认同感,树立正确的民族观、国家观,厚植爱国主义情怀.(三)现实依据:应对新冠疫情等时代风险挑战的需要实现中华民族伟大复兴必须时刻进行伟大斗争,爱国主义教育在应对时代重大挑战、抵御重大风险时具有不可估量的精神价值和现实意义.中国人民抗击新冠疫情的决定性胜利是爱国主义教育持续开展的良性结果.这场疫情防控战、阻击战实质就是人民爱国保卫战,各族人民团结一致同心抗疫,涌现出众多舍小我为大我的抗疫英雄、抗疫事迹,开创了伟大抗疫精神,彰显了举国同心、舍生忘死的爱国主义情怀,抵御灾害、克服困难离不开爱国主义教育的持久发力.然而,疫情的影响、世界经济政治格局的演变,给我国内部发展与外部环境带来风险和挑战.一方面,疫情冲击下的逆全球化思潮引发世界经济“去中国化”倾向 ,美国及其同盟国为遏制中国崛起,利用疫情下各国贸易活动与资本流动的相对停滞,发动对中国的层层打压,加征中国商品关税,主张在供应链上与中国脱钩.此外,疫情之下西方国家对中国的围堵从未停止,西方势力制造所谓“中国病毒论”“中国负责论”,意图抹黑、唱衰、污名化中国,对意识形态教育造成一定冲击.另一方面,后疫情时代全球非传统安全威胁与日俱增,治理危机、地缘冲突、气候难题等挑战不断显现,中国在经济全球化浪潮中从参与者变为推动者、引领者.世界期待中国声音、中国作用.中国作为新兴发展中大国需要贡献更多方案和智慧,推动人类利益的共同实现.双重背景下,爱国主义教育的重要性不言而喻,应通过常态化、日常化的爱国主义教育引导大学生树立勇于奉献的价值观,坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,自觉反击西方谣言,练就过硬本领,搏击风险挑战,成就光辉事业;引导大学生将国际主义与爱国主义相贯通,树立理性的爱国主义情怀,致力于推动人类文明的发展进步.二、后疫情时代爱国主义教育常态化机制建构的基本原则后疫情时代,高校爱国主义教育的内容形式和大学生爱国主义情感趋向的深刻变化,对爱国主义教育提出了新要求.爱国主义教育既要引导大学生坚定政治立场,又要能够运用爱国主义理论与西方谬论作斗争;既要有情感上的爱国共鸣,又能将个人才智投身于报国实践,还要坚持扎根民族与面向世界相统一,促进人类事业发展.(一)坚持政治性与学理性相统一坚持政治性与学理性相统一,是高校爱国主义教育课程性质的根本要求和国内外形势发展的客观需要.首先,爱国主义教育作为思政课的分支,其根本功能就是政治引领,能否引导学生坚持正确的政治立场是其教育成功与否的衡量标准;同时,爱国主义教育作为一门系统性学科,具有完整的理论知识体系,必须体现一定深度的学理性.政治教育只有兼备科学的理论讲解、透彻的学理分析才能更具说服力、感染力而不致成为僵化的政治说教.其次,在全球化时代,爱国主义教育必须坚持政治性与学理性相统一,方能占据道义和真理的双层制高点,赋予爱国主义教育必要性和重要性.爱国主义教育的政治性原则就是要坚持爱党爱国爱社会主义相一致,坚定“两个维护”和“四个自信”不动摇,坚决维护国家发展利益,用坚定的立场选择和真挚的情感投入将中国梦贯穿于个人梦,将个人理想熔铸于国家发展.爱国主义教育的学理性原则就是要坚持以马克思主义立场、观点、方法建构爱国主义教育学科体系,以中国化的马克思主义理论指导爱国主义教育实践,讲清爱国主义教育政治性原则的科学依据、真理逻辑.以政治性引领学理性,以学理性涵养政治性,不能将二者割裂对待.年月第期袁坤:后疫情时代高校爱国主义教育常态化机制研究A u g N o (二)坚持爱国之情与报国之行相统一爱国之情是报国之行的基础,报国之行是爱国之情的结果.情感与行动相一致是爱国主义教育的原则和目的.列宁明确指出:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对于真理的追求.”爱国情感可以支配爱国行动,抗疫大战中“我是党员我先上”“疫情不退我不退”的誓言就是爱国情感的真实体现,也是“后”“后”青年踊跃参与抗疫大战的力量之源.要引导大学生在科学认识爱党爱国爱社会主义关系、个人利益与集体利益关系的基础上形成持久理性的爱国情感,避免爱国主义情绪化、感性化.新时代大学生具有浓厚的爱国情感,但部分大学生却缺乏爱国实践的动力和决心.真正的爱国者应实现从情感爱国到行动爱国的飞跃.具体而言,高校应创设爱国主义教育实践平台,组织学生有序开展爱国主义暑期社会实践作为思政课过程性考核的一部分;充分利用纪念馆、博物馆、烈士陵园等爱国主义教育基地开展校外实践教学,使大学生筑牢爱国主义理论之基、提升爱国主义实践能力;与社会公益组织建立合作关系,经常性开展服务活动,引导大学生在日常生活中形成爱国习惯,树立责任意识、报国之志,为社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴奋发进取、拼搏努力,将个人的聪明才智、人生价值融于国家富强、民族振兴的伟大事业中.(三)坚持扎根民族与面向世界相统一爱国主义既属于历史范畴也属于阶级范畴,新时代爱国主义是对民族传统爱国主义精神的继承,也是马克思、恩格斯无产阶级国际情怀爱国主义思想的延续,与资产阶级的狭隘爱国主义存在质的区别.早在 年,毛泽东就深刻阐明:“中国共产党人必须将爱国主义和国际主义结合起来.”爱国主义具有促使中华民族解放和世界无产阶级自由的双向作用.习近平总书记强调:“中国人是讲爱国主义的,同 时 我 们 也 是 具 有 国 际 视 野 和 国 际 胸 怀的.”弘扬爱国主义精神要与扩大对外开放结合起来,推动民族强盛事业、人类进步事业的共同发展.新时代高校爱国主义教育要坚持扎根民族与面向世界相统一,教育大学生摒弃狭隘爱国主义和民族虚无主义,树立无产阶级国际爱国主义.一方面,在西方多元文化弱化社会主义核心价值观认同的情况下,爱国主义教育要愈加注重弘扬民族精神,广泛开展“四史”教育,使大学生传承红色基因、增强政治认同,维护国家利益.另一方面,全球化趋势下更应该引导大学生积极融入国际舞台,尊重各国文化,培养开放包容、以天下为己任的大国心态,既能甄别错误思潮避免思想西化,又借鉴不同文明成果促进世界和平稳定发展.三、后疫情时代高校爱国主义教育常态化机制的基本内容实现爱国主义教育的持续发力、长效运行,高校必须从制度、环境、传播、落实四方面建立常态化机制,打好爱国主义教育组合拳,以巨大合力开创全程育人、全方位育人的爱国主义教育新局面.(一)构建制度规范机制制度是规范个体行动的社会结构,爱国主义教育的常态化需要稳定的制度化结构形塑教育实施者的总体行为,并使这一行为具体化、固定化、常态化.制度规范机制是爱国主义教育的顶层设计.一要建立各 级 党 委 统 一 领 导 制 度,即“校 党 委(书 记、校长)院党委(院长、书记)党支部(书记、教师)”党政齐抓、分层管理的三级垂直管理模式.明确各级党委书记的主体责任,带头上爱国主义教育课,定期召开专题会制定详细的爱国主义教育年度、季度计划目标,将爱国主义教育纳入学校办学理念、总体规划、学科建设、党的建设之中,形成政策导向.二要建立联席会议制度.由校领导担任召集人,马克思主义学院院领导担任副召集人,由宣传部、组织部、团委等党群部门,学工处、教务处等行政部门和各教学院部共同组建.定期召开联席会议加强各部门之间的沟通、讨论、协调,使爱国主义教育完全融入各部门工作计划和专业课教学内容体系中,实现多方位互动协作,增强爱国主义教育实效.(二)构建环境强化机制人是环境和教育的产物,大学生爱国主义情感、行为的培育、引导受宏观环境和微观环境的双重影响.爱国主义教育的宏观环境包括经济制度、政治制度、文化制度等方面;微观环境则包括学校环境、家庭环境、社会环境等部分.构建爱国主义教育环境机制,要使宏观环境、微观环境上下互补协同发力.一要把爱国主义教育引入法律法规体系,用法律强制力推行爱国主义教育,使爱国主义精神贯穿于教师准则、大学生守则、社团章程中,对不爱国行为依法严处;在重大节日、纪念日组织全国性爱国纪念活动,壮大爱国主义宣传声势,强化爱国主义教育 年月第期豫章师范学院学报A u g N o 仪式感.二要重视学校、家庭、社会的爱国主义教育环境建设,构建“学校家庭社会”三位一体的爱国主义教育模式.高校要挖掘地方文化资源打造校园爱国主义文化墙、文化走廊,举办爱国主义教育讲座,邀请抗疫英雄、劳动楷模、道德模范进校园讲解爱国主义精神;家庭教育在爱国主义教育中具有不可替代性,父母是学生爱国主义教育的第一个导师,鼓励家庭悬挂国旗,讲述爱国故事,参观爱国主义教育基地,打造爱国主义教育优良家风,表彰爱国主义教育先锋家庭,发挥引领示范作用;社会公共空间文化环境的建构要更多嵌入地方爱国主义元素,多渠道搭建爱国主义教育平台,形成处处讲爱国、人人学爱国的良好社会氛围,使大学生在潜移默化中增进爱国情感.(三)构建传播认同机制爱国主义精神要为大众所接受认同,必须经过一定的传播过程,建构完善的传播机制.爱国主义教育传播认同机制包括传播者、传播内容、传播方式三要素.就传播者而言,要建立“学校家庭社会”三方联动的传播主体,全方位为大学生爱国主义教育服务;就传播内容而言,爱国主义教育传播信息应包括学习习近平新时代中国特色社会主义思想、开展中国特色社会主义和中国梦教育等方面的基本内容;就传播方式而言,应构建线上线下为一体的传播渠道,使爱国主义精神得到广泛宣传.除此之外,鼓励大学生与社会人士以抗疫精神、抗疫英雄等爱国主义元素为题材创作文学作品、舞台剧、微视频、电竞游戏等,大力弘扬爱国主义精神.创新爱国主义教育网络话语体系,打造“两微一端”爱国主义教育专栏,借助虚拟现实技术推动传统文化、红色文化等资源数字化网络传播,使爱国主义教育更加具体生动,激发大学生纯真的爱国情感和社会主义现代化强国建设的热情.(四)构建落实督查机制构建完善的落实督查机制是高校爱国主义教育有序开展的前提,是爱国主义教育工作的重中之重,可有效防止爱国主义教育出现“肠梗阻”现象.其一,健全监督检查制度.对爱国主义教育执行部门定期开展上级评价、学生反馈、自我检查相结合的监督检查工作,成立专门监督检查机构,在爱国主义教育实施前、实施中、实施后分别进行督查,实现对爱国主义教育工作的全程监督和管理,便于总结经验教训实现既定目标.其二,健全考核评价制度.突出立德树人的根本任务,量化爱国主义教育考核指标,坚持定性评价和定量评价相结合,建立学校巡评、学院主评、学生反评相结合的立体评价方式,严把考核关,客观科学地评价爱国主义教育实施状况以达到重视严管的目的.其三,健全奖惩问责制度.根据考核评价结果实行奖励与问责并举、奖惩分明的管理制度,明确各级党委爱国主义教育的主体责任和任务目标,一级促一级地抓落实.将奖惩与绩效相结合,使爱国主义教育实效与每位责任主体的切身利益一致.对出现违背爱国主义精神现象的部门加大问责力度,对效果显著、方法创新、积极有为的部门进行多种奖励并树立典型广泛宣传,激发考核约束力,避免爱国主义教育走形式,将教育落到实处.四、后疫情时代高校爱国主义教育常态化机制的建构意义列宁指出,要使无产阶级取得最终胜利必须能在精神方面坚持下去,“不使自己精神沮丧,组织瓦解,仍保持对情况的清醒估计,保持饱满的精神和坚强的意志,退得虽远但退得适度,能及时停下来并重新转入进攻”.中国式现代化的建设、大学生信仰弱化问题的解决、人类命运共同体新局面的开创,需要爱国主义教育为其提供强大的精神支撑.(一)为建设中国式现代化提供精神凝聚力青年是国家的未来,建设中国式现代化强国,青年大学生负有不可推卸的时代责任.从五四运动、三线建设、脱贫攻坚战到抗疫大战,事实证明,青年一代有本领、能担当,是国家发展、社会进步的重要力量.青年一代能否肩负起历史使命关乎国家和民族的未来,爱国主义教育常态化机制正是着眼于将青年大学生塑造为社会主义可靠的建设者、接班人.中国式现代化是立足中国国情具有中国特色的现代化,贯穿于中国共产党带领人民进行革命、建设、改革的雄壮历程:探索中国式革命道路,推翻三座大山,完成反帝、反封建的革命任务,为中国式现代化道路的开启扫除障碍;领导社会主义改造,建立社会主义制度和比较完整的工业体系和国民经济体系,为中国式现代化道路的形成奠定基础;改革开放的伟大历史进程中,建立了社会主义市场经济体制,制定“三步走”发展战略,稳步向现代化强国迈进,实现脱贫攻坚、全面建成小康社会,打赢疫情防控阻击 年月第期袁坤:后疫情时代高校爱国主义教育常态化机制研究A u g N o 战,中国实现了从落后的农业大国向世界制造业大国的跨越转型,为中国式现代化道路的深化塑造力量.伟大事业需要伟大精神的引领,建设中国式现代化推进中华民族伟大复兴需要爱国主义教育培育强大精神凝聚力.构建高校爱国主义教育常态化机制,目的是涵养大学生的爱国情、磨砺报国志,引导他们树立远大奋斗目标与崇高人生理想,将个人之志融入 国 家 发 展,“把 青 春 奋 斗 融 入 党 和 人 民 事业”,争做社会主义事业建设者,发挥个人聪明才智,汇聚建设中国式现代化、实现中华民族伟大复兴的磅礴力量.(二)为化解大学生信仰弱化危机提供精神内驱力经济全球化以来,青年大学生爱国主义意识与马克思主义信仰在多元化思潮的泛滥下有所弱化.首先,泛娱乐主义的冲击在一定程度上消解了大学生爱国意识、爱国斗志.泛娱乐主义以其娱乐性、刺激性、快餐性直击人的本能欲望为部分青年大学生所接受并逐步潮流化,资本与娱乐的结合使部分青年大学生沉浸于商业驱使下的娱乐八卦、虚拟游戏而不能自拔,以致逃离现实失去对国家民族层面的关照,从而丧失爱国责任和报国斗志,呈现出享乐至上、娱乐至死的精神面相.其次,历史虚无主义思潮威胁大学生民族认同、政治认同的根基.江泽民曾尖锐指出:“民族虚无主义和历史虚无主义的滋长,严重侵蚀党的肌体,把党内一些人的思想搞得相当混乱.”信息化时代,随着历史虚无主义网络化、大众化发展,其以娱乐、解密、还原的隐蔽方式乔装打扮蛊惑误导大学生群体,消解大学生的民族认同、政治认同,引发信仰危机精神危机,腐蚀中国特色社会主义事业的人才之根.爱国主义教育四大常态化机制,可从施教者与受教者两个维度化解大学生信仰弱化危机.其一,施教者通过强化党史国史、英雄人物、伟大事迹的正面教育,扭转社会错误思潮的不良风气,有理有据揭露泛娱乐主义、历史虚无主义的真实面貌引发大学生的高度警惕;其二,帮助受教者加强思想引领,坚定共产主义信仰和“四个自信”,激发大学生的社会责任意识,提升大学生马克思主义和爱国主义的理论功底,自觉抵制反击两种错误社会思潮.(三)为开创人类命运共同体新局面提供精神引领力疫情影响下,世界经济低迷不前,政治格局多极化趋势加速,西方治理模式已显示出重重问题和弊端,人类社会如何突破治理困境,实现双向合作、互利共赢,构建人类命运共同体理念,为人类社会实现共同发展、持续繁荣作出了有益探索、绘制了长远蓝图.推动人类命运共同体新局面的形成,需要培养具有国际视野、国际情怀的爱国主义人才,对外弘扬中华优秀传统文化,对内荐引世界先进文明成果,促进人类文明互通互鉴.国际视野人才的培养,需要坚持民族性与国际性相结合建构爱国主义教育常态化机制,为开创人类命运共同体新局面提供智力支撑和精神引领.其一,爱国主义教育常态化机制着眼于全球化大局,从国际态度、国际知识、国际技术、国际思维、国际能力 层面涵育大学生广阔的国际视野,使他们对国际经济、政治形势演变有敏锐认识和把握,致力于推动人类文明交流融合,积极参与国际事务、练就本领,成长为推动人类命运共同体深入发展的主干力量和智力支撑.其二,作为意识形态教育的重要内容,爱国主义教育常态化机制立足于国家发展实际,培育的是爱党爱国为社会主义事业建设而服务的国际型人才,能够在国际舞台上坚定爱国立场、报国志向,使大学生既面向世界又扎根民族,始终将个人命运与国家命运紧密联系,为开创人类命运共同体新局面提供精神引领力.参考文献:刘树宏论马克思恩格斯关于爱国主义的态度J北方工业大学学报,()赵建波习近平关于新时代爱国主义重要论述研究J北方民族大学学报(哲学社会科学版),()中共中央文献研究室习近平关于社会主义文化建设论述摘编M北京:中央文献出版社,杨峻岭中国共产党百年爱国主义教育的回顾及启示J马克思主义研究,()李杨,车丽波后疫情时期经济全球化变局与中国应对J内蒙古社会科学,()刘海军,王峰明经济全球化进程中的中国角色及其历史依据J思想理论教育导刊,()中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局列宁全集:第 卷M北京:人民出版社,毛泽东毛泽东选集:第卷M北京:人民出版社,中共中央文献研究室习近平关于实现中华民族伟 年月第期豫章师范学院学报A u g N o 大复 兴 的 中 国 梦 论 述 摘 编 M北 京:中 央 文 献 出 版 社,中共中央国务院印发新时代爱国主义教育实施纲要N人民日报,()中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局列宁论新经济政策M北京:人民出版社,习近平在庆祝中国共产党成立 周年大会上的讲话(年月日)M北京:人民出版社,江泽民江泽民文选:第卷M北京:人民出版社,郭强新视角下的思想政治教育研究M北京:中国社会出版社,R e s e a r c ho nt h e r e g u l a rm e c h a n i s mo fp a t r i o t i ce d u c a t i o ni nc o l l e g e s i nt h ep o s t e p i d e m i ce r aYUANK u n(S c h o o l o fM a r x i s m,J i a n g x iU n i v e r s i t yo fC h i n e s eM e d i c i n e,N a n c h a n g,J i a n g x i,C h i n a)A b s t r a c t:I nt h ep o s t e p i d e m i ce r a,p a t r i o t i s me d u c a t i o n i nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sm u s tg r a s p i t s i n t e r n a l l o g i c f r o mi d e o l o g i c a l t h e o r y,h i s t o r yo r i g i na n dr e a l i s t i cb a s i s t h r e ea s p e c t s,a d h e r e t op r i n c i p l e so fp o l i t i c a l a n ds c i e n t i f i cu n i t y,p a t r i o t i s ma n ds e r v i c e t ot h ec o u n t r yu n i t y,r o o t i n g i nt h en a t i o na n d f a c i n g t h ew o r l du n i t y,c a s t i n gs o u l s a n de d u c a t i n gp e o p l ew i t ht h e s p i r i t o fp a t r i o t i s m I no r d e r t op r o m o t e t h en o r m a ld e v e l o p m e n to fc o l l e g es t u d e n t s p a t r i o t i ce d u c a t i o n,m u s te s t a b l i s hi n s t i t u t i o n a la n dn o r m a t i v em e c h a n i s m s,e s t a b l i s he n v i r o n m e n t a l r e i n f o r c e m e n tm e c h a n i s m,e s t a b l i s hc o mm u n i c a t i o ni d e n t i t ym e c h a n i s m,e s t a b l i s hi m p l e m e n t s u p e r v i s em e c h a n i s m I nt h i sw a y,w e c a nc r e a t e an e ws i t u a t i o no f p a t r i o t i s me d u c a t i o no fw h o l e c o u r s e a n da l l r o u n de d u c a t i o nw i t hg r e a t f o r c ea n dp r o v i d es p i r i t u a lm o t i v a t i o nt os o l v et h ep r o b l e mo fw e a k e n i n gc o l l e g es t u d e n t s b e l i e f,t ob u i l dC h i n e s ep a t ht om o d e r n i z a t i o n,t oc r e a t ean e ws i t u a t i o no f ac o mm u n i t yw i t has h a r e df u t u r e f o rm a n k i n d K e yw o r d:p o s t e p i d e m i ce r a;c o l l e g es t u d e n t s;p a t r i o t i s me d u c a t i o n;n o r m a l i z a t i o nm e c h a n i s m(责任编辑:晏红)