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高中思想政治课程存在的问题及创新模式

摘要本文介绍了思想政治课程存在的问题以及如何能够在创新中发展，并针对我国目前思想政治教学的现状，提出了以学生为主体的教学方针，建立高中学生思想政治教育合力机制，以确保思想政治教育的实效。
关键词高中思想政治课程创新模式探索
随着社会的发展和不断进步，人们的价值观明显地呈现出多元性的态势，而且各种价值观相互冲撞，这就迫切要求在各个阶段的学习中为学生们构建社会主义的核心价值观，以社会主义核心价值观去引领、统摄、整合多样化的社会价值观。所以加强高中思想政治课程的教学改革有利于整个课程的发展和学生的进步。高中思想政治教育不仅是学生考试的必然科目，也是养成高中生良好素质的一个重要途径，在良好的思想政治教育环境下，才能够对学生带来素质上的益处，否则这门课仅仅成为一种教学和考试的目的，是不正确的教育思想。本文介绍了思想政治课程存在的问题以及如何能够在创新中发展，并针对我国目前思想政治教学的现状，提出了以学生为主体的教学方针，建立高中学生思想政治教育合力机制，以确保思想政治教育的实效。
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治课程是我国教学任何时期都要进行的课程建设，尤其是在高中阶段，这既是一个素质课程，也是考试课程，所以对高中学生进行思想政治教育既十分重要，又相当的困难，是一个复杂的系统工程。
一、高中思想政治教育课程中存在的问题
高中生的心理、生理的成熟只能说是处于半成熟状态，在各个方面都还没有达到成熟状态，对事物的认识也不够透彻，在思想健康教育过程中，需要作为目的和动力要素，它既决定着接受的目标和方向，又直接影响着接受过程的效率。尤其在个体思想咨询中，这种需求的作用更为明显，往往点上的思想健康教育有更明确的需求对应。其接受动力决定着高职生接受的积极性、选择性和层次性。这里的观念体系不仅仅指以主体世界观为核心的内在导向系统，还包括以社会价值导向为核心的外在导向系统。这两个层次的观念体系引发着高职生的需要和接受动机，规定着接受活动的态度和立场，影响着高中生对信息接受的择取，推动或抑制高中生认识的发展并吸纳和改造着思想健康教育信息，以此直接来影响和决定高职生对思想健康教育目标的接受及其运行方向。
当前的高中学习中还存在着部分学生思想发展和认识上的水平不够，或是发展的不协调性，与教育的真正原则背道而驰了，所以要能够改善思想政治教育的课程改革，真正进一步推进高中思想政治课教学方法和考核方法的改革。
政治思想教育的教师队伍还不完善，在此基础上要培养一批好的教师很重要。只有教师努力提高自己的修养，才能进一步的从中领悟出对学生有效的方案和方法来，否则教育只是一句空话，而在更多的时候，除了良好的专业技能以外，良好的道德素质也决定着政治思想教师能不能很好的教授这门功课，真正给予学生心灵的启发和素质的培养。
二、高中思想政治教育课程中创新模式探讨
在高中生思想教育的重要性和必要性的基础条件下，要创新教育模式，就要首先提高思想政治教育的有效性。
学校目前对于思想政治教育发展的关注度不够的主要原因是在于学校思想政治大多关注一些细节问题，比如课本里讲了什么，课本的构建结构等，从来没有为整个思想政治教育机制的发展去想过，其实我们之所以一直以来思想政治教育不够完善，主要是形式上内容上太过于注重考试，而忽略了思想政治教育本身的目的。广大教师要把思想政治教育的目标、内容方法和途径统合起来，即为学生提供科学合理的教育内容，让这种动机内化为稳定的品质和素养，并外化为行为，思想政治教育就能获得良好的效果。要对教师的发展和思想政治教育的完善结合起来发展，学生的进步最终依靠的是教师的发展，教师是模式创新的主体，教师要从各种新形势、新发展的课程教育入手，对学生进行全面的思想政治教育，除了迎接考试，更加是为了对学生树立核心价值观建立基础。
三、小结
综上所述，在近些年的社会里，中国教育出现了价值多元化和文化多样性。关于思想政治课的教学原则究竟是哪一条?可谓“仁者见仁”“智者见智”。笔者认为，教学原则是教学活动中的基本要求和准则，而这个总的和最根本的要求和准则就是以学生为主体。在当前形势下，只有根据思想政治课的性质和任务，结合高中学生的自身特点，以学生为主体，给思想政治教学营造一个良好的氛围与气氛。
Reference
【1】赵康太《试论美国思想政治教育的社会化、具象化和实现路径》[J]思想理论教育刊，2007，(4)
【2】王勤《思想政治教育学新论》[M]，浙江大学出版社．2003
【3】庞陈燕．陆振昌许家梅《在思想道德教育中渗透心理健康教育的体会》[J]～时代教育(教育教学版)2010(3)

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