1、认识公顷 教学设计
【教学目标】
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考
3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题，使学生在学习中感受数学与生活的联系。
【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。
【教学难点】正确建立1公顷的表象。
课前准备：
1、复习一下自己学过的面积单位.
2、到校园走一走100米，28人围一围边
2、长为10米的正方形。
一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已经学过面积和面积单位。
你能回忆出常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)
1平方厘米有多大?
(边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。)
(1平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大)
1平方分米有多大?
(边长1分米米的正方形，面积是1平方分米。)
1平方米有多大?
(边长1米的正方形，面积是1平方米)
(同学们家的大方桌桌面的面积一般是1平方米)
板：边长是1米的正方形，面积是1平方米。
2、填空。
谈话引入：同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票，它的面积选用什么面积单位合适呢?
课件
3、出示：一张邮票的面积大约是8( )。
数学书封面的面积是大约是4( )。
我们所在教室的面积大约是48( )。
我们校园的占地面积大约是2( )。
二、引出“公顷”。
1、师：校园的占地面积比较大，这里用以前的面积单位表示就不太合适了，今天我们来认识一个大的面积单位公顷。
板书课题：认识公顷
2、指出公顷可以用符号表示
师:公顷可以用符号hm的平方来表示。
3、教学公顷的使用
师：公顷在生活中应用很广泛，我们一起欣赏下。
由小到大播放书上例图。
师:看了上面的图片，说说你知道了些什么?这些面积都是使用的什么面积单位?
引出:在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位
4、
这里的通常表示什么意思?指名学生回答。
三、活动感知面积公顷的大小。
1、认识1公顷的大小及进率。
师：我们知道边长1米的正方形，面积是1平方米。
那么面积1公顷有多大呢?
师指出：边长是100米的正方形土地，面积是1公顷。
指名学生说一说1公顷有多大?
板书: 边长是100米的正方形土地，面积是1公顷。
师：1公顷等于多少平方米?你是怎样算出来的?
(板书：1公顷=10000平方米)
真不错，不仅说出了结果，更说清楚了过程，边长100×100=10000。
反过来说，10000平方米就是多少公顷?
过渡：1公顷究竟有多大?我们一起到校园里来看看吧。
出示校园的
5、风景图，感受学校的环境。
这就是我们美丽的校园。
2、从整体上体验学校中的1公顷大小。
课件出示：校园平面图。
大屏幕上显示的是什么?(校园平面图)
师：还记得，老师带领大家走过的路线吗?
依次用直线连接，就可以围成一个正方形。这个大正方形的面积大约是1公顷。
闭上眼睛想一想1公顷面积的大小。
对1公顷面积有多大，有了了解吧。
3、由小到大体验1公顷的大小。
出示28个同学手拉手的照片。
指出：28个小朋友手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。
师：多少个这样的正方形面积大约是1公顷?指名学生回答。
课件演示：100平方米的图，至100个100平方
6、米，10000平方米，1公顷。
出示校园平面图。
4、师：除了刚才出示的这个正方形以外，老师还量了这样一个长方形。
课件显示：长125米，宽80米，算一算这个长方形的面积是多少?
125×80=10000平方米
追问：这个长方形和正方形的面积为什么都是1公顷?
5、你能估计出我们整个学校有多大吗?你是怎么想的?
6、一个足球场,长110米，宽75米。它的面积是多少平方米?
这个足球场的面积有1公顷吗?
过渡：我们走出校园看一看吧!
四、在对比中拓展对公顷的认识。
(一) 介绍身边相关的占地面积。
1、恒福广场占地面积10000平方米，合()公顷(配图)
2、介绍广州白云机场
广州白云机场32万平方米合（）公顷(配图)
3、钓鱼岛是我国的领土，全岛面积大约是438公顷。
(三)估算：
安大公路旁边有一块占地2公顷的平行四边形绿地，底边长500米，高是多少米? 五、全课总结。
师：今天这节课学习到这儿，你有什么收获?小结公顷相关的知识。
六、欣赏短片
1公顷的森林一年能治尘土32吨;1公顷的绿地一年能释放600千克的氧气，吸收二氧化碳900千克;1公顷的绿荫在夏天相当于189台空调机全天的制冷效果;我国“杂交水稻之父”袁隆平培育的超级水稻1公顷产量是12吨。
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