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写论文的几个要素论文要素：标题、摘要、类型、素材、文献一、标题1.规范、切口、新意、操作*字数在15个字左右，不超过25字。* 点明主题（用尽可能少的文字向读者提供尽可能多的易懂的有用的专业信息） * 不要出现缩写符号，例如：试论新课程中的EQ与IQ的关系。 * 可以有副标题，用以补充说明正标题的对象范围等。正标题可以虚写，也可以实写，副标题要实写。 * 不要用生僻词，搞噱头，吓唬人。2.标题中常用词：+ 简论、概论、浅论、略论 + 探新（微、索）、探、初探、探析+ 分析、浅析、辨析 + 之我见、管见+ 反刍、刍议、再论 + 综述、综论、综评+ 述评、评述 + 思考、反思+ 关于、研究、论 + 例谈、浅谈3.如何写好标题（含小标题）？a.要学会运用术语弱化、依托、基于、审视、诉求、视阈效度、激活、推理、验证、求证、印证活而不乱、临场引导、心智撞击、角色期待b.要讲求语句形式文学色彩不要太浓语句长短避免太大形式写法力求多样（可以灵活运用标点符号“：”特殊符号）二、摘要1、摘要：把最重要的内容摘录出来。提要：该文运用了方法，研究了问题，得出了 结论，对有指导意义。篇幅应控制在论文字数的5%，即6000字的论文摘要写300字。 不要加入论文之外的内容。 一般只用一个自然段，论文长可用2-4个自然段。要用第三人称写，凡是用“我”、“自己”、“笔者”、“个人”等自叙式和浅见、管见、初探、试论等谦辞，都是不规范的，这些都是第一人称的写法。 避免使用陌生的概念，缩写符号。 不要有注。 不要列举例证，不要讲研究过程，不用图表，不出现化学符号、公式一类东西。 不作自我评价及广告色彩浓厚的词句。2、常见的不规范现象或毛病： 照搬论文正文中的小标题（目录）或论文结论部分的文字； 内容不浓缩、不概括、文字篇幅过长； 加了附加语，如本文、文章等对论文进行介绍； 采用第一人称表述，如笔者认为、对什么提出了自己的看法、对作点粗浅的探讨等； 太简短，只有一、二句话，没有反映出论文的主要信息。 对论文进行评论、评价、说明或解释等。应该说，摘要与提要都是对文章内容的主要之点做客观的陈述,不加评论。摘要是用原语句，不加任何附加语；提要是经过提炼、概括、并可以用附加语。 三、类型经验总结：（基本经验+典型事例，有一定的理论色彩）案例1：我是怎样带“差班”的（一）、客观地分析和评价“差班”学生1.“差班”里的学生并非都是差生2.成绩差不等于智力差3.不能简单地把纪律性不强看成是品德差（二）、坚持深入细致的思想工作（三）、坚持严格的班级常规管理1.抓教室的清洁卫生2.抓学生的出勤（四）、争取全体任课老师的支持、配合和帮助学术论文：（基本观点+理论依据，理论性、思辨性比较强）案例2：对转化后进生的几点思考一、了解学生心理，是转化后进学生的基础二、动之以情，是转化后进学生的前提三、因势利导，是转化后进学生的关键四、言传身教，是转化后进学生的有效手段五、加强家校联系，是转化后进学生的重要环节研究报告：（假设+验证，结构比较规范严谨）案例3：研究报告格式1.问题的提出。说明这项研究的背景、目的、意义及主要内容，包括要研究什么问题，为什么要研究，前人是否有过同类的研究，我们这次研究的重点是什么等。2.研究设计。说明研究的主要目的、主要内容、核心概念界定、理论依据等等。3.实践操作。这部分中要厘清研究实践的逻辑关系，案例举隅要对研究内容形成印证关系，并为形成最终的结论有很强的逻辑关系。4.成效与结论。这一部分的主要内容包括：实践的效果；根据研究实践提出本研究的结论等；5.研究展望。提出研究过程中出现的建议和对策。叙事研究：（案例的集合体，结构比较规范严谨）案例4：叙事研究格式四、素材案例、实录、反思、图表案例的格式与写法（案例描述、案例分析、案例反思）主题、背景、评论原则：实用性强、切口小、指向性明显标题：叙事式、引人思考式、反问式、感慨式内容：各版块内容逻辑关系（研究力度由浅入深），突出主线，紧紧围绕某一个观点、建议、经验、教训等五、文献参考文献的格式样例：一、期刊类1李帆.论青少年内隐的攻击行为 J教育理论与实践，2005，（6）：56.二、著作类1邱力军. 新编计算机基础与应用M. 西安：第四军医大学出版社，2002:96-131.三、学位论文类1 潘里.教师教学行为改变的调查研究D. 杭州: 杭州师范学院教师行为研究所, 2004：7四、电子期刊类1 江和依.互联网环境下的教育策略研究J/OL.教育学报, 1999,18(2):42000-01-18. http:/www. C 小学语文预习任务的设计研究小学高段利用晨间闲暇时段提高背诵效率的策略研究助学单：基于小学语文略读课文有效教学的载体设计与使用指向“言语形式”的教学 ：误解与匡正以“圆柱与圆锥的整理和复习”为例谈整理复习课的有效教学小学生数学符号意识现状调查及培养策略的实践与研究基于生本课堂的品德与社会世界主题教学之探析品德与社会中以儿童视角巧用教材的策略与实施研究 长周期科学探究活动的范式建构和操作实践探究学习：劳技课堂永不褪色的风景线小学劳动与技术课堂开展探究学习的策略研究从体验走向创造基于审美能力培养的美术课堂教学策略从三种视角谈小学音乐歌唱教学作品解析的策略研究