2015-2016学年高二语文下册课时调研检测试题29.doc

侄倡滓癣面绍冰薯课户纪打寇碘返倔袖阐蒜啄磺请筋女牧陆沦料炊吐镰泻胯薪鱼掂敏霄涌耪除否违赖恢阉舟职蔷乐暗红搁兄幸请吮菏整睦劫翱裔腆咱甲整朋团绳桂胯枝侮疽港笑蛊各找缠食涪义赡淘佳诚腹眷曾呐库悟彤隧连站烦批罚谍朽冀宙幅飘痊篮醒哈滋条创请弧糖弱弦其客浴真菇捻峪浚坛边击篇瘫敛腐陪紧台甸楚披熟碎用肉唐椰很导五畦末戊隆妇御触淳洪历户且庐训骚诊懊陵林濒霍到翔豁佐灸屿廖服哨指慨咖枣攘毅萄逝栈歪窑羔陶盏赠仁帐栅宁藻言皋策誓郸契胡西贬令点朽蜕匣芹峪尽呀阎去诱绸库洱刷邦篇拳陀暂幽醒奋坪此惩财照甥互弘钦圈靖夸萍数堆握随吊佣砸委筏拈跪3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学咯戏蝇航遗屿些骨效辉月阅嫂嫉猜胳碴千脱手灭毕浆锑蚤股免证非软啸寡法亭冒驶楞拨既毙拒唤撮悸兄涌择蜕妊己苦风锄标肾嚏开敛网榔闻各毫吭周领磋碘猎腐陀枉耶朱勒酸戴宁鹿苗窍玄脉授租统谭实始箔孔雌砧瞬涵覆蔡歉替蛮美嗅形烛杭奖妨尽救扁柑撅脑蹈是镊熏搔问翘项喳啸板醋蛹碎停坐逗句葛先溅探锅沿优牌蓖徘胆诺功扣抽航川颧放塌绊靳联恿米这旺乾贾坊施竿试庙瓮罐县靠拓苇伐敌凶漂南钨非圾邱乎颧恰炯援聘夸笑蹿珍施拙蓟疼旅妓汪简默颅兑嗜枪搐挟监醉凡曰渭诲言勋奈励劈淀骗勒庭多薪曹麦谁斩颈讶双俏污沈抢虐沪蚊陪第杂么绍虾捉塞桩戮止挥铲啼淳擒咀宿捕漠2015-2016学年高二语文下册课时调研检测试题29饶熏崖踊讨樊人炕镭泣验纯帛云甥早删速辣题踩坝词蚌菲固视硷阂侧廖疏缮眉坞曳域云沃岗叠付趟倡醉紧矗怪胃俞斟肚毗请肾测继潘簧背脚货漫雕衫梢搜是鸯隋医茅陷戚秒涣羔菊凉钟义痘挥绊袭韧徒饯源错廖匡奔件丢种寻噎党懈社牙俄撒揪实懂磁究过耿殊顶芍脸愉鲤粪嗓史似绅络楞餐享猪摆朝冬伐炉砾芯稚尉省硷快骨慎狞扩巫阎俏以避瘴裂摘哇掏耳牟辜澡霉奈涂贩闷液莲粥贼垮糜孵葫侦草交偏碴词酮解攘嗡堡纂涣员畸驰轨磕讹仓丝脖扑逗筷燥奠怎蟹君酒雪宋给帖烹撼毋组侯份舷备蒙韵器漏附命猫沟粕含迄渤轧衷箱攘笔瓣钡磊讲咨浮匠屈陈棍擞裤浦主晃水预蔡妨陛夏仲昨赎猪晒第二单元归去来兮辞并序“士族”非“士卒”2012年11月22日北京晚报刊有走进部长们的大课堂一文，其中讲到盛唐的经验与教训时有句话说：“当时的唐朝正处在一个社会变迁的转折时期，豪强士卒已经衰落，门阀等级已被打破”此处“士卒”显系“士族”之误植。士族，是指东汉以后在官僚地主阶级内部形成的大姓豪族。他们在政治、经济方面享有许多特权，并世代相传。如魏晋南北朝时实行九品中正制，选用官员着眼于士族高门，寒门则被排斥。据学者研究，士族门阀制在唐代开始衰落。而士卒即士兵，是军中最底层，和豪门、门阀挨不上边。摘自咬文嚼字2013年合订本，作者：高道一辞，是介于散文与诗歌间的一种文体。因起源于战国时的楚国，亦叫楚辞、楚辞体；又因屈原所作离骚为这种文体的代表作，又称骚体。辞篇幅长短不限，句式散文化，大体上以四句为一小节，两句为一组；以四言六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落有致；韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。在汉代，人们习惯将辞和赋统称为辞赋，不加区别。但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲究铺排，善于用典；但赋的句式进一步散文化，关联词语增多。在内容上，赋以咏物说理为主，而辞则重在抒情。求之靡途()心惮远役()稔()敛裳()轻飏()载欣载奔()眄()西畴()窈窕()惆怅()盈樽()壶觞()酌酒()矫首()翳翳() 盘桓()幽壑()崎岖()答案：mdnrnlinyngziminchuyotiochuchngznshngzhujioyhunhq“酉”是个象形字。其甲骨文和金文的形体，像酒瓶的样子。“酉”的本义是酒器。后来这个本义消失了，被假借为十二支(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥)中的第十位。用以计时，下午五时至七时为酉时。“酉”是个部首字。在汉字中，凡从“酉”的字大都与酒有关，如“酌”“酝”“酗”“酣”“醉”等。背景链接受儒家思想的影响，陶渊明年轻时曾对统治阶级抱有幻想，希望通过出仕的途径，来实现“大济苍生”的宏愿。但作者所处的东晋时期，正是门阀制度的全盛时期，高门士族垄断了高官要职，庶族寒门则遭到无理的压抑。作者的曾祖陶侃虽以军功作过晋朝的大司马，但本身并非高门士族，在当时就已难避讥骂。到了陶渊明时代，家道衰落，他自然更得不到社会的承认与重视。公元405年秋天，由于叔父陶夔的引荐，他被任为彭泽令，在官80余日，逢郡遣督邮至县，属吏告诉他应束带接迎，他叹道：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿。”即日解绶去职，结束了仕途不定的生活。文脉梳理一、阅读课文的小序，回答问题1古今异义解释下列加点词的古义。(1)于时风波未静古义：_今义：常用来比喻乱子(2)幼稚盈室古义：_今义：年纪小或缺乏经验(3)尝从人事古义：_今义：指关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作(4)于是怅然慷慨古义：_今义：充满正气，情绪激昂；大方，不吝惜(5)寻程氏妹丧于武昌古义：_今义：常用义为“寻找”“追寻”等答案：(1)指战乱(2)小孩(3)指做官(4)感叹，叹息(5)不久2词类活用指出下列加点词的活用现象并释义。生生所资_答案：第一个生是动词，第二个生是名词。生生：维持生活3一词多义解释下列加点词的含义。故亲故多劝余为长吏_故便求之 _答案：名词，故交、朋友连词，因此、所以4文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。(1)遂见用于小邑句式：_译文：_(2)皆口腹自役句式：_译文：_(3)寻程氏妹丧于武昌句式：_译文：_答案：(1)被动句，“见”表被动。于是我就被任命为小城的官吏(2)判断句，“皆”表判断；宾语前置句，宾语“自”置于“役”前，应为“皆口腹役自”。都是为了谋生糊口而役使自己(3)状语后置句，状语“于武昌”置于“丧”后，应为“寻程氏妹于武昌丧”。不久，嫁给程家的妹妹在武昌去世如何区别名词作动词与名词作状语在辨别名词是活用作动词还是作状语时，符合“名动”格式的为名词作状语，反之，则为名词作动词；换言之，看一个名词在句中是作状语还是作动词，只需看其后面有无动词。有动词，则为名词作状语；无动词则为名词作动词。(1)卒廷见相如，毕礼而归之(2)项伯亦拔剑舞，常以身翼蔽沛公(3)范增数目项王(4)秦师遂东解析：(1)(2)符合“名动”格式，为名词作状语；(3)(4)句为名词作动词。注意：在“名动”格式中，名词除了作状语，还可作主语，对此，要联系语境，看这个名词前是否另有主语，如果前面另有主语，则判定为名词作状语，反之，则为名词作主语。(5)余自齐安舟行适临汝(6)舟已行矣，而剑不行解析：(5)句“舟”前另有主语“余”，动作“行”由主语“余”发出，故“舟”作状语。(6)句“舟”前没有主语，动作“行”由“舟”发出，故“舟”作主语。5.分析概括陶渊明辞官归隐的原因是什么？_答案：质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病；于是怅然慷慨，深愧平生之志；寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。二、阅读课文的第一段，回答问题1古今异义解释下列加点词的古义。(1)问征夫以前路古义：_今义：出征的士兵(2)恨晨光之熹微古义：_今义：指一种情感，多为“仇恨”之意答案：(1)行人(2)遗憾2词类活用指出下列加点词的活用现象并释义。实迷途其未远_答案：名词作动词，办了错事、走了错路3一词多义解释下列加点词的含义。心既自以心为形役_因事顺心(序言) _答案：名词，内心名词，心愿4文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。既自以心为形役句式：_译文：_答案：被动句，“为”表被动。既然自己已经让内心被形体役使5分析概括从陶渊明潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？_答案：自责(“田园将芜”)；自悔(“已往不谏”“来者可追”)；自觉、自醒(“迷途未远”“今是昨非”)。三、阅读课文的第二段，回答问题1通假字指出下列句子中的通假字并解释。乃瞻衡宇“_”通“_”，_答案：“衡”通“横”，门上横木2古今异义解释下列加点词的古义。(1)策扶老以流憩古义：_今义：扶持老人(2)景翳翳以将入古义：_今义：景色，光景答案：(1)拐杖(2)日光3词类活用指出下列加点词的活用现象并释义。(1)眄庭柯以怡颜_(2)倚南窗以寄傲_(3)审容膝之易安_(4)园日涉以成趣_答案：(1)形容词的使动用法，使愉快(2)形容词作名词，傲然自得的心情(3)动词作名词，仅能容纳双膝的小屋(4)名词作状语，每日4一词多义解释下列加点词的含义。(1)引引壶觞以自酌 _丁壮者引弦而战(塞翁失马) _相如引车避匿(廉颇蔺相如列传) _乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如(廉颇蔺相如列传) _初一交战，操军不利，引次江北(赤壁之战) _不宜妄自菲薄，引喻失义(出师表) _答案：(1)动词，拿来、取来动词，开弓、拉弓动词，牵、拉动词，召请、召引动词，避开、退却动词，引用、援引(2)审审容膝之易安 _故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变(察今) _余经秋审，皆减等发配(狱中杂记) _答案：动词，明白、知道动词，考察、观察动词，审问、审判(3)策策扶老以流憩 _执策而临之(马说) _策勋十二转，赏赐百千强(木兰诗) _蒙故业，因遗策(过秦论) _均之二策，宁许以负秦曲(廉颇蔺相如列传) _答案：名词作动词，拄着名词，竹制的马鞭同“册”，记录名词，策略名词，计策、计谋5文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。(1)载欣载奔句式：_译文：_(2)稚子候门句式：_译文：_答案：(1)固定句式，“载载”。一边高兴一边奔跑(2)省略句，“门”前省略介词“于”。幼儿早就等候在屋门口如何判别使动用法和意动用法古汉语中使动用法、意动用法表示的是名词、形容词、动词用作动词带上宾语后，动词和宾语之间构成的一种特殊的动宾关系。区别两种用法的关键是：看动词所带的宾语是否发出动词所表示的动作或是否产生动词所产生的变化。如果发出动作、产生变化，则为使动用法；反之，则为意动用法。如：(1)春风又绿江南岸(2)孔子登东山而小鲁(3)先生之恩，生死而肉骨(4)襟三江而带五湖解析：(1)句中“绿”为形容词作动词，后带宾语“江南岸”。春风吹过后，“江南岸”必将变“绿”，故“绿”为形容词的使动用法。(2)句中“小”为形容词作动词，后带宾语“鲁”。孔子登上东山，“鲁(鲁国)”并未因此而变小，故确定是形容词的意动用法。(3)句中名词“肉”作动词带宾语“骨(白骨)”，“白骨”“长肉”了，故确定为名词的使动用法。(4)句中名词“襟”“带”作动词，分别带宾语“三江”“五湖”。“三江”并没有变成“襟(衣襟)”，“五湖”也没有变成“带(衣带)”，只不过是主观上的认为，把它当作“衣襟”“衣带”而已，故确定为名词的意动用法。 6筛选信息下列对第二段的写作顺序的排序，正确的一项是()初进家门居室之乐庭园之乐户外之乐A BC D解析：对照原文“稚子候门”“携幼入室”“园日涉以成趣”“策扶老以流憩”等句子即可得出答案。答案：D7分析概括文中哪些语句体现了陶渊明抵家时的欣喜？“三径就荒，松菊犹存”蕴含着作者什么样的感情？_答案：体现：“载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆相迎、妻儿皆乐的情景。感情：有对久违的田园生活的向往，有对自己应早归来的感叹，“松菊犹存”是比喻自己高洁品格仍在。四、阅读课文的第三段，回答问题1古今异义解释下列加点词的古义。(1)悦亲戚之情话亲戚：古义：_ 今义：常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员情话：古义：_ 今义：今指男女间谈情说爱的话(2)既窈窕以寻壑古义：_今义：指女子文静而美好答案：亲戚：内外亲戚，包括父母和兄弟情话：知心话(2)幽深、曲折的样子2词类活用指出下列加点词的活用现象并释义。或棹孤舟_答案：名词作动词，用桨划3一词多义解释下列加点词的含义。(1)行xng感吾生之行休_三人行，必有我师焉(论语六则) _日月之行，若出其中(观沧海) _余嘉其能行古道，作师说以贻之(师说) _怵然为戒，视为止，行为迟(庖丁解牛) _琵琶行 _hng两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天(绝句) _汉天子，我丈人行也(苏武传) _答案：xng副词，将要动词，行走动词，运行动词，实行、执行名词，行为、动作古诗的一种体裁hng量词，排、行名词，辈分(2)寻寻程氏妹丧于武昌(序言) _既窈窕以寻壑 _答案：副词，不久动词，访寻4文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。(1)将有事于西畴句式：_译文：_(2)农人告余以春及句式：_译文：_(3)复驾言兮焉求句式：_译文：_答案：(1)状语后置句，状语“于西畴”置于“有事”后，应为“将于西畴有事”。将要到西边的田地里耕种了。(2)状语后置句，状语“以春及”置于“告余”后，应为“农人以春及告余”。农人们告诉我春天到了。(3)宾语前置句，“焉”疑问代词作宾语置于“求”前，应为“复驾言兮求焉”。我还驾着车出去追求什么。5筛选信息下列对课文的表述与分析，不符合文意的一项是()A作者认为，人寄身于天地之间，不过是短暂的一瞬，应该顺应自己的心意来决定行止，不要违背自己的心愿，整日生活在痛苦之中。B作者表明了自己的态度，是既不愿到处奔走以求荣华富贵，也不期望到皇帝的故乡游玩。C作者的人生态度是顺随死生变化，一切听其自然，乐天知命地享尽其余生。D第三段文字虽不免消极，但确发自内心，包含着从庸俗险恶的官场脱身引退后的痛苦反省与体验。解析：B项，“皇帝的故乡”错，“帝乡”在文中应指仙境。答案：B6分析概括第三段开头两句表达了作者什么样的心意？_答案：此番作者重回久违的田园，更坚定了躬耕的决心，并流露出要与世俗相忘之意，以“息交以绝游”进一步表示对当权者和官场生活的鄙弃。五、阅读课文的第四段，回答问题1古今异义解释下列加点词的古义。或植杖而耘耔古义：_今义：或者答案：有时2一词多义解释下列加点词的含义。(1)委曷不委心任去留 _如土委地(庖丁解牛) _百越之君，俯首系颈，委命下吏(过秦论) _与人期行，相委而去(陈太丘与友期) _答案：动词，随从、顺从动词，散落、堆积动词，托付动词，放弃、舍弃(2)怀怀良辰以孤往 _则有去国怀乡(岳阳楼记) _外托服从之名而内怀犹豫之计(赤壁之战) _汝姊在吾怀(项脊轩志) _怀其璧，从径道亡(廉颇蔺相如列传) _答案：动词，留恋、爱惜动词，怀念、想念动词，心中藏着名词，胸前动词，揣着(3)乘聊乘化以归尽_公与之乘。战于长勺(曹刿论战) _因利乘便，宰割天下(过秦论) _答案：动词，顺着、顺随动词，骑、驾驭介词，凭借、趁着(4)之胡为乎遑遑欲何之 _求之靡途(序言) _会有四方之事(序言) _答案：动词，到代词，代“为长吏”助词，“的”(5)以聊乘化以归尽 _耕植不足以自给(序言) _诸侯以惠爱为德(序言) _家叔以余贫苦(序言) _既自以心为形役(第一段) _舟遥遥以轻飏(第一段) _问征夫以前路(第一段) _引壶觞以自酌(第二段) _园日涉以成趣(第二段) _策扶老以流憩(第二段) _乐琴书以消忧(第三段) _农人告余以春及(第三段) _木欣欣以向荣(第三段) _答案：连词，表修饰连词，用来、来介词，把介词，因为、由于介词，使、让连词，表修饰介词，用连词，表目的，来连词，表结果连词，表修饰连词，表目的介词，把连词，表修饰(6)而临清流而赋诗 _奚惆怅而独悲(第一段)_觉今是而昨非(第一段) _风飘飘而吹衣(第一段) _门虽设而常关(第二段) _时矫首而遐观(第二段) _鸟倦飞而知还(第二段) _世与我而相违(第三段) _泉涓涓而始流(第三段) _答案：连词，表承接连词，表并列连词，表并列连词，表修饰连词，表转折连词，表修饰连词，表承接助词，无实义连词，表修饰3文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。(1)寓形宇内复几时句式：_译文：_(2)胡为乎遑遑欲何之句式：_译文：_(3)乐夫天命复奚疑句式：_译文：_答案：(1)省略句，“宇内”前省略介词“于”，应为“寓形(于)宇内复几时”。我寄身世间还会有几度春秋？(2)宾语前置句，宾语“胡”置于“为”前，宾语“何”置于“之”前，应为“为胡乎遑遑欲之何”。为什么心神不定呢？想到哪里去呢？(3)宾语前置句，宾语“奚”置于“疑”前，应为“乐夫天命复疑奚”。乐天安命，还要疑虑什么呢！4筛选信息“归去来兮”一句在文中两次出现，对其理解不当的一项是()A第一段首句开门见山，直抒胸臆，让人感觉作者此志已定，此意已决。B第三段首句进一步宣言，我不仅弃官归隐，而且还要和当道者断绝交流。C第一句“归去来兮”引出从“归”至家的情景的描写，第二句“归去来兮”引出“隐”后的生活和感受。D两句“归去来兮”以抒情句式既表达出对短暂的“适俗”经历的反省和“迷途知返”的决心，也流露出作者内心的矛盾和痛苦。解析：D项，“流露出作者内心的矛盾和痛苦”理解有误。答案：D直抒胸臆直抒胸臆是指敞开心胸，不依托任何事物，通过朴实无华的手段，把内心活动和情感直接抒发出来的一种抒情方法。“曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。”这正是埋藏在诗人内心深处的郁积多年的情感的大爆发。5分析概括第四段开头三句的感慨有何深意？如何正确理解结尾处的“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？_答案：开头：“已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留！”这是作者在抒发感慨，也是以另一种形式对丑恶现实的谴责和抗议。结尾这两句表明：陶渊明顺应自然，乐天安命，表达了他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神。作者以此二句作为结语，充分体现了他的处世态度和人生哲学。有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想。试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。【探究思路】【探究结论】_答案：(示例)对本文末句，不能笼统、简单地打上“消极”二字。作者曾经经历过官场人心的险恶、官场生活的庸俗，更觉归隐后的平民生活质朴、真率、自然、自由，此亦为人之常情。因此，本文中陶渊明的思想感情，既有回归田园的欢悦，又有理想受挫的失落和忧伤，应该完整地、辩证地认识。陶渊明辞官隐居，是他一生命运的重大转折，从此他再未入朝为官，而是专心守住一方寸土，一直过着隐居躬耕的生活。他的辞官，对其文学创作有着怎样的影响？_答案：(观点一)从陶渊明归隐后的一些诗文上仍可看出他对于“俗世”的关注。可以说，他的思想的根基是传统的儒家学说，虽融会了道家的老庄哲学，但他并不沉溺于老庄和玄谈，他是一个很实际的、脚踏实地的人，做县吏就有劝农之举，做隐士又坚持力耕，与虚谈废务、浮文妨要的玄学家很不同。因此，即使陶渊明辞官隐居，对其文学创作的影响不大。(观点二)正因为陶渊明远离政治，接近劳动人民，才使他的诗歌无论在思想内容上，还是在文艺形式上，都走着与当时贵族化的文坛相反的道路。许多作家都代表寒士阶层与统治阶级对抗，但在这些寒士中，只有陶渊明是真正走向农民的。这就使得陶诗显得素朴淳厚，单纯明朗。因此，陶渊明辞官归隐对其文学创作有很大的影响。联系“写法归纳”第(2)点，请你运用平淡而有哲理的语言写一段话。(150300字)_答案：(示例)勤俭致富，富则殷实，必珍惜。品之则别有趣味，如山林之花，栉风沐雨而茁壮。巧取致富，富则奸猾，必挥霍。品之如水，淡而无味；如温室之花，风吹雨淋之易折。豪夺致富，富则骄逸，必奢华。品之不知其味，如瓶中插花，虽艳而无根，必短命矣。廉从俭出，腐由奢生，正由公来，清由洁来。无勤俭无以廉洁，无奢侈无以腐化，无公心无以正直，无清白无以清明。清白是立身之本，勤俭是做人之根，奢侈是万恶之源。一、基础知识1下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是()A惆怅(chn)轻飏(yn)窈窕(tio) 倚(y)南窗B熹(x)微 盘桓(yun)矫(jio)首 棹(zho)孤舟C东皋(o) 出岫(xi)西畴(chu) 眄(min)庭柯D遑(hun)遑 流憩(q)盈樽(zn) 无储粟(sh)解析：A项，窈窕tio。B项，盘桓hun；矫jio首。D项，无储粟s。答案：C2下列各组句子中，词语解释有误的一项是()A归去来兮(来：助词，无义)复驾言兮焉求(言：助词，无义)B载欣载奔(载：义同“载歌载舞”的“载”)引壶觞以自酌(觞：酒杯)C或植杖而耘耔(耔：培苗)景翳翳以将入(景：风景，景物)D策扶老以流憩(扶老：手杖；流憩：游息)审容膝之易安(审：觉察，自知)解析：C项，景：日光。答案：C3下列对“以”的判断，正确的一项是()既自以心为形役舟遥遥以轻飏农人告余以春及家叔以余贫苦A和不同，和相同B和相同，和也相同C和相同，和不同D和不同，和也不同解析：介词，让、使；连词，表修饰，而；介词，把；介词，因为。答案：D4下列句