如何组织开展幼儿园园本教研活动.ppt

如何如何如何如何组织组织组织组织开展幼儿园园本教研活开展幼儿园园本教研活开展幼儿园园本教研活开展幼儿园园本教研活动动动动1.一、园本教研的涵一、园本教研的涵义义二、二、为为什么要什么要实实施园本教研施园本教研三、园本教研的三、园本教研的实实施施2.一、园本教研的涵一、园本教研的涵义义（一）园本教研的基本含一）园本教研的基本含义义（二）园本教研的基本理念（二）园本教研的基本理念（三）园本教研的基本要素（三）园本教研的基本要素（四）园本教研的基本特征（四）园本教研的基本特征3.“教研教研”：是教学研究和教育研究的：是教学研究和教育研究的简简称。称。“园本研究园本研究”：指的是以幼儿园：指的是以幼儿园发发展展过过程中所遇程中所遇到的到的实际问题为实际问题为研究研究对对象，以幼儿园教象，以幼儿园教师为师为研研究主体，运用一定的研究方法所开展的旨在促究主体，运用一定的研究方法所开展的旨在促进进幼儿园幼儿园发发展的研究活展的研究活动动的的总总称。称。园本研究园本研究：可分：可分为为园本园本课课程研究、园本教学研程研究、园本教学研究、园本管理研究、园本教究、园本管理研究、园本教师师培培训训研究研究。（一）园本教研的基本含（一）园本教研的基本含义义4.（一）园本教研的基本含（一）园本教研的基本含义义“园本教研园本教研”：以园以园长长和教和教师为师为研究主体研究主体以幼儿园存在的教育以幼儿园存在的教育问题为问题为研究研究对对象象以改善和提高幼儿园管理和教育以改善和提高幼儿园管理和教育质质量、促量、促进进机构机构内部的人的内部的人的发发展展为为目的目的的教育研究探索活的教育研究探索活动动。概括一句概括一句话话：园本教研是以幼儿园园本教研是以幼儿园为为本位的本位的日常教学研究日常教学研究。5.园本教研的本园本教研的本质质：立足于幼儿园以幼儿园的发展为根本基于幼儿园现实需要解决的问题研究的问题来自幼儿园服务于幼儿园发展需要服务于幼儿发展需要服务于教师专业发展需要的群众性教育教学研究6.幼儿园是基地：幼儿园是基地：在幼儿园中在幼儿园中发现问题发现问题、分析、分析问题问题、解决、解决问题问题教教师师是主体：是主体：不断提高教不断提高教师专业发师专业发展能力展能力 （教育（教育创创新的活新的活力所在）力所在）师师幼幼发发展是目的：展是目的：改善教育改善教育实实践、提高教与学践、提高教与学质质量、促量、促进师进师幼共幼共同同发发展展（二）园本教研的基本理念（二）园本教研的基本理念7.四个基本四个基本观观点点 一园本教研的一园本教研的本本质质是是真教研真教研，研究的一定要是，研究的一定要是真真问题问题二是研究的二是研究的主体主体是是一一线线教教师师三是研究的三是研究的目的目的是以研究是以研究为为手段去手段去解决解决实实践中践中所遇到的所遇到的问题问题，并藉，并藉问题问题的有效解决的有效解决进进而而促促进进幼儿园幼儿园办办园园质质量的量的发发展展四是四是研究方法研究方法是以是以教育行教育行动动研究法研究法为为主主8.自我反思自我反思 (教教师师与自我的与自我的对话对话)同伴互助同伴互助 专业专业引引领领 (教教师师与同行的与同行的对话对话)(实实践与理践与理论论的的对话对话)园本研究教师专业化成长（三）园本教研的基本要素（三）园本教研的基本要素9.1 自我反思自我反思 反思不是一般意反思不是一般意义义上的上的“回回顾顾”，而是反省、思考、，而是反省、思考、探索和解决教育教学探索和解决教育教学过过程中各个方面存在的程中各个方面存在的问题问题，它具有研究性它具有研究性质质。反反思思 是是教教师师专专业业发发展展的的核核心心因因素素，它它可可以以从从三三个个方面加以理解：方面加以理解：教教师师是是专业专业人人员员；教教师师是是发发展中的个体展中的个体；教教师师是是研究者研究者。（三（三)园本教研的基本要素园本教研的基本要素10.2 同伴互助同伴互助（三）园本教研的基本要素（三）园本教研的基本要素 园园本本研研究究强强调调教教师师在在自自我我反反思思的的同同时时，开开放放自自己己，加加强强教教师师之之间间的的专专业业切切磋磋、协协调调和和合合作作，共共同同分分享享经经验验，互互相相学学习习，彼彼此此支支持，共同成持，共同成长长。同同伴伴互互助助的的实实质质是是教教师师作作为为专专业业人人员员之之间间的的对话对话、互、互动动与合作，其与合作，其基本形式基本形式有：有：（1）交交谈谈（2）协协作作（3）帮助帮助11.（三）园本教研的基本要素（三）园本教研的基本要素3 专业专业引引领领 园本教教研研是是在在“本本园园”展展开开的的教教学学研研究究，是是围围绕绕“本本园园”的的事事实实和和问问题题进进行行的的，但但它它不不完完全全局局限限于于本本园园内内的的力力量量。恰恰恰恰相相反反，专专业业研研究究人人员员的的参参与与园园本本研研究究不不可可或或缺缺的的因因素素。离离开开了了专专业业研研究究人人员员等等“局局外外人人”的的参参与与，园园本本研研究就常常会在同水平反复，没有究就常常会在同水平反复，没有实质实质性的性的发发展。展。12.3 3 专业专业引引领领 园园本本教教研研应应当当是是一一种种理理论论指指导导下下的的实实践践性性研研究究，理理论论指指导导、专专业业引引领领是是园园本本教教研研得得以以深深化化发发展的重要支撑。展的重要支撑。专专业业研研究究人人员员的的参参与与是是园园本本教教研研向向纵纵深深可可持持续续性性发发展的关展的关键键。专专业业研研究究人人员员主主要要包包括括教教研研人人员员、科科研研人人员员和大学教和大学教师师以及教育行政部以及教育行政部门门的相关人的相关人员员。（三）园本教研的基本要素（三）园本教研的基本要素13.3 专业专业引引领领 参与的形式：参与的形式：学学术专题报术专题报告、理告、理论论学学习辅导讲习辅导讲座；座；教学教学现场现场指指导导以及教学以及教学专业专业咨咨询询（座（座谈谈）；）；专业专业研究人研究人员员与教与教师师共同共同备课备课、听、听课课、评课评课。（三）园本教研的基本要素（三）园本教研的基本要素14.总总之之，自我反思、同伴互助、自我反思、同伴互助、专业专业引引领领三三者具有相者具有相对对独立性，同独立性，同时时又是相又是相辅辅相成、相互相成、相互补补充、相互渗透、相互促充、相互渗透、相互促进进的关系。只有充分的关系。只有充分地地发挥发挥自我反思、同伴互助、自我反思、同伴互助、专业专业引引领领各自的各自的作用并注重相互作用并注重相互间间的整合，才能有效地促成以的整合，才能有效地促成以园园为为本的教学研究制度的建本的教学研究制度的建设设。（三）园本教研的基本要素（三）园本教研的基本要素15.（四）园本教研的基本特征（四）园本教研的基本特征1、研究、研究问题问题的本土性与的本土性与针对针对性性 园本教研是立足本园教学的需求和园本教研是立足本园教学的需求和实实践，解践，解决本园教决本园教师师在教育教学中遇到的独特而在教育教学中遇到的独特而难难以解决以解决的的问题为问题为目的的教研。目的的教研。“教育科学，只有当它去研究和解教育科学，只有当它去研究和解释释那些最那些最细细微、最复微、最复杂杂的教育的教育现现象的相互依象的相互依赖赖和相互制和相互制约约关关系的系的时时候，才会成候，才会成为为精确的科学，真正的科学。精确的科学，真正的科学。”-苏苏霍姆林斯基霍姆林斯基16.（四）园本教研的基本特征（四）园本教研的基本特征2、研究人、研究人员员的群体性与多元性的群体性与多元性 教研的目的决定了幼儿园教教研的目的决定了幼儿园教师师共同参与的共同参与的群体性。群体性。园本教研只有吸园本教研只有吸纳纳各方的有各方的有识识之士，之士，组组成成优势优势互互补补的教研共同体，尤其是与高校、教研的教研共同体，尤其是与高校、教研机构、和教育管理部机构、和教育管理部门门的合作研究方式，的合作研究方式，实现实现优势优势互互补补，确，确实实推推进进教研的教研的进进展。展。17.3、研究价、研究价值值的的现实现实性与性与实实效性效性 立足于本园立足于本园实际实际，根据，根据现现有的和可能提供有的和可能提供的的资资源和条件，如源和条件，如师资师资水平、社区文化背景、水平、社区文化背景、幼儿园幼儿园发发展目展目标标等，制定切等，制定切实实可行的研究方案。可行的研究方案。吸吸纳纳和利用各种和利用各种经验经验和方法和理和方法和理论论，分析，分析幼儿园幼儿园实际实际，探，探寻寻解决解决问题问题的决策，追求的决策，追求对对学学校教育校教育实实践的改践的改进进，而不是教育理，而不是教育理论论方面的建方面的建树树。（四）园本教研的基本特征（四）园本教研的基本特征18.4、研究、研究过过程的开放性与程的开放性与发发展性展性 园本教研的园本教研的问题问题来源于幼儿园教育教学的来源于幼儿园教育教学的实实践，参与研究的教践，参与研究的教师师是在教学活是在教学活动动中，中，边实边实践、践、边发现边发现、边边学学习习、边边反思、反思、边边完善、完善、边发边发展的展的过过程中完成的。程中完成的。研究研究过过程中及程中及时时吸吸纳纳他人的研究成果，他人的研究成果，紧紧紧紧把握把握时时代的脉搏，不断深化代的脉搏，不断深化认识认识，提高，提高时间时间质质量。量。（四）园本教研的基本特征（四）园本教研的基本特征19.为为什么要什么要实实施园本教研施园本教研1 1、是深化、是深化课课程改革的需要程改革的需要2 2、是教、是教师专业师专业化成化成长长的需要的需要3 3、是幼儿园自身、是幼儿园自身发发展的需要展的需要20.具体分析：具体分析：1、从当前幼儿园教研工作、从当前幼儿园教研工作现现状分析：状分析：教研制度教研制度规规范化；范化；工作方式行之有效；工作方式行之有效；参与者面向全体；参与者面向全体；组织组织形式多形式多样样化；化；管理关系管理关系“自下而上自下而上”垂直管理。垂直管理。21.存在典型存在典型问题问题：教研活教研活动动的开展得不到保的开展得不到保证证；教教师师缺乏参加教研的缺乏参加教研的积积极性；极性；（1 1）教研）教研负负担担（2 2）”参而不与参而不与”教研工作形式化；教研工作形式化；教研成果短效。教研成果短效。22.目前幼教教研中的一些目前幼教教研中的一些问题问题1、重研作、重研作业课业课，轻轻研一日生活的其他研一日生活的其他环节环节2、重、重“展示展示”，轻轻“反思反思”3、重、重“研教研教”，轻轻“研学研学”4、重重“教学型教学型”教研，教研，轻轻“研究型研究型”、“学学习习型型”教研教研5、重教研内容、形式、重教研内容、形式、结结果，果，轻轻教研文化、制度教研文化、制度建建设设23.幼教教研的分幼教教研的分类类包括：包括：教学型的教研教学型的教研 研究型的教研研究型的教研 学学习习型的教研型的教研教学型教研，以教教学型教研，以教为为着眼点，以着眼点，以课课例例为载为载体。体。研究型教研，以研研究型教研，以研为为着眼点，以着眼点，以课题为载课题为载体。体。学学习习型教研，以学型教研，以学为为着眼点，以着眼点，以阅读为阅读为主主线线。24.2 2、幼儿园教研工作的地位、幼儿园教研工作的地位是解决日常工作中有关具体业务方面的问题；要解决业务方面不同层次的难题；是既能提高教育质量又能提高教师水平的重要途径。（1）教研工作自身的特点，有利于调动教师工作与学习的积极性；（2）教研工作结合本地区、本单位的实际来进行研究和解决问题；（3）与其他途径相比较，教研工作是提高教育质量和业务水平的最佳途径。25.正式教研活动非正式教研活动q备课、说课、听课、评课q参观考察、学术会议、进修q专家报告、合作研究、示范交流q师带徒（实习、职初/骨干）q专题研讨活动q业务考核q围绕教学工作的随意交流；q针对个别幼儿的“集体会诊”；疑难问题咨询、商讨；学习心得分享；对焦点问题自由讨论q教师自发的学术聚会，对话q教师撰写反思，札记、论文、（一）教研活（一）教研活动动的的类类型型三、园本教研的三、园本教研的实实施施26.（二）园本教研的基本（二）园本教研的基本过过程程 问题问题 设计设计 行行动动 反思反思（循（循环环往复、螺旋上升）往复、螺旋上升）27.（二）园本教研的基本（二）园本教研的基本过过程程1.问题问题 园本教研即解决教学园本教研即解决教学问题问题：真真实实的的问题问题；实际实际的的问题问题；自己的；自己的问题问题 从个性从个性问题问题到到课题课题 某个关某个关键键的的问题问题成成为课题为课题 从不同的从不同的问题问题之之间寻间寻找共同主找共同主题题28.（二）园本教研的基本（二）园本教研的基本过过程程2.设计设计 集体集体备课备课、说课说课、教案、教案29.3.行行动动行行动动意味着什么：意味着什么：以教学以教学为为例例集体听集体听课课、公开、公开课课、观观摩摩课课与与“研研讨课讨课”；调调整方案整方案（二）园本教研的（二）园本教研的实实施施30.4.反思反思反思什么：以教学反思什么：以教学为为例例寻寻找找“教学的成功教学的成功”：教学事件：教学事件寻寻找找“教学的教学的遗遗憾憾”：教学事件：教学事件指向指向“教学重建教学重建”（“教学再教学再设计设计”）（二）园本教研的（二）园本教研的实实施施31.（三）园本教研的（三）园本教研的组织实组织实施施 首先，要首先，要发现问题发现问题，寻寻找研究的着眼点找研究的着眼点在在选择选择和和讨论讨论研究研究问题问题的主要内容上，可以从的主要内容上，可以从这这四个方面考四个方面考虑虑：一是一是让让每位教每位教师师将将“了解幼儿了解幼儿”作作为专业为专业素养的基本，素养的基本，认识认识到到“了解幼儿了解幼儿”是幼儿教育每一个是幼儿教育每一个环节环节的基的基础础。通。通过过园本教研，园本教研，从根本上帮助教从根本上帮助教师师掌握了解幼儿的基本功。掌握了解幼儿的基本功。二是二是让让每位教每位教师师将将“与幼儿有效互与幼儿有效互动动”作作为专业为专业素素质质的核心，的核心，认识认识到提高到提高师师幼互幼互动动的的质质量是量是创创造高造高质质量幼儿教育最本量幼儿教育最本质质的的环节环节。通。通过过园本教研，帮助教园本教研，帮助教师师学学习习和掌握和掌握这这方面的知方面的知识识、技能。技能。32.三是三是让让每位教每位教师师将将“教育教学研究教育教学研究”作作为专业为专业素素质质的重要的重要内容，内容，认识认识到到“教育教学研究教育教学研究”是提高幼儿园是提高幼儿园质质量和教量和教师师教育能力、教育能力、发发展自己的教学展自己的教学风风格和格和实实践智慧的重要践智慧的重要环节环节。通通过过园本教研，引园本教研，引导导教教师师通通过过自己的教育教学自己的教育教学过过程程进进行行学学习习研究，研研究，研讨讨真真实实的、复的、复杂杂的的实实践践问题问题。四是通四是通过过园本教研，引园本教研，引导导教教师师将将终终身学身学习习作作为为自身自身专业专业发发展和自我人生展和自我人生发发展的途径，展的途径，让让教教师师明确自身明确自身专业发专业发展展的方向和重点，了解教的方向和重点，了解教师专业发师专业发展的展的阶阶段、特点，途段、特点，途经经和方法，学会制定符合自身和方法，学会制定符合自身实际实际的的发发展展规规划，正确划，正确处处理理工作、生活中的工作、生活中的问题问题和困和困难难，帮助教，帮助教师师把个人生活和把个人生活和职职业业生活、生活、专业发专业发展和自我人生展和自我人生规规划和划和谐谐地地统统一起来。一起来。33.其次，要做好园本教研活其次，要做好园本教研活动动的的组织组织要开展一次要开展一次专题专题教研活教研活动动，一般要，一般要经历经历四个四个阶阶段：段：（1）学）学习阶习阶段：段：这这一一阶阶段主要是段主要是进进行理行理论论学学习习，通，通过过学学习习达到理解教研达到理解教研题题目的目的。目的目的。（2）研究）研究阶阶段：段：这这个个阶阶段是将所学的理段是将所学的理论论初步初步联联系系实际实际的的阶阶段。解决教研段。解决教研题题目的构思、目的构思、设设想、方案、步想、方案、步骤骤。（3）实实践践阶阶段：段：这这个个阶阶段是段是执执行上一行上一阶阶段段讨论讨论的方案的的方案的过过程。目的是程。目的是对对集体智慧集体智慧结结晶做一次晶做一次实际实际的的检验检验。（4）总结总结反思反思阶阶段：段：这这一一阶阶段是段是对对最初最初设设想的教育方案想的教育方案进进行反思，并就教研活行反思，并就教研活动过动过程予以程予以总结总结。34.最后，要做好教研成果的推广与最后，要做好教研成果的推广与应应用用有效地推广、有效地推广、应应用已有教研成果，用已有教研成果，应应采采取以下措施：取以下措施：1、珍惜教研成果、珍惜教研成果2、巩固已有的教研成果、巩固已有的教研成果3、积积极推广教研成果极推广教研成果 35.案例一：教研主教研主题题：“反思美反思美术术活活动动各各环节环节方法方法”参加人：园参加人：园长长、业务业务园园长长、全体教、全体教师师主持人：主持人：业务业务园园长长教研流程：教研流程：1 1、业务业务园园长长提出教研活提出教研活动动的主的主题题2 2、教、教师进师进行行经验经验交流交流3 3、业务业务园园长长及及时时引引导导4 4、教、教师继续师继续交流交流5 5、业务业务园园长长小小结结，提出新，提出新问题问题6 6、教、教师讨论师讨论7 7、教、教师师在在讨论讨论中提出中提出问题问题8 8、业务业务园园长长小小结结9 9、教、教师师水墨画技法水墨画技法检验检验36.主要特点：主要特点：1 1、注意园本教研活、注意园本教研活动动的的专题专题性、系列性性、系列性2 2、研究的、研究的问题问题来源于教来源于教师师在开展在开展课题课题研究研究实实践践过过程中的具体程中的具体问题问题；3 3、教、教师师参与教研活参与教研活动积动积极性高，有极性高，有实实践研究，有践研究，有理理论论学学习习，有前期的准，有前期的准备备；4 4、主持人的主、主持人的主导导作用作用发挥发挥得得较较好，在教研好，在教研过过程收程收放自如，既能放自如，既能够营够营造造宽宽松的研究氛松的研究氛围围，给给教教师师充充分的交流空分的交流空间间，又能，又能够够及及时时地地调调整和把握交流的整和把握交流的主主题题和内容，使之与本次教研的主和内容，使之与本次教研的主题题相吻合。相吻合。37.案例二：案例二：教研主教研主题题：“同一音同一音乐乐背景下的背景下的创创新韵律活新韵律活动设动设计计研究研究”参加人：参加人：业务业务园园长长、全体教、全体教师师主持人：主持人：业务业务园园长长教研流程：教研流程：1 1、信息共享：大班教研、信息共享：大班教研组长组织组长组织全体教全体教师师做游做游戏戏节节奏奏练习练习。2 2、业务业务园园长长提出本次教研活提出本次教研活动动的要求的要求3 3、放音、放音乐乐，教，教师师欣欣赏赏4 4、分小中大三个年、分小中大三个年级级教研教研组围组围成圈成圈进进行行讨论讨论和和设设计动计动作作5 5、每、每组进组进行活行活动设计动设计展示，展示前展示，展示前请组请组内一名教内一名教师师代表介代表介绍绍自己自己组动组动作作设计设计的的说说明明6 6、业务业务园园长长小小结结38.主要特点：主要特点：1 1、围绕围绕幼儿园音幼儿园音乐乐教育教育创创新性韵律活新性韵律活动动研究研究专题专题开展小开展小专题专题研究，研究主研究，研究主题题具有系列性、具有系列性、专题专题性、性、实实践性和操作性等特点。践性和操作性等特点。2 2、每次教研活、每次教研活动动前的信息共享活前的信息共享活动动是是该该幼儿幼儿园园长长期以来期以来坚坚持的教研制度和教研文化，由每个持的教研制度和教研文化，由每个教研教研组轮组轮流承担，内容与研究流承担，内容与研究专题专题相相结结合，即丰合，即丰富教富教师师相关信息，也相关信息，也为为每次教研活每次教研活动动作作铺垫铺垫。3 3、充分、充分调动调动教教师师参与的参与的热热情和情和积积极性，教极性，教师师互互动动较较好，好，创创新性新性较较强强。39.案例三：教研主教研主题题：创创新性韵律活新性韵律活动观动观摩与研摩与研讨讨参加人：参加人：业务业务园园长长、全体教、全体教师师主持人：主持人：业务业务园园长长教研流程：教研流程：1 1、主持人介、主持人介绍绍本次教研主本次教研主题题、背景、内容及要求，、背景、内容及要求，提出思考提出思考题题。2 2、观观看全国看全国优优秀音秀音乐乐教育活教育活动录动录像像3 3、以教研、以教研组为单组为单位按位按给给出的思考出的思考题进题进行研行研讨讨4 4、以年、以年级级教研教研组为单组为单位分位分组进组进行行汇报汇报5 5、业务业务园园长长小小结结：对问题进对问题进行梳理，提出下一步行梳理，提出下一步教研活教研活动动的要求的要求40.主要特点：主要特点：1 1、教研、教研过过程完整，有主程完整，有主题题、有内容、有任、有内容、有任务驱动务驱动、有教有教师师互互动动。2 2、为为教教师师提供了教育提供了教育实实践研究的践研究的载载体体优优秀教育秀教育活活动录动录像，并提出了研像，并提出了研讨讨的具体的具体问题问题，让让教教师们师们重温重温镜头镜头，边边看看边进边进行思考。行思考。3 3、教、教师师参与参与积积极性高、极性高、发发言言质质量高，研究氛量高，研究氛围浓围浓。4 4、及、及时时利用利用现场现场的的专业专业人人员进员进行行业务业务引引领领。41.案例四：案例四：教研主教研主题题：幼儿园主：幼儿园主题墙创设专题辅导题墙创设专题辅导与研与研讨讨参加人：参加人：业务业务园园长长、全体教、全体教师师主持人：主持人：业务业务园园长长教研流程：教研流程：1 1、业务业务园园长长小小结结幼儿园在近期幼儿园在近期环环境境创设创设中出中出现现的的问题问题。2 2、教、教师师互互动动研研讨讨：分享活：分享活动动前自前自查查的有关的有关资资料料幼儿园主幼儿园主题题墙墙的作用（教的作用（教师师自由自由发发言）言）3 3、业务业务园园长长小小结结提提炼炼：幼儿园主：幼儿园主题墙题墙的作用的作用4 4、业务业务园园长专题长专题培培训训：本园主：本园主题墙创设题墙创设中存在的中存在的问题问题；并；并为为教教师师提供主提供主题墙创设题墙创设参考参考资资料（照片），逐一出示和介料（照片），逐一出示和介绍绍。5 5、继续讨论继续讨论和分享和分享资资料料在在创设创设主主题墙时应该题墙时应该注意什么？注意什么？6 6、业务业务园园长长再次就再次就讨论题进讨论题进行小行小结结和培和培训训主主题墙题墙的内容来的内容来源；主源；主题墙创设题墙创设的流程的流程7 7、以班、以班级为单级为单位位创设创设主主题墙题墙，下周一，下周一汇报汇报交流交流8 8、业务业务园园长长小小结结本次教研活本次教研活动动情况，提出主情况，提出主题墙检查时间题墙检查时间和要和要求求42.主要特点：主要特点：1 1、本次教研主、本次教研主题题的的选择选择和确定来源于幼儿园教育和确定来源于幼儿园教育教学工作中的教学工作中的实际问题实际问题，研究的内容、研究的，研究的内容、研究的结结果也是果也是为为了解决了解决这这个个实际问题实际问题，研究点，研究点选选的小、的小、具体、可操作且符合本园具体、可操作且符合本园实际实际。2 2、教研活、教研活动动前有明确的要求，教前有明确的要求，教师师做了充分的做了充分的资资料的准料的准备备，并且在教研，并且在教研过过程中教程中教师师的的资资料得到充料得到充分的交流。分的交流。3 3、教研、教研过过程程紧紧凑，程序完整，园凑，程序完整，园长长交代清楚，主交代清楚，主题题明确，有理明确，有理论论培培训训，有，有实实践操作，有践操作，有问题问题的提的提炼炼，最后能将所提，最后能将所提问题问题达成共达成共识识。43.归纳归纳上述案例存在的主要上述案例存在的主要问题问题：1 1、活、活动动内容主内容主题过题过多多有的幼儿园教研活有的幼儿园教研活动动能能够够做到有固定的做到有固定的时间时间、次数和、次数和参与人参与人员员，但是，但是细细看活看活动动内容，会内容，会发现发现没有明确的任没有明确的任务务。2 2、研、研讨讨范范围围开放性开放性过过大大有的幼儿园教研活有的幼儿园教研活动动有固定的研究内容，但是，研究有固定的研究内容，但是，研究的任的任务过务过于模糊，于模糊，话题过话题过于开放。于开放。3 3、问题问题管理能力不管理能力不强强问题问题的管理能力体的管理能力体现现在教研活在教研活动动中中对对教育研教育研讨问题讨问题的的提出、推提出、推进进以及以及问题问题的提升等方面。的提升等方面。4 4、研、研讨讨活活动动的民主意的民主意识识不不强强教研活教研活动应该动应该是一个凝是一个凝结结教教师师集体智慧、促集体智慧、促进进相互相互经经验验交流、激交流、激发发思想碰撞的平台。但是有的教研活思想碰撞的平台。但是有的教研活动还动还依旧依旧存在存在这这一言堂，少数人参与的一言堂，少数人参与的现现象。象。44.改改进进建建议议：1、教研活、教研活动动要研究真要研究真问题问题2、教研活、教研活动动要关注教要关注教师师的参与度的参与度3、教研活、教研活动动的的组织组织者要提高引者要提高引领领能力能力4、教研活、教研活动动策略要丰富多策略要丰富多样样45.谢谢 谢谢！46.