2017年二年级上册英语2Aunit1.doc

Unit 5 Lets eat 教学目标:要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Id like some Have some 个性化修改教学重点: 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言Id like some Here you are. Thank you. 教学难点: 能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作教学方法: 直观教学法，游戏教学法教学课时：1课时教学准备：教师准备相关食物的图片卡 教学过程：1、热身（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。 （3）复习Unit 4中Lets do部分。 2、新课展示（1）教师先组织学生观察Lets talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。Look at Mike and his mother .What are they doing? They are having breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the table ?Bread,juice and eggs.(2)对话教学教师让学生看图猜测图中人物的对话。教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。学生听录音模仿和跟读录音。Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape.教师出示一些食物的实物，实用操练句子：Id like someplease? Look ,I have juice,egg and bread.What would you like ？Please say：Id likesome,please.Here you are.3、趣味操练：（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Id like some juice、bread，please.全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个食物图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把Id like some juice、bread，please.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。（2）让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。（3）让学生做Lets play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。（4） 三个学生一组表演Lets talk中的对话。 4、布置作业：教学后记：Unit 5 Lets eat 教学目标:1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： Im hungry .Have some bread.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 2、能听说、认读bread, water, milk, juice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。个性化修改教学重点: 1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： Im hungry .Have some bread.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 2、能听说、认读bread, water, milk, juice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。教学难点: 能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作教学方法: 直观教学法，游戏教学法教学课时：1课时教学准备：1、 教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。 2、 学生准备A部分单词的词卡和图卡。 3、学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。 教学过程：1、热身(1) 教师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生一起拍手演唱 （2）游戏：找一找，拍一拍2、新课展示 （1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物，引出新单词egg and milk。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。Look，I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say,“Id like some,please?（2）教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。（3）巩固新词活动，利用句子Id like some进行单词接龙游戏。（4）教师创设情境，引出Im hungry，并带读（教师配上表情和动作）操练句型Have some .学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。2、让学生一边听Lets do 的录音，一边跟读并做动作。 3、 趣味操练 (1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。 (2) 游戏：什么不见了 。 (3) 让学生听录音，边说边做Lets do 部分的活动。 4、布置作业：教学后记：Unit 5 Lets eat 教学目标:要求学生能听，说，读，写所学字母Oo，Pp，Qq, Rr, Ss, Tt，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。个性化修改教学重点: 学习字母Oo，Pp，Qq, Rr, Ss, Tt教学难点: 字母相关单词的学习教学方法: 直观教学法，情境教学法教学课时：1课时教学准备：卡片，图片，多媒体课件教学过程：1热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice (3-5 minutes)（2）教师将A. Lets learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜哪种食物或者饮料的单词（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练本上默写。2新课展示（Presentation）(1) 教师出示字母Nn,引出Oo字母。教读大写Oo把大写O和小写o让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。(2)引导学生联想（寻找）生活中像O的物品，加深学生对字母的印象(3)教师在黑板上板书大小写O，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。(4)学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。(5)教师呈现on和orange的图片，并读出单词，让学生感知O在单词中的发音，然后引导学生推断O作为首字母的发音。(6)以同样的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发音。(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。3趣味操练 ( Practice)(1) 让学生听Lets listen and circle 的活动。(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big R,tHow many big Ps?4、布置作业：教学后记：Unit 5 Lets eat 教学目标:本部分主要呈现John等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have . ? 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用Youre welcome.礼貌地回应别人的谢意 个性化修改教学重点: 了解熟悉对话并能朗读教学难点: 了解简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作教学方法: 直观教学法，游戏教学法教学课时：1课时教学准备：卡片，图片，多媒体课件教学过程：1、热身 （1）Daily oral practice （2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物和饮料的单词。（3）请同学上讲台表演A部分Lets talk 的对话。（4）教师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生拍手演唱。 2、新课展示（1） 放B. Lets talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking?What would Wu Yi fan like?学生回答：water.教师说：Yes，water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!（2） 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like . Can I have some.? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure. Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：Youre welcome. （3） 让学生听录音来展示A 部分Lets talk的内容。 3、趣味操练 (1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。 （2）游戏：从后往前跟读句子 教师先说“Can I have some juice?” 然后说“juice”，学生重复“juice”. 教师说:“some juice”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some juice ?” (3) 同桌一组根据Lets play操练以下对话： A: Can I have some . , please? B: Sure. Here you are. A: Thank you. B: Youre welcome. （4）三人一组表演Lets talk 部分的对话。4、布置作业：教学后记：Unit 5 Lets eat 教学目标:学习认读water, cake, fish,rice 这些单词。能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。 能根据指令做相应的动作个性化修改教学重点: 学习认读water, cake, fish,rice 这些单词。能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。教学难点: 能根据指令做相应的动作教学方法: 直观教学法，游戏教学法教学课时：1课时教学准备：字母卡片，单词图片，多媒体课件教学过程：1、热身 (1) 教师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生一起拍手演唱 （2）游戏：找一找，拍一拍2、新课展示 （1）本课时Lets learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物，引导学生用Can I have some?来要蛋糕，顺势教读cake，注意学生的发音。教师再出示鱼的照片，问Whats this ？学生会说：fish.教师再问，Do you like fish?引导学生用 Can I have some？来要想要的东西。其他的单词以相同的方式教学。（2）让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。 （3）用一组连贯的动作教Lets do中的动词eat, cut，drink。首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班说：Look! Im drinking some water。 Drink some water(说两遍)。接着，教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Now eat some fish. (两遍)接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说：Now eat some rice.1、接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋糕，并做切的动作。Cut the cake. (两遍) 2、让学生一边听Lets do 的录音，一边跟读并做动作。 3、 趣味操练 (1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。 (2) 做Start to read(read and count)找单词活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。（3）让学生听录音，边说边做Lets do 部分的活动。4、布置作业：教学后记：第六课时教学目标:1.学生能够听说认读字母 Uu, Vv，Ww, Xx, Yy, Zz。 2.学生能够听说认读单词：umbrella, vegetable, water, box, yogurt, zoo.个性化修改教学重点: 学习字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz及相关单词。教学难点: 学习新单词umbrella, vegetable, water, box, yogurt, zoo.教学方法: 直观教学法，游戏教学法教学课时：1课时教学准备：字母卡片，单词图片，多媒体课件教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 演唱歌曲Lesson5,Lets sing部分，比比看谁唱得更好。2. 说一说出示大小写字母H-N，让学生认读。（二）呈现新课 （Presentation）1.分别出示大小写字母Uu.让孩子用肢体语言表演。2.分别出示大小写字母，学生开火车认读。3.教师指着字母Uu旁的趣味图片，问：“Whats this?”“Its a umbrella.”带读单词。4.教师出另一单词卡片 “umbrella”, 带读单词，孩子跟读练习。U-u-umbrella, U is for umbrella.教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。5.以同样的方法学习大小写字母Vv，Ww, Xx, Yy, Zz。 6.出示Listen, look and say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。7.找朋友学生以小组为单位分别拿着字母大小写Uu, Vv，Ww, Xx, Yy, Zz给字母找朋友。 8.Listen, look and match让学生看图，老师播放录音，进行连线，教师核对答案让学生进行小组练习。9.完成活动手册 Lets check”（1）Listen and chose the right answer.（2）Check your answers.（三）趣味操练 （Practice）1. 看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出U-Z几个大小写字母，其他学生猜一猜。教师书空字母，让学生猜一猜。2.listen and order the cards学生根据教师说的顺序，排列大小写字母, Uu, Vv，Ww, Xx, Yy, Zz读一读，分一分孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组，找出共同的字母。（四）扩展性活动（Add-activities）帮单词娃娃回家教师出示大小写字母U-Z，设计成6个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。板书设计：Lesson 6Uu umbrella Xx boxVv vegetables Yy yogurtWw water Zz zoo课后反思:清华小学英语2AUnit 1 The English lettersLesson 7教学目标:复习本单元所学字母及单词学习歌曲ABC个性化修改教学重点: 对本单元所学字母及相关单词进行全面的复习和检查教学难点: 本单元所学字母及单词教学方法: 直观教学法，游戏教学法教学课时：1课时教学准备：字母卡片，单词图片，多媒体课件教学过程：Step 1 Warm-up1. 演唱歌曲Lesson6,Lets sing部分，比比看谁唱得更好。Step 2Presentation and practice.1. Review the old words: (2) A guessing game.将十三张图片反面出现在黑板上，提问What is it?学生猜。教师组织进行几张后，可让学生来组织进行。 设计意图：通过提问回答、猜单词的活动方式，让学生初步输出并帮助纠正语音语调。及时运用评价机制有效调动学生参与学习活动的积极性，促使更好地开展师生活动。出示另一组十三张图片，继续操练。(3) Listen and point.a) 学生两人一组上黑板比赛，听指令快速指一指单词。（由教师发指令过渡到学生发指令） b) 学生打开书15页，老师发指令，学生快速指一指。c) Group work: 学生四人一组，一生发指令，三生指一指。设计意图：听听指指是低年级最常用的识读游戏。由学生来发指令、并有两人进行比赛，增加了游戏的趣味性和刺激性，并及时得到了反馈。活动由点到面，一步一步的放下去，充分体现出学生的主体地位。(4) Whats missing? (CAI)a)T:OK! Boys and girls. Lets play a game-Whats missing? Group work:学生看书15页，四人一组，一生用手快速捂住一个图问Whats missing?其余学生猜。（教师先示范）设计意图：运用多媒体课件，让学生猜出Whatsmissing?培养学生的观察力，吸引学生的注意力。开展小组活动，让学生在简单有效的活动中投入学习过程。Step 3 Consolidation。数数各小组中的奖励卡片，看哪组得的最多。(You are the winner.)设计意图：有评价还要有总结，奖励获胜组。Step 4 Lets sing播放歌曲“ABC”，学生跟唱。Homework:1.给家长背A-Z的正确顺序。2.给家长说一说AZ所代表的单词。设计意图：将课堂知识融入实际生活，培养小朋友在日常生活中用英语思维的习惯。板书设计：Lesson 7 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz课后反思: