4《秋天》(2).ppt

教学目标：教学目标：1 1、能正确、流利地朗读课文。、能正确、流利地朗读课文。2 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：教学重点：能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。教学难点：教学难点：读通课文、理解由生字组成的词语读通课文、理解由生字组成的词语 1、秋天不知不觉已经来到了我们身边，同学们你们眼中的秋天是什么样儿的？2、请你根据自己的观察说一说有关秋天的四字词语。秋天的词语秋高气爽秋高气爽 秋风红叶秋风红叶 秋水长天秋水长天 秋风萧瑟秋风萧瑟 秋虫啾鸣秋虫啾鸣 秋实累累秋实累累 秋桂飘香秋桂飘香 霜叶知秋霜叶知秋秋雨绵绵秋雨绵绵 秋风习习秋风习习 枫林尽染枫林尽染 落叶萧萧落叶萧萧秋山如洗秋山如洗 一叶知秋一叶知秋 春华秋实春华秋实 秋菊傲霜秋菊傲霜秋风落叶秋风落叶今天，我们就来学习一篇有我们关秋天的诗篇，首先我们来了解一下作者-王宜振。王宜振，中国作家协会会员，山东人,1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗，是我们少年儿童的知心朋友。王宜振给你们留下的最深刻的印象是什么？今天，我们就来看一看在这位大孩子的眼里秋天究竟是什么摸样？第一课时第一课时 指名读课题，齐读课题。自由读课文，思考：1.你觉得这首诗主要写了什么内容？2这首诗主要写了哪些地方的景色呢？介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。田野里、小路旁、果园里su chn bio穗穗 蝉蝉 膘膘o p to袄袄 葡葡 萄萄 yn ru rn缨缨 柔柔 韧韧读一读读一读重点指导“韧”“膘”“缨”的读音 u yo chn 桂桂 腰腰 肠肠 pn po fn 苹苹 袍袍 烦烦 no ji sh 恼恼 酒酒 梳梳记一记记一记重点强调“桂”、“梳”的书写脚印儿脚印儿 稻穗儿稻穗儿 蝉声儿蝉声儿 红着脸儿红着脸儿红缨红缨 柔韧柔韧 肥膘肥膘 烦恼烦恼 照耀照耀 珍藏珍藏 酿造酿造井井有条井井有条 羊肠小路羊肠小路 蓬蓬勃勃蓬蓬勃勃 一曲酒歌一曲酒歌理解“羊肠小路”的含义。精读第一节走在秋天，走在秋天，秋天的太阳更红更娇；秋天的太阳更红更娇；走在秋天，走在秋天，秋天的空气更甜更好。秋天的空气更甜更好。精读第一节精读第一节一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪些词使这整个一段内容充满着生命力？走在秋天，走在秋天，秋天的太阳秋天的太阳更红更娇更红更娇；走在秋天，走在秋天，秋天的空气秋天的空气更甜更好更甜更好。拓展学生思维，想象说话：秋天的？使得太阳更红更娇；秋天的？使得空气更甜更好。自由说。欣赏图片重点指导：“袍、柔、苹”的书写桂（）场（）炮（）恼（）梳（）挂（）肠（）袍（）脑（）流（）第二课时教学目标：教学目标：1 1、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。2 2、初步感受现代诗歌的意象美和韵律美。、初步感受现代诗歌的意象美和韵律美。教学重点：教学重点：背诵课文、理解诗中拟人手法的运用。背诵课文、理解诗中拟人手法的运用。教学难点：教学难点：理解拟人手法的运用理解拟人手法的运用明丽明丽 酿造酿造 烦恼烦恼 羊肠小路羊肠小路照耀照耀 珍藏珍藏 柔韧柔韧 井井有条井井有条走在秋天，走在秋天，秋天的太阳秋天的太阳更红更娇更红更娇；走在秋天，走在秋天，秋天的空气秋天的空气更甜更好更甜更好。1.今天我们继续聊聊秋天的话题。首先我们用“秋”来组个词。秋天的风秋风 秋天的果实叫秋实 秋天的风光叫秋光 对秋天的怀念叫秋思 板书：秋风 秋实 秋光 秋思2 秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，他们在那儿干什么？请同学们读第二节诗，读后请填空。秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉请同学们再读一读，说说这一节诗歌里，你觉得那些文字最出彩？为什么？秋风飘到秋风飘到，在那里在那里。秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉指导：抓住动作特征运用拟人化手法用拟人化的手法模仿这一段写。秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实（指板书秋实）。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！1、调动脸上的表情，用美妙的声音朗读35节。2、圈出你认为充满生命活力的词语。然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰；野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘。稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰；野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘。苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。导入，同学们用诗人的眼睛，用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味。现在，让我们把目光投向田野。一起去欣赏美丽的秋光吧！1、默读第六节。说说你碰到的难题是什么？秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。预设：为什么说田野是井井有条的？“为什么说秋风如果柔韧的梳子”？为什么说汗珠还“闪耀”？秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。柔软而有韧性柔软而有韧性井井有条：形容有条理。形容说话办事有条有理。发亮的汗珠是谁流下的？从“闪耀”一词里你能体会庄稼收获者的心情是怎样的吗？（虽然辛苦，却又幸福而自豪。）作者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最后一节里，那就是秋天的思绪秋思。那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢？1、读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。你知道作者“珍藏珍藏黄叶”的言外之意吗？“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。秋天里，更红更娇的秋阳，调皮可爱的秋秋天里，更红更娇的秋阳，调皮可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽，生意盎然的图画，让我们一起色彩绚丽，生意盎然的图画，让我们一起再次欣赏这美丽的图画吧。请大家站起来再次欣赏这美丽的图画吧。请大家站起来朗诵这首诗歌。朗诵这首诗歌。作业布置：作业布置：1、读一读王宜振的其它诗歌，感受诗歌的魅力。、读一读王宜振的其它诗歌，感受诗歌的魅力。2、用拟人的手法写一首关于春天或其他季节的诗歌。、用拟人的手法写一首关于春天或其他季节的诗歌。春天写作指导：首先像秋天这首诗一样拉出一条线。春天写作指导：首先像秋天这首诗一样拉出一条线。比如：春风比如：春风春雨春雨春草春草春花春花春光。然后，春光。然后，把春天当成最亲切最可爱的人来写，用上描写人物语言、把春天当成最亲切最可爱的人来写，用上描写人物语言、神态、动作的词语，使你的诗歌充满诗意。神态、动作的词语，使你的诗歌充满诗意。课文填空。1、秋天到了，大地发生了很大的变化。太阳（），空气（），（）和（）（）开了，（）、（）、（）和（）成熟了，（）和（）（）也成熟了。2、秋风如同（）的梳子，把田野梳得（）；秋光（）发亮的汗珠，（）在田野闪耀。3、走在秋天，头顶有（）的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地（），秋天（）会向我们微笑。拓展练习。拓展练习。一、带着问题来读书。一、带着问题来读书。1 1、秋天的文体是：（、秋天的文体是：（）A A、散文、散文 B B、诗歌、诗歌 C C、记叙文、记叙文 2 2、课文语句优美，采用了、课文语句优美，采用了_的修辞手法的修辞手法,构成了一幅美丽的画面构成了一幅美丽的画面,抒发了作者抒发了作者对秋天的对秋天的_之情之情!二、现在正是丰收的秋天，描写秋天的词语我知道。二、现在正是丰收的秋天，描写秋天的词语我知道。例：秋高气爽例：秋高气爽_、_、_、_三、用适当的关联词语填空三、用适当的关联词语填空1 1、（、（）到秋天，向日葵（）到秋天，向日葵（）成熟了。）成熟了。2 2、（、（）秋天到了，向日葵（）秋天到了，向日葵（）成熟了。）成熟了。填一填植物：（1）采（）东篱下，悠然见南山。（2）（）花开，十里飘香。（3）停车坐爱（）晚，（）红于二月花。（4）无边（）萧萧下，不尽长江滚滚来。菊桂子枫林霜叶落木