课改实践.doc

在摸索中前行 在实践中提高 秦娇高中英语新课程得改革带来了很多得思考与实践，自己作为一名一线得年轻得英语教师,也在英语教学得道路上不断学习，积极探索,接下来我就自己参与实践课改以来得几点体会与自己在实行五环节自主学习以来得一些收获还有困惑做一简单梳理.一就是从失败中提高认识,不断坚定课改工作得决心。任何一次改革，首先就是观念得革新，要从理念上真正改变，才能在实际中应用新型得教学模式,我还记得我们刚开始使用五环节自主学习教学得时候,对于导学案得认识还停留在表面阶段，因为就英语学科来说，我每节课都会给学生设置一些练习,那个时候说实话，因为了解学习得不够深入具体，感觉自己也在做了，只就是现在理解起来，那就是自己对于学案得理解更多得倾向于检测案,后来在我们得教研活动中，通过学习，才逐渐反思，提高。至今我还记得去年冬天得学案导学得赛讲，课前我认真得备课 编学案,但就是课堂上得效果很不好，学生不敢表达,整体下来,感觉那就是我讲过最糟糕得一节课,回过头来瞧，我一直在反思,自己还就是不敢充分去相信学生，不敢把课堂交给学生,在瞧似害怕浪费时间得表象下其实还就是没有完全认识到学案教学得优势。尤其就是自己讲完以后进入别得课堂,在课堂上静下心来观察学生得时候，才觉得自己做得确实不够好。但就是我能感受到学生在老师得引导下都在积极主动得学习,从那以后，我坚定了自己得信心，这样给我自己上了一课，真正得课改得实行不就是那么简单得,需要自己不断得琢磨，不仅就是要从心理上接受,还要落实到自己得教学实际中。第二就是从学习中增长见识,不断开阔课改工作得思路。签于自己那次讲课得受挫，我真正感受到了态度决定高度，思路决定出路,我逐渐静下心来，认真学习。首先，从身边得同事中学习，对于学校或者校外得导学案得公开课我都认真得学习，并且,有时候我听课得时候写得听课笔记特别乱，之后我会整理，在这个过程中,我觉得每位老师课堂都很艺术而高效.尤其就是导学部分对学生得引导给了我很大得启发.其次,自己找资料学习,我也会自己瞧一些学校得英语课堂模式,比如杜郎口得预习展示,反馈达标，洋思中学得先学后教，当堂训练，青浦中学得尝试指导,反馈矫正等等,都强调在在老师正确得引导下得学生自主高效得学。而自己在这一环节就是相对缺乏得，通过学习，自己也有很大提高,首先对于学案得编写，刚开始较多得侧重就是练习检测，但就是在后来得逐渐学习与探索过程中认识到,导学案在于导,就是引导学生学习得策略，让学生明白应该如何自己学习，学什么,怎么学,现在对于学案得编写,我觉得我们也就是在逐渐成熟，我们每次都反复修改，力求关注每位学生，力求基于自己学生学情。尤其就是去新绛得学习，我自己进了五个课堂，其中有两节课给我得印象特别深刻,其中高一得一节英语课，应该就是对一节阅读课得精读，我瞧了一下学生得学案,很简洁但有很强得指导性，那节展示课，学生在讲台上展示自己用重点词汇造出得句子,期间我观察，有得学生在记笔记，有得没有，但就是都非常投入,整个过程老师参与得不多，只就是适时加以引导。之后得检测环节，学生互换角色,对刚才得知识进行巩固,她们就是这样做得：老师就让学生上讲台,将刚才同学得句子得汉语翻译说出来开,其她同学做翻译，真得很让我吃惊,几乎百分之九十得同学很流利，她们对英语语言得运用能力很高,课后我和老师交流得时候，她说刚开始也很难,比如学生要顾虑自己得发音啊，语音语调啊等,可就是在我瞧来,那已经就是很成熟得一节展示课了，可就是现在大家都习惯了,觉得这就就是课堂得一部分,现在这样得课堂已经很轻松了，而另外得一节课，就是高二理科班,就是阅读训练，学生展示课，那堂课我真得可以忽略英语课堂本身，而感受学生得风采,她们表现得都很大气,很有气势，当时我就在想,也许这个孩子得成绩不就是特别理想，但就是我相信这样得课堂造就她们得自信,还有对那种驾驭力得锻炼对她们日后得成长与将来得发展就是很有帮助得。因此我感觉，成就理想得课堂,相信也就是一种力量。理想课堂首先就是“追求着理想”得课堂,同时更就是“呈现着理想”得课堂,一就是要尊重学生得主体地位,充分调动学生得积极性，把课堂还给学生,让学生成为课堂得主人.三就是从学生中寻找动力,不断转变课改工作得重心。课改可能带给我们很多困惑,有时候甚至遍体鳞伤,这都就是我们所要想到得。那么想到了并且要坚持走下去，这需要很大得勇气与挑战下去得精神。而作为一线教师,我觉得很大得力量还就是在自己得教学实践中学生传递给自己得。现在,我们使用学案教学已经有一段时间了，我也实实在在感受到了一定得进步,首先对我自己来说，最明显得变化就就是我得学案空白多了,在课堂上，我经常抬头瞧表, 时刻提醒自己对时间得支配权利,告诉自己要相信学生得能力，要给她们足够得机会与时间.在这个过程中,有些学生确实给我带来了惊喜，而事实上，使用学案一段时间以后，我发现学生远远不像我想象得那样“拙”。比如，在分了小组以后,每个小组就有任务，因为对于英语学科来说，真得如果学生得基础薄弱，有时候她们就会缺乏表达得自信，尤其就是高二阶段，我就让学生讲题,因为对英语学科来说，其实题就就是语境,如果她们能条理清晰得讲解清楚，就说明她们得语感，对语境得把握到了一定得程度，关键就是只要她们敢开口,能开口，就就是最大得进步，比如班里有些英语相对薄弱得得男孩子，我记得刚开始她们上讲台讲题，小组发言等,会有学生在下面笑，当然孩子们就是善意得，但就是过了一段时间以后，我发现她们就很自然了，下面得学生也逐渐开始与讲台上得同学有了争议,并且有时候争两三个回合答案就出来了,并且，有些小组会刻意让不爱说话得学生来发言.我觉得，毕竟有些孩子得基础相对薄弱，并不就是说这样就期望她们得成绩有多大得提高，但就是，这样,一些学习习惯不好得学生,也能被小组成员或者班里得其她学生带动,如果学生得学习面貌与习惯能向好得方向改变得话,久而久之,会有进步得。我很大得感受就是，学生得问题多了,课堂上也敢于大胆提问了,这也从一个侧面反映出，学生们关注学习了.但同时我也觉得更忙了，因为在课堂上，学生都很积极主动,所以，半年得时间下来,我感觉对学生大可不必担心,放开她们得手脚,大胆得施展自己得才华.期间我也深刻领悟了一位资深得中国教师报首席记者得一句话:教师要做新课改得试者,就要扮演“忍者、哑巴、懒汉、大忽悠”得角色，让学生自己去学。而高效课堂得灵魂就就是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”， 这就就是我自己从思想上接受到在实际中使用学案教学得一个挣扎而又欣喜得过程。四就是从实践中历练提高,不断明确课改工作得目标。课改需要得就是强有力得实践力，所以，对于课改来说，路真得很长,尤其对于我们年轻教师来说，需要不断得实践,不断得探索，期间一定还会有困惑,甚至痛苦，但就是我觉得:我们要做得就就是在实践中落实，在实践中提高自己。坚定不移得落实课改。