1、 中学“责任心”主题教育活动方案中学“责任心”主题教育活动方案中学“责任心”主题教育活动方案中学 责任心 主题教育江苏省包场高级中学政教处、团委责任心也叫责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验；它是健全人格的重要组成部分。在学生管理工作中，严格的管理制度是必要的，但管理工作者没有注意尊重并逐步培养学生的主人翁意识，使学生常常觉得自己处于管理者的对立面，容易滋长逆反情绪和破坏欲，妨碍了他们对自己的社会地位的确认。而责任心教育的确立正是使学生思想和行为、现实与长远都能得到发展的关结点。
2、从当前思想工作的实际来看，中学生的自我意识的水平参差不齐，相当一部分中学生的自我意识水平较低。他们不能正确地认识自己与社会的关系，不能正确地认识中学生的社会地位与社会角色，也不能正确认识社会赋予他们的历史使命。因此，他们在意识到自己责任的同时，不能把它升华为一种自觉的内心信念，升华为义务感，也就无法形成强烈的社会责任感。从世界教育形式来看，1993 年，联合国在中国召开了主题为21 世纪挑战及教育改革 会议，来自 24 个国家的与会专家提出了一1 个共同的看法是： 新世纪摆在我们面前的第一挑战既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正
3、关心他人，无法与人真正合作的，也无法适应未来社会的发展。 由此可见，责任心的培养已经得到世界教育界的普遍关注。从课程改革来看，我国在课程改革中已经将培养学生 具有社会责任感，努力为人民服务列为新课程的培养目标。如果我们站在对国家的前途命运负责，对学生的终身发展负责 的高度来认识责任心教育，就不难得出开展责任心教育势在必行。一、责任心教育的指导思想1、责任心教育的宗旨责任心教育的宗旨是： 对国家的前途命运负责，对学生的终身发展负责。2、责任心教育的模式责任心教育基本模式是： 是非观 爱什么 对什么负责 做什么人 。 是非观 重点解决是非观的确立，明确什么是对的，什么是错的，这是责任心教育的前提，
4、即责任认识； 爱什么 是通过爱祖国、爱社会、爱集体、爱他人、爱父母、爱自己的教育，使学生具有良好的责任情感，这是责任心教育的基础，即责任情感； 对什么负责是在 是非观 和 爱什么 的基础上形成责任动机，这是产生责任行为的内部驱动力，即责任动机； 做什么人 是在责任意志的维持下，使良好的责任行为得到养成与强化，这是养成良好责任品质的目标，2 即责任行为。3、责任心教育的目标责任心教育的总体目标是： 通过责任心教育使学生树立对自己负责，对父母负责，对他人负责，对集体负责，对社会负责，对祖国负责的良好心态，养成良好的责任行为，使学生逐步成为自我教育、自我管理、自我调节、自我发展的主体。 从培养目标的
5、角度讲，对自己负责是前提，对集体和社会负责是基础，对祖国负责是最终目标。4、责任心教育内容、明是非：要自尊自爱、自立自强，不要自卑自贱、自暴自弃要谦虚好学、不耻下问，不要不懂装懂、自欺欺人；要孝敬父母、勤俭节约，不要只求索取、铺张浪费；要关心他人、团结互助，不要斤斤计较、自私自利；要文明礼貌、遵章守纪，不要言行无忌、自由散漫；要热爱劳动、任劳任怨，不要拈轻怕重、敷衍塞责；要遵守公德、伸张正义，不要受人利诱、违法乱纪；要热爱祖国、立志成才，不要虚度年华、负国负民。、做怎样的人爱自己，对自己负责，做一名全面发展的人；爱父母，对父母负责，做一名孝敬父母的人；爱他人，对他人负责，做一名团结互助的人；3
6、 爱集体，对集体负责，做一名有益于集体的人；爱社会，对社会负责，做一名服务于社会的人；爱祖国，对祖国负责，做一名立志报国的人。、中学生日常行为规范。（此略）二、责任心教育的原则1、坚持针对性、实效性的原则根据学生的思想实际和生活实际，确定教育专题进行教育，既使学生在思想上受到教育，又要在行为上得到规范；既要对学生现实有教育作用，又要对学生今后发展起到促进作用。2、坚持 回归学生生活、回归学生体验 的原则就是要在责任心教育内容的选择上贴近学生生活，在活动的设计、组织上，要遵循责任心心理品质形成的一般规律，坚持 回归学生生活，回归学生体验 的教育理念，让学生参与活动的设计、参与制度的制定、参与活动的组织、参与管理的过程、参与活动的评价，增强学生的责任意识，提高学生自我认识、自我教育、自我管理的能力，使学生在体验和感悟中，从他律走向自律，从自律走向自觉，进而养成良好的责任心品质。4
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