如何有效开展学术研究.ppt

如何有效开展学术研究齐鲁师范学院科研处林成策电话:[phone]邮箱:1一、科研工作的重要性o科研水平是学校实力和影响力的重要标志，是学校内涵提升、内涵发展的坚实基础。学校的重要职责和职能是人才培养，归结起来，主要是教学和科研。2o教学和科研对于学校内涵建设发展，犹如车之两轮、鸟之两翼，缺一不可。o没有好的教学，就难以培养优秀人才。没有好的科研，就不能担当起培育优秀人才的责任。只有把教学和科研搞好了，才能培养出创新人才。3o要正确把握教学和科研的关系。教学和科研两者之间是互动统一的关系，抓好教学和科研对于学校来说，是一校两责，对于教师来说，是一身两任。o没有科研含量的教学，不是好的教学，没有科研能力的教师，不是优秀的教师，没有过硬科研成果，难以体现学校的办学实力和水平。4o科研与教学相比，科研是显性的，看得见摸得着的，教学相对隐性。o教学是基本工作，科研是锦上添花。o教学主要评价量的指标，质的指标较难评价，科研既有量的指标，更重视质的指标。o评职称，特别是高级别的职称，主要靠科研成果支撑。5二、如何撰写学术论文o（一）什么是学术论文o（二）撰写学术论文的基本要求o（三）学术论文的写作过程o（四）学术研究过程中应注意运用的方法6（一）什么是学术论文o学术论文应是较为系统和专门地讨论与研究某门科学的文章，是对自然现象和人文现象进行科学探求的书面成果。o学术论文具有严肃性、论争性、和指导性，是论说性文章中比较重型的武器。o克服两种倾向：轻视马虎；神秘化7（二）撰写学术论文的基本要求o1.内容有新意。判定质量的根本标准。科学的积累性、渐进性、继承性和有序性。o2.内容要有真实性。是写作学术论文的根本，也是严肃的科研道德问题。o3.表达要有学术性。o4.要有良好的可读性。8（三）学术论文的写作过程o1.选题阶段o至关重要的一步，决定成败。是否能找到一个合适的题目是判定能否独立开展研究的标志。o难度适当，量力而行，切忌好高婺远。脱离实际。o扬长避短，发挥自己的特长。o从创新的角度出发，选择有发展前途的题目o对理论研究突出学术价值，对应用研究突出理论与实践的结合。9o2.取材阶段o资料收集与整理o野外实地调查o3.成文阶段o确定文题o确定论点（注意事项）o拟定写作提纲（小序、分层论述、结论）10o写作时要注意条理清楚，文气通达，避免材料堆砌。o学术论文的写作要注意有较浓的理论色彩：o1.要有综合和抽象过程，要抓规律。o2.要有个别到一般的飞跃。o3.要坚持以理服人。11（四）学术研究应注意运用的适当方法o1.以辨证唯物主义和历史唯物主义为指导o2.综合分析和比较法。o3.适当运用图表法。o4.积极运用现代方法。（定量与定性的结合）12三、如何申报科研课题o（一）影响科研课题申报不成功的常见因素o（二）提高科研课题申报成功率的几点对策o（三）各种各类课题的介绍13（一）课题申报不成功的常见因素o1.选题盲目，缺乏创新o一些教师在对待选题上表现得比较随意，他们既没有进行充分调研又没有进行认真论证，由于带有较大的盲目性，以致出现严重的选题“撞车”现象。o还有一些教师，一味追求热门课题，这样容易形成“扎堆”的现象。所以教师在申报课题时，选择一些富有特色和创意的课题，以免千军万马挤独木桥，使自己的课题落选。14o2.定位不准，不切实际o教师在申报课题时，无论是选题还是设计，容易出现一个问题，就是贪大求全，定位不准，表现在有的教师将题目选得过大，研究手段和方法定得过高、过难。容易导致无从下手或难以实现的后果。还有的教师设计的课题内容过于繁杂，面面俱到，超出研究主题指向的范围，容易引起专家的质疑。15o3.基础薄弱，缺少支撑o任何研究都离不开坚实的研究基础。基础指的是教师具备的研究条件，如前期的研究历程、研究成果，学校提供的研究条件，教师占有的研究资料，课题组的研究力量等。在实际申报中，一些教师往往不重视这些。主要表现在，要么没有前期研究的积累，一切从头开始；要么引用文献比较陈旧，对课题的创新性支持不够；要么课题组搭配不合理，挂名人员偏多；要么选题实验支撑条件不够，缺乏承担课题的能力等等。这些都可能使专家组在评审时对课题能否完成产生疑问。16（二）提高课题申报成功率的对策o1.增强信心，勇于申报o要强化教师申报课题的机遇意识，勇于申报（要不怕失败，锲而不舍，打枣理论）。o广大教师要了解科研选题的方向和申请书的填写方法，消除教师对课题的神秘意识、为难情绪，增强教师课题申报的勇气和信心。o课题申报前的基础性工作，对提高教师课题申报的成功率至关重要。17o2.注重“指南”，善于选题o课题指南是上级科研规划部门集中了专家意见，经过反复讨论、修改而拟定的。它概括了课题规划部门所关注并迫切需要解决的理论问题和实践问题，也具有填补以往研究空白或强化某一问题研究的意义。因此，课题指南具有明确的导向性和可行性。教师要在认真解读和吃透精神的基础上，按照课题指南的框架确定选题，无疑可以起到事半功倍的作用。18o在确定选题方向的前提下，教师需要拟订一个合适的研究题目。题目是课题的灵魂，是课题研究的出发点和归宿。研究过程实质上都是以课题题目为红线，并围绕这根红线逐步展开的。一个好的课题题目，应该是课题研究主要内容及价值意义的集中凝结和准确体现，既要质朴、准确，又要鲜明、独特，同时还要将研究的新意凸显出来。19o3.研究过程，精心设计o研究过程包括课题研究的基本思路、研究目标、研究价值、基本内容以及研究措施等。它表现出教师对所申报课题的研究能力和信心。研究过程的设计，应该是简明扼要、提纲挈领、胸有成竹的，在某种程度上可以理解为是对课题题目的进一步注解。通过研究过程的设计概述，使评审者对课题研究的全貌有一个比较清晰的了解，对课题研究的可行性有一个基本判断。具体来说要注意以下几个方面：20o第一，对研究目标的表达要准确、具体。o目标是课题的核心和靶子，是课题要解决的主要问题。因此，研究目标的表达一定要准确、具体、可行，将本人要做什么和想要解决的问题，即所要达到的目的清晰地传递给评审者，不要写成大而空的条目。21o第二，对研究计划和措施要做具体说明。o课题研究是个系统工程，必须制定好研究的各个阶段。教师在划分课题研究阶段时，要根据个人能力、课题性质、前期准备等情况，科学设计各个阶段的步骤、计划、内容和采取的方法形式。除了简单的文字描述外，教师借助表格的形式对实施阶段进行描述。这样能比较清晰地把研究呈现成可控的程序，便于操作。评审者也可依据此计划，审核研究课题可行性如何，也便于将来课题管理者对课题研究的动态实施管理。22o第三，对课题研究的成果形式应做慎重的选择。o教师在论证设计中，还要对课题研究的成果形式进行选择。研究的成果包括研究报告、论文、专著、专利等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有相应形式的成果。这样，可以增加专家对课题实施的认可程度。课题成果形式的选择关系到结题。23o4.力求创新，避免重复o创新是科研工作的生命与灵魂，是教师开展研究的目标，也是评审专家关注的重点。没有创新的项目是没有研究价值的项目。因此，教师在申报课题时，应重点突出项目的创新价值。为保证科研立项的创新性，防止课题研究低水平重复，教师应首先进行必要的文献检索，通过文献对比分析，弄清有关选题别人是否做过，做到什么程度，还有哪些问题没有解决，这些问题是否具有典型意义和普遍性价值。在此基础上找准合适的研究方向并确立自己的切入点，使自己的课题富有创新性。另外，创新点的确定不可过多，过多会失去真实性，或容易被人认为实施困难，反倒给专家产生负面的印象。24o5.研究条件，不可忽视o研究条件主要包括课题研究成员、已有的研究基础、掌握的研究资料和学校提供的政策等。课题组主要成员是指在课题研究中具体承担方案制定、理论研究、实地调查、数据分析和报告撰写等任务的人员。成员要形成梯队，要搭配合理。专业结构、学历结构、职称结构、年龄结构、职业结构、职务结构等都要合理，尽量避免小牛拉大车。25o教师在申报中，还要对前期积累的研究成果和资料准备做出必要的说明。因为研究课题的提出和设计，既不是出于偶然的冲动，也不是押赌于机遇和关系，这是一种实力的较量和竞争。教师必须以前期的研究成果为基础，需要有令人信服的研究成果和资料作为基础。正因为如此，课题评审机构一般明确规定申报者尽量提供与课题研究有关的材料，让他们了解课题申报者的实力。这也是获得申报成功的重要因素。26o除了上述基本要素之外，课题设计的文字表述，要尽可能通畅，书写打印要尽可能清晰，也就是说，力求在外在形式上保证课题设计的美观、大方，给人以好感。27（三）各级各类课题介绍o1.国家级课题o2.省部级课题o3.厅局级课题o4.各种学会组织的课题o5.学院组织的课题28