1、第三章学前教育的基本要素教师 环境 儿童1.第一节 教 师v一、学前教师的职能和社会地位 学前教师=保姆？1、承担培养合格的社会成员2、延续人类社会发展的重要职责即：了解社会对儿童的期望、发展儿童的身心潜能2.二、学前教师职业的特点v（一）劳动特点v1、复杂而富有创造性v2、具有示范性v3、具有长期性v（二）角色特点v1、生活的照料者v2、学习的支持者v3、与社会沟通的中介者3.三、学前教师的社会权利和义务（各六条）4.四、学前教师的专业素质包括：职业道德素质身心素质知识素质能力素质5.爱岗敬业，虚心好学 爱护儿童，因材施教 作风正派，为人师表6.身心素质：健康的身体、积极的心态知识素质：7.
2、观察和了解儿童组织管理班级沟通教育监控能力素质8.五、学前教师的专业发展1、接受师范教育或职前培训2、新教师培训3、在职进修9.第二节 儿 童n n一、儿童的特性n n（一）儿童是完整的人n n1、整体发展的人n n2、具有主观能动性的人n n（二）儿童是独特的人n n1、具有巨大发展潜能的人n n2、是处于发展过程中的人n n3、是发展中的个人1010.二、儿童在教育过程中的地位l（一）是教育的客体l（二）是自身学习的主体l（三）是自身权利的主体三、儿童的发展1、实践活动遗传、环 境、教育认知、情感、社会性11.（二）学前教育l1、具有极大的发展 潜力和可塑性 2、提供适宜儿童生长发 育和发
3、展需求的环境 和条件12.案例：13.选择题1、我国幼儿园的年龄对象是()a.36岁 b.26岁 c.46岁 d.37岁2、某独生子女家庭在教育孩子时，经常出现：爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护现象。这种做法主要违反了()育儿守则。a.做好榜样 b.理智的爱 c.步调一致d.规矩明确A、C14.第三节 环 境一、环境的涵义及学前教育环境一、环境的涵义及学前教育环境 物质因素物质因素+非物质因素非物质因素1 1、环境、环境 自然因素自然因素+社会因素社会因素 非生命体形式非生命体形式+生命体形式生命体形式2 2、学前教育环境、学前教育环境（1 1）狭义：）狭义：对儿童身心发展产生影响的物质与精神要
4、素的对儿童身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。（内部环境）总和。（内部环境）（2 2）广义：）广义：学前教育赖以进行的一切条件的总和。（内外学前教育赖以进行的一切条件的总和。（内外环境）环境）（3 3）按性质分：物质环境）按性质分：物质环境+精神环境精神环境1515.二、学前教育环境的功能1、意义：幼儿的生活环境、幼儿的学习环 境、教师的工作环境16.17.18.幼儿园内外环境区域划分：大型玩具区、种养区、田径区、沙水区、休闲区19.20.2、功能（1）幼儿园：可以对儿童产生积极的影响。（2）家庭：家长与学前教育配合，增强教育效果。（3）社区：利用社会资源和社区文化对儿童进行教育，提高教育
5、质量。21.三、学前教育环境内外创设的原则（一）安全性原则（二）一致性原则（三）适宜性原则（四）参与性原则（五）开放性原则（六）经济性原则22.四、创设学前教育环境应注意的问题（一）重视精神环境的创设1、建立良好的师生关系2、促进儿童形成良好的同伴关系（二）重视教师在环境创设中的作用1、设计者2、引导者23.选择题1、下列现象属于教育现象的是()A.老猫教小猫捉老鼠 B.作家写书 C.师傅带徒弟 D.短期师资培训 D2、.给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师或者使他们成为乞丐和盗贼这种片面的观点突出强调的是()对儿童心理发展的作用。na.遗传因素 b.生理成熟 c.环境和教育 d.先天因素nc24.
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