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权变理论Situational Leadership 权权变变理理论论管管理理学学领领导导理理论论之之知识回顾n n领导特质理论n n领导风格理论n n领导行为理论 俄亥俄州立大学的研究结论俄亥俄州立大学的研究结论 密歇根大学的研究结论密歇根大学的研究结论 德克萨斯州立大学的研究结论德克萨斯州立大学的研究结论三、权变理论三、权变理论 权变理论认为有效的领导行为应随被领导者权变理论认为有效的领导行为应随被领导者的特点和环境的变化而变化。的特点和环境的变化而变化。领导成效领导成效=f(=f(领导者，被领导者，环境领导者，被领导者，环境)权变理论主要内容：权变理论主要内容：（一）菲德勒权变理论（一）菲德勒权变理论 （二）情境理论（二）情境理论（一）菲德勒权变理论（一）菲德勒权变理论 弗雷德弗雷德菲德勒菲德勒 Fred E.FiedlerFred E.Fiedler 美国当代著名心理学和管美国当代著名心理学和管理专家。他提出了理专家。他提出了“权变领导权变领导理论理论”，开创了西方领导学理，开创了西方领导学理论的一个新阶段，使以往盛行论的一个新阶段，使以往盛行的领导形态学理论研究转向了的领导形态学理论研究转向了领导动态学研究的新轨道，对领导动态学研究的新轨道，对以后的管理思想发展产生了重以后的管理思想发展产生了重要影响。要影响。菲德勒权变理论的内容 有效领导取决于三种关键因素有效领导取决于三种关键因素1.1.领导者风格领导者风格 2.2.领导者的情境控制领导者的情境控制 3.3.领导者风格与情境控制领导者风格与情境控制 的交互作用的交互作用 4.4.领导情境理论模型领导情境理论模型1.如何确定领导者风格 通过开发通过开发LPCLPC表表(Least-Preferred Co-worker)(Least-Preferred Co-worker)，即最难共，即最难共事者量表来确定个体的领导风格。事者量表来确定个体的领导风格。“LPCLPC”分低的领导者趋向于任务领导型；分低的领导者趋向于任务领导型；“LPCLPC”分高的分高的领导者趋向于关系导向型。领导者趋向于关系导向型。菲德勒设计的LPC问卷2.领导者情境控制 影响领导者情境控制的三种因素 1 1）领导者成员关系）领导者成员关系 双方信任、尊重、支持、密切合作，则关系好；反之，关系差；双方信任、尊重、支持、密切合作，则关系好；反之，关系差；2 2）工作任务的结构）工作任务的结构 工作任务是例行的、常规化的、有章可循，则结构明确；反之，工作任务是例行的、常规化的、有章可循，则结构明确；反之，则不明确则不明确 3 3）领导所处职位的权力强弱）领导所处职位的权力强弱 是指与领导人职位相关联的正式职权以及领导者从上级和整个是指与领导人职位相关联的正式职权以及领导者从上级和整个组织各个方面所取得的支持的程度，是由领导者对下属的实有权力决组织各个方面所取得的支持的程度，是由领导者对下属的实有权力决定的定的3.领导者风格与情境控制的交互作用 在有利环境和不利环境中，采用任务导向型领导比较有效；在有利环境和不利环境中，采用任务导向型领导比较有效；在中等环境条件下采用关系型领导方式较有效。在中等环境条件下采用关系型领导方式较有效。好好差差明确明确明确明确不明确不明确不明确不明确强强强强强强强强弱弱弱弱弱弱弱弱12345678有利环境有利环境中间状态中间状态不利环不利环境境任务导向型任务导向型关系导向型关系导向型任务导任务导向向上下级关上下级关系系任务结构任务结构职位权力职位权力情境类型情境类型情境状态情境状态有效领导有效领导方式方式菲德勒权变理论模型主要观点 领导者的风格应适应其下属的成熟程度。在被领导者日趋成熟时，领导者的行为要作出相应的调整。Paul HerseyKenneth Blanchard 领导情境理论也称为领导生命周期理论，是由美国心理学家卡曼(A.Korman）首先提出的，后来由赫塞（Paul Hersey）和布兰查德（Kenneth Blanchard）共同创立的。二、情境理论情境理论的内容1.下属成熟度的四个阶段2.领导者的四种领导风格3.下属与领导风格的匹配 4.领导情境理论模型1.1.成熟度：确定你的下属类型成熟度：确定你的下属类型成熟度：确定你的下属类型成熟度：确定你的下属类型成熟度分为四个阶段：成熟度分为四个阶段：成熟度分为四个阶段：成熟度分为四个阶段：成熟度是个体对自己的直接行为负责的能力和意愿。工作成熟度：一个人的知识和技能。心理成熟度：一个人做某事的意愿和动机。2.2.领导风格领导风格领导风格领导风格:确定你的领导方式确定你的领导方式确定你的领导方式确定你的领导方式 根据领导行为的二维特性将领导行为分为任务行为根据领导行为的二维特性将领导行为分为任务行为和关系行为，组合成四种具体的领导风格：和关系行为，组合成四种具体的领导风格：3 3.领导风格如何与下属成熟度相匹配领导风格如何与下属成熟度相匹配四个成熟阶段和四种领导类型如何匹配呢？案例解说：案例解说：射雕英雄传射雕英雄传中的领导艺术中的领导艺术不思进取的杨康同志（M1的典型代表）最佳领导方式S1指示型高任务低关系大愚若智的郭靖同志（M2的典型代表）案例解说：案例解说：射雕英雄传射雕英雄传中的领导艺术中的领导艺术最佳领导方式S2推销型高任务高关系童心未泯的周伯通同志（M3的典型代表）案例解说：案例解说：射雕英雄传射雕英雄传中的领导艺术中的领导艺术最佳领导方式S3参与型低任务高关系奋斗不息的欧阳峰同志（M4的典型代表）案例解说：案例解说：射雕英雄传射雕英雄传中的领导艺术中的领导艺术最佳领导方式S4授权型低任务低关系总结：情境理论是关于如何领导四种下属的学问总结：情境理论是关于如何领导四种下属的学问M1（不成熟）（既不能干又不想干）M2（较不成熟）（想干却不能干）M3（较成熟）（能干却不想干）M4（成熟）（既能干又想干）S1（指示）（高任务低关系）S2（推销）（高任务高关系）S3（参与）（低任务高关系）S4（授权）（低任务低关系）杨康郭靖周伯通欧阳峰4.情境领导理论模型：领导风格与下属成熟度的匹配管理案例：某校长如何应用领导情境理论管理案例：某校长如何应用领导情境理论 某校校长管理教师分三种情况：某校校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成。并告诉他们怎样去具体完成。对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见。上喜欢听取他们的意见。对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。长一概不问。四、其它领导理论四、其它领导理论n n（一）（一）（一）（一）路径目标理路径目标理路径目标理路径目标理n n（二）领导者参与模型（二）领导者参与模型（二）领导者参与模型（二）领导者参与模型n n（三）领导的归因理论（三）领导的归因理论（三）领导的归因理论（三）领导的归因理论n n（四）领袖魅力的领导理论（四）领袖魅力的领导理论（四）领袖魅力的领导理论（四）领袖魅力的领导理论n n（五）事务型领导与变革型领导（五）事务型领导与变革型领导（五）事务型领导与变革型领导（五）事务型领导与变革型领导思考题1.1.如何从领导权变理论来看管理的本质？如何从领导权变理论来看管理的本质？2.2.比较赫塞布兰查德领导情境理论与管理方格论？比较赫塞布兰查德领导情境理论与管理方格论？