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爱莲说(优质课教案)曾获得优质课一等奖讲课讲稿.doc

1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除教案设计 爱 莲 说 周敦颐 洛阳市宜阳县锦屏镇一中: 李明辉 2011.5.21爱莲说周敦颐教学目标:1、朗读、背诵爱莲说,并把握字、词、语句,疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质教学重点: 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点: 理解文章的主旨。 教学方法:自主合作探究教学手段:多媒体课件辅助 教学时数: 一课时教学过程:一、导入:莲,又名荷花,芙蓉,菡萏。她,美丽可目,清香可鼻,莲藕可食,莲子可药,古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,同学们,你能说出哪些含有“莲”的诗

2、句吗?(大屏幕展示有关荷花的诗句)古人把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向,期中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐,他写了一篇短文爱莲说,虽然只有119个字,却是千古传诵的名篇,这节课我们就一起来走进爱莲说,和作者一同分享莲之美。(板书课题)二、走近作者:周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,北宋哲学家。他世居道县濂溪,后因居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时,曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”),池中建“赏莲亭”。夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。作者触景生情,写下爱莲说,借

3、花述志。 三、体裁点击:引导学生回顾学过的马说,复习“说”的特点“说”是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释? “爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。四、感知莲之韵:(外在美)1、 听录音,然后朗读:注意听准字音、节奏、语气、语调、检查听读效果,大屏幕出示生字,学生读出它的音蕃( fn) 颐(y)濯(zho)淤(y)涟(lin) 蔓(mn )亵(xi) 噫(y)鲜(xin)有闻 齐读课文。要求是:读正确字音,读通课文,声音响亮,精神饱满。 4、 参考课下注释,自主翻译课文,领悟文章大意。(出示下列句子检查翻译情况)(1)、予独爱莲之

4、出淤泥而不染(2)、可远观而不可亵玩焉(3)、菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?5、 思考下列问题(1)、请你从课文中找出描写莲花的句子。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 (2) 、作者具体从哪几方面来描写莲花的?找出相对应的句子。 生长环境:出淤泥而不染,濯清涟而不妖 体态香气:中通外直,不蔓不枝,香远益清风度气质:亭亭静植,可远观而不可亵玩焉(3)、作者通过外形的描写,用一句话概括了莲的内在气质,请同学们找出。 莲,花之君子者也。五、探究莲之魂:(内在美)、作者借花喻人,揭示了花中蕴涵的君子品质,请把描写莲花的句子与揭

5、示君子品质的句子连线。 莲 君子莲之出淤泥而不染 不与世俗同流合污濯清涟而不妖 不攀附权贵 中通外直 独立高洁不蔓不枝 美名远扬香远益清 纯真自然不显媚态 亭亭净植 内心通达行为正直 可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬2、本文的题目是爱莲说,为什么还要提到其他两种花呢?作者对这几种花持什么态度?有何用意?(学生分组讨论) 花 象征 感情 作用 莲花花之君子者 赞美 主旨(周敦颐)菊花花之隐逸者 惋惜 正衬(陶渊明)牡丹花之富贵者 讽刺 反衬(世人) 托物 言志 高洁志趣小结:作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行,洁身自好,永保高洁正直的情操,做一名君子。这样的追求,今天对我们仍有积极的教育意义。3、学了本文后,你愿做以上哪一类人呢?我们应该像周敦颐那样,保持高尚的情操,做像莲一样正直的人。六、拓展延伸: 仿照托物言志的方法,用“我爱- ,因为它-”的句式造句。例句:1、我爱莲花,因为它出淤泥而不染,恰如清 高正直,人格高尚的君子。 2、我爱梅花,因为它傲霜雪而不凋,恰如坚贞顽强,斗志昂然的勇士。结束语: 绽放鲜花的人生是美丽的 沐浴阳光的人生是灿烂的 拥有喝彩的人生是精彩的 愿同学们的人生永远充满 鲜花和掌声, 永远靓丽动人! 板书:只供学习与交流

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