课程资源类型分类.ppt

的的类类型型课思政一班 宋梓晔程资源课程资源第三第三组1.资 源 物理特性和呈现方式划分功能特点载体形态所处的空间划分2.资 源 管理层级资源的属性存在方式与学习者的关系3.所处的空间划分4.资源所处的空间2.物理特性物理特性3.功能特点功能特点4.载体形体形态1.资源所源所处空空间校内资源的空间来源校外5.校内校内资源源：校内各种场所和设施、校内人文资源、教育教学相关的各种活动。资源所处的空间Main Point2.物理特性物理特性3.功能特点功能特点4.载体形体形态1.资源所源所处空空间是是实现课程目程目标，促，促进学生全面学生全面发展的最基展的最基本最便利的本最便利的资源，源，课程程资源的开源的开发与利与利用首先要着眼于校内用首先要着眼于校内课程程资源。源。6.校外校外资源源：学生家庭、社区、整个社会中的可利用教育资源和自然资源。资源所处的空间2.物理特性物理特性3.功能特点功能特点4.载体形体形态1.资源所源所处空空间可以弥可以弥补校内校内课程程资源的不足，有利于源的不足，有利于转变教学方式，适教学方式，适应新新课程。程。7.2.物理特性&呈现方式8.1.文字文字资源：教材、典籍源：教材、典籍3.功能特点功能特点4.载体形体形态1.资源所源所处空空间2.物理特性物理特性2.实物物资源：源：动植物、建筑、笔墨植物、建筑、笔墨3.活活动资源：集体、演出、社会源：集体、演出、社会实践践4.信息化信息化资源：网源：网络、多媒体、多媒体9.10.功能特点11.素材性课程资源-知识技能经验 活动方式与方法 情感态度价值观2.物理特性物理特性3.功能特点功能特点4.载体形体形态1.资源所源所处空空间3.根据资源的功能特点功能特点划分条件性课程资源-人力、物力、财力 时间、场地 设备、设施、环境12.3.功能特点功能特点1.资源所源所处空空间2.物理特性物理特性4.载体形体形态4.根据资源的载体形体形态划分以人为载体：教师、导师以物为载体：附载信息的事物以活动为载体：特定的机会或情景可参与并进行加工艺术化、但旨在特定的时空条件下存在、不可完全复制。13.1.为课程实施专门设计的资源：从无到有2.非专门设计的资源：自然界、社会相关资源7.实证研究研究8.结论局限局限6.模型建立模型建立5.与学与学习者关系者关系资源与学习者关系3.直接：教材、练习册4.教学环境内：课程、教具、传统游戏5.教育环境内：具有教育意义的广泛社会环境是否是否专门为学学习者而者而设计？距离学距离学习者的者的远近程度近程度14.按照三按照三级课程管理政策划程管理政策划分分6.管理管理层级7.资源属性源属性8.存在方式存在方式5.与学与学习者关系者关系管理管理层级1.国家课程资源：思想政治教育、制度化法律法规2.地方课程资源：根据各地方的差异性制定3.学校课程资源：教师经验、学生经验、学校设施、教学时间。15.6.管理管理层级7.资源属性源属性8.存在方式存在方式5.与学与学习者关系者关系根据根据资源的属源的属性划分性划分自然课程资源：动植物、天气、气候社会课程资源：图书馆、博物馆、价值理念、风俗习惯16.8.资源的存在方式17.6.管理管理层级7.资源属性源属性8.存在方式存在方式5.与学与学习者关系者关系根据资源的存在方式划分一、【一、【显性性课程程资源】可直接运用于教育教学活源】可直接运用于教育教学活动的的课程程资源：教源：教材、材、计算机网算机网络、自然和社会、自然和社会资源中的源中的实物、活物、活动等，可直接成等，可直接成为教育教学的便捷手段或内容、易于开教育教学的便捷手段或内容、易于开发和利用。和利用。二、【二、【隐性性课程程资源】是指以潜在的方式源】是指以潜在的方式对教育教学活教育教学活动施施加影响的加影响的课程程资源。如：学校和社会源。如：学校和社会风气、家庭气氛、气、家庭气氛、师生关生关系。他系。他们对教育教学活教育教学活动的的质量起着持久的量起着持久的潜移默化潜移默化的影响。的影响。（一一）显性性课程程资源源隐性性课程程资源源（二二）18.总 结课程资源的分类表明了课程资源类型的多样性研究与开发课程资源，保证教师可利用课程资源的丰富性。对于课程的开发形成不同视角，明确课程资源无处不在。19.谢谢20.