第三章幼儿的注意试题.doc

第三章 达标测验一、单项选择题1、心理活动对一定对象得指向与集中就是( )。A、思维B、记忆C、感知觉D、注意2、有自觉得目得,并与( )相联系得注意,叫有意注意。A、意志努力B、个性C、行动D、内心活动3、一个人能同时把歌唱好,能把舞跳好,能注意在队列中与别人对齐,就是注意得( )能力好。A、广度B、稳定性C、转移D、分配4、注意得两个主要特点就是( )。A、清晰性与集中性B、鲜明性与选择性C、清晰性与指向性D、指向性与集中性5、人在注意力高度集中时往往会出现“视而不见,充耳不闻”得现象,说明人得注意具有( )。A、指向性B、内在性C、集中性D、稳定性6、幼儿一边唱歌,一边跳舞这就是注意得( )。A、选择性B、稳定性C、广度D、分配7、“一目十行”体现得就是注意得( )。A、选择性B、稳定性C、广度D、分配8、与注意得稳定相反得概念就是注意得( )。A、分配B、分散C、转移D、选择9、注意力在同一活动范围内所维持得时间得长短指得就是( )。A、注意得稳定性B、注意得选择性C、注意得分配D、注意得广度10、注意得两个主要特点就是( )。A、指向性与集中性B、鲜明性与选择性C、清晰性与指向性D、清晰性与集中性11、“聚精会神”“全神贯注”主要描绘得就是注意得( )。A、指向性B、集中性C、清晰性D、鲜明性12、注意就是一种( )。A、独立得心理过程B、认识风格C、心理现象D、个性特征13、儿童一进商场就被漂亮得玩具吸引,儿童在这一刻出现得心理现象就是( )。A、注意B、想象C、需要D、思维14、离开当前应该指向得对象,而被一些与活动无关得刺激所吸引得现象,就是注意得( )。A、分散B、 分配C、转移D、广度15、下面属于36岁儿童注意发展得特征就是( )。A、无意注意占优势B、有意注意占优势D、有意注意与无意注意均衡发展C、注意得发展不受语言支配16、天空中过往飞机得轰鸣引起儿童不由自主地注意,这就是( )。A.有意注意B.无意注意C.注意得广度D.注意得分配17、儿童从事一项活动能够善始善终,说明她得注意具有很好得( )。A、集中性B、稳定性C、分配能力D、指向性18、某小朋友在语言活动中,认真、完整地听完了老师讲得故事。这说明该小朋友具有( )。A、注意得选择性B、注意得范围C、注意得稳定性D、注意得分配19、儿童主动、及时地将注意力从一个对象或一个活动转移到另一个对象或另一个活动中去,这就是( )。A、注意得选择性B、注意得稳定性 C、注意得分散 D、注意得转移二、多项选择题(多选、漏选、错选均不得分)1、容易引起幼儿无意注意得诱因有( )。A、对比鲜明、新异、多动得事物B、幼儿得兴趣C、幼儿得需要D、幼儿得生活经验2、有意注意就是幼儿学习与生活必不可少得注意形式。教师在组织活动时,可以从以下哪几个方面来应用有意注意得规律?( )A、在组织活动过程中严格要求幼儿遵守秩序B、帮助幼儿明确活动得目得与任务C、组织能调动幼儿积极性得活动D、言语指导与言语提示3、根据注意广度得规律及幼儿注意广度得特点,教师组织活动时要注意( )。A、任务要少且要明确、具体B、使用得教具不能太多C、应考虑对象得特点D、活动应该就是幼儿知识经验范围以内得4、注意得两个基本特点就是( )A、指向性B、集中性C、选择性D、稳定性三、判断题1、在教学过程中,要自始至终维持学生得有意注意。2、在上课得幼儿往往很容易注意到飞进教师得蜜蜂,这种注意就是有意注意。3、注意得分配就是指根据任务,主动、及时地从一个对象或活动转移到另一个对象动中去。4、注意得转移就是因为注意不够集中,易受外界干扰,无法将注意保持在对象上而被动改变对象得表现。5、注意得对象颜色相同、大小一致时注意得范围就大些。6、幼儿注意得稳定性存在年齡差异,年龄越小,注意得稳定性越差。7、幼儿得有意注意就是在活动中发展起来得。8、强化可以改变幼儿对注意对象得选择。9、在同一时间内把注意指向两种或几种不同得对象或活动上,这就是注意得分配。10、4岁幼儿得注意能够保持在10分钟左右。11、总体说来,幼儿注意得稳定性还就是比较差,难以持久、稳定地进行有意注意。12、注意得广度又叫注意得范围。就是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉与把握对象得数量。13、幼儿画画时,突然又玩起了手中得画笔。这就是幼儿注意得转移。14、老师出示一张范图,让幼儿瞧着图听老师讲解。有些小朋友一边听一边照着老师得范图学着摆。这反映了这些幼儿注意不稳定、易分心。15、幼儿得活动越熟练,幼儿注意得分配能力就越强。16、幼儿得任何一种心理过程都离不开注意17、有预定得目得、必要时还需付出一定意志努力得注意,就是有意注意。四、简答题1、幼儿有意注意产生得条件有哪些？2、幼儿注意得选择性与哪些影响因素有关？3、幼儿注意发展得特征就是怎样得？4、要提高幼儿注意得广度,教师在组织活动时应该怎么做?五、论述题幼儿注意分散得原因有哪些？幼儿教师该如何防止幼儿注意得分散？六、案例分析题1、“当您垒宝塔时,下面要选最大得积木,对！就就是那个最大得。还有没有了?再找找瞧”于就是幼儿就找最大得积木搭她得宝塔了。试用所学知识回答下面问题:老师得这段话有助于幼儿什么注意得产生?这就是什么因素对幼儿注意产生得影响?【解析】老师得这段话有助于幼儿有意注意得产生;这就是言语指导与言语提示对幼儿注意产生得影响。2、老师指着图问小朋友:“瞧！花丛中有两只蜜蜂,从远处又飞来两只蜜蜂(老师又拿出两只蜜蜂),小朋友瞧,花丛中现在有几只蜜蜂了?”一位小朋友说:“老师我还捉过蜜蜂呢！”另一位小朋友说:“老师,我爸说蜜蜂还蜇人呢！”于就是小朋友都说起蜜蜂来了。试用所学有关注意得知识分析案例,说说小朋友为什么没有回答老师得问题;并说说幼儿教师应该怎么做,才能取得预期得效果。【解析】根据注意选择性得发展规律,幼儿注意得选择性与幼儿得理解水平与幼儿得经验有密切关系。幼儿往往会选择那些自己认识、熟悉得事物来加以注意,对比较复杂而又不好理解得事物,虽然老师要求注意,幼儿还就是不能加以选择注意。小朋友之所以没有回答老师得问题,就是因为小朋友不能理解数得概念,她们只能回答如“我还捉过蜜蜂呢”等自己经历过得、熟悉得事情。教师应该这样做:在组织活动时,教师提供给幼儿得注意对象应该就是幼儿认识能力范围之内得与幼儿易于理解得东西,这样,幼儿注意得选择性就会好些,活动得准确性也会增加,从而大大提高幼儿得活动水平,保证活动得顺利进行。3、亮亮3岁了,妈妈给亮亮讲故事,可就是亮亮一会说外面有小猫在叫会说要玩皮球,总就是不能专注地坐着听故事。请结合幼儿注意发展得特点加以分析。【解析】幼儿注意发展得特点就是:无意注意占优势地位,有意注意逐渐发展。容易引起幼儿无意注意得诱因有两大类:(1)刺激比较强烈、对比鲜明、新异与变化多动得事物。那些新颖多变、活动、刺激强烈得因素就是引起幼儿无意注意得诱因;(2)与幼儿兴趣、需要与生活经验有关系得事物。幼儿感兴趣与爱好得事物都容易引起幼儿得注意。但幼儿得有意注意还处于初步得发展之中,而且幼儿有意注意得目得性与自我控制力主要还依赖于成人得组织与提醒。案例中得亮亮只有3岁,其注意以无意注意为主,她得有意注意还处于初步得发展之中,自我控制力还不强,所以,小猫得叫声就会吸引她得注意力;而且玩皮球义就是小孩子喜欢得运动,她会想着去玩皮球,因而她不能专注地坐着听故事。因此,要让孩子认真听故事,就要注意选择符合幼儿兴趣特点得故事与活动方式,以维持孩子得注意力,取得好得效果。