16.音乐之声.ppt

音音乐乐之之声声节选节选勒曼，美国剧作家勒曼，美国剧作家目标和重点目标和重点o理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛利理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛利亚形象的方法。亚形象的方法。o品味课外中的环境描写、人物语言描写和动品味课外中的环境描写、人物语言描写和动作、表情描写。作、表情描写。o发挥联想和想象，感受课文的画面感，以及发挥联想和想象，感受课文的画面感，以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。o结合有关的背景知识，深刻理解作品的思想结合有关的背景知识，深刻理解作品的思想内容。内容。o分角色朗读课文。分角色朗读课文。*最好能够表演出来。最好能够表演出来。背景概要背景概要l音乐之声音乐之声讲的是发生在讲的是发生在19381938年，年，l奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为片成为最经典的音乐片之一最经典的音乐片之一。广为流传的。广为流传的经典音乐有：经典音乐有：音乐之声音乐之声孤独的牧羊孤独的牧羊女女雪绒花雪绒花多来咪多来咪l晚安，再见晚安，再见 等。等。给生词注音给生词注音鳞次鳞次栉栉比（比（）伫伫立（立（）山山麓麓（）众说纷众说纷纭纭（）嬷）嬷嬷嬷（）按按捺捺（）峥嵘峥嵘（）涟漪涟漪（）忏忏悔（悔（）虔虔诚（诚（）远远眺眺（）解释词语解释词语 流连忘返：流连忘返：通宵达旦：通宵达旦：遐思：遐思：肃穆：肃穆：款步：款步：虔诚：虔诚：zhzhlynm monzhng rnglin ychnqintio留恋不止，舍不得离去。留恋不止，舍不得离去。从天黑到天亮。从天黑到天亮。悠远的思索或想象。悠远的思索或想象。严肃安静。严肃安静。缓慢地步行。缓慢地步行。恭敬而有诚意。恭敬而有诚意。按捺：按捺：窥视：窥视：老成持重：老成持重：不动声色：不动声色：固执己见：固执己见：忍俊不禁：忍俊不禁：众说纷纭：众说纷纭：抑制。抑制。暗中察看。暗中察看。阅历多，办理稳中。阅历多，办理稳中。不说话，不流露感情。形容态度镇静。不说话，不流露感情。形容态度镇静。坚持自己的见解，不肯改变。坚持自己的见解，不肯改变。忍不住笑。忍不住笑。各种说法又多又杂，很不一致。各种说法又多又杂，很不一致。分角色朗读课文分角色朗读课文文中共有文中共有8 8个人物，包括旁白有个人物，包括旁白有9 9位同学朗读：位同学朗读：旁白旁白 玛利亚玛利亚 院长院长 贝尔塔贝尔塔玛格丽塔玛格丽塔 贝尔尼斯贝尔尼斯 卡塔林卡塔林 阿格塔阿格塔索非亚索非亚 提问：提问：音乐之声音乐之声是一部什么样的影片？是一部什么样的影片？答：是世界电影史上一部经典音乐故事片答：是世界电影史上一部经典音乐故事片提问：课文可分为几个场景？提问：课文可分为几个场景？每个场景写什么？每个场景写什么？全文共有两个场景，分别是：全文共有两个场景，分别是：第一场景：第一场景：第二场景：第二场景：（开头至（开头至“急速地跑下山来急速地跑下山来”）在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。山上的风光，纵情歌唱。（“古老的修道院古老的修道院”至结尾）至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。议论。阅读第一个场景的内容，回答下列问题阅读第一个场景的内容，回答下列问题1.1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？这样写起什么作用？这样写起什么作用？答：全方位由远而近，由高而低地描写。这答：全方位由远而近，由高而低地描写。这一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。2.“2.“流连往返流连往返”是什么意思？表明了什么？是什么意思？表明了什么？答：留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然答：留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然的无比热爱。的无比热爱。3.3.玛利亚放声歌唱玛利亚放声歌唱音乐之声音乐之声表现了什么？表现了什么？答：表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她答：表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。的天性。4.4.这个场景的最后一句这个场景的最后一句“忽然忽然跑下山来跑下山来”运用了运用了怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的性格？怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的性格？答：动作描写。活泼自由。答：动作描写。活泼自由。阅读第二个场景的内容，回答下列问题阅读第二个场景的内容，回答下列问题1.1.用用“不动声色不动声色”来形容院长，突出她性格中的来形容院长，突出她性格中的什么特点？什么特点？答：老成持重，城府很深答：老成持重，城府很深2.2.你是如何理解你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也反正我看黑羊身上的毛也一样暖和一样暖和”这句话的言外之意的？这句话的言外之意的？答：言外之意是说玛利亚做修女也未尝不可，答：言外之意是说玛利亚做修女也未尝不可，一样合适。一样合适。3.3.众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的然能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话概括一下玛利亚的个性特点。话概括一下玛利亚的个性特点。答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。4.4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象，通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象，这种方法叫什么？这样写的好处是？这种方法叫什么？这样写的好处是？答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现在人们面前。在人们面前。5.5.从选文中从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她选择一个人，用简洁的语言概括她的性格特点的性格特点贝尔塔。性格固执，对玛利亚一直报有偏见，贝尔塔。性格固执，对玛利亚一直报有偏见，只看见玛利亚的不足，看不见她的优点。只看见玛利亚的不足，看不见她的优点。读完全问后，你认为课文是怎样体现音乐故事读完全问后，你认为课文是怎样体现音乐故事片的特色的？片的特色的？答：课文中玛利亚的内心独白式答：课文中玛利亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众麽麽对白式的、带有比喻、格；众麽麽对白式的、带有比喻、夸张的歌唱，则具有喜剧风格，夸张的歌唱，则具有喜剧风格，这二者都体现了这二者都体现了音乐之声音乐之声的的音乐故事片的特色。音乐故事片的特色。读读音乐之声音乐之声的歌词，回答下面的问题：的歌词，回答下面的问题：试找出这段话用到的所有的修辞手法。试找出这段话用到的所有的修辞手法。排比排比比喻比喻夸张夸张音乐之声音乐之声这首这首歌歌暗含了玛利亚怎样的思想感情？暗含了玛利亚怎样的思想感情？抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。阅读对话和唱词至阅读对话和唱词至“众修女唱：叫人拿玛利亚众修女唱：叫人拿玛利亚怎么办？怎么办？”，回答下列问题。，回答下列问题。读完以后，你认为玛利亚具有怎样的形象？读完以后，你认为玛利亚具有怎样的形象？天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人快乐；真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人快乐；十分可爱，又让人头痛。总之就是：十分可爱，又让人头痛。总之就是：招人喜欢招人喜欢招人喜欢招人喜欢，却又不适合做修女却又不适合做修女却又不适合做修女却又不适合做修女。回答课后练习第二题：修道院院长把玛利亚比作回答课后练习第二题：修道院院长把玛利亚比作“皎洁的月光皎洁的月光”“天上的云彩天上的云彩”，你认为这样的，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？比喻恰当吗？为什么？恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚毫无办法，这恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚毫无办法，这正如人们无法抓住正如人们无法抓住“天上的云彩天上的云彩”和和“皎洁的月光皎洁的月光”。修道院院长把玛利亚比做这两件事物，生动而。修道院院长把玛利亚比做这两件事物，生动而形象地表现了玛利亚自由活泼的性格和众嬷嬷对玛形象地表现了玛利亚自由活泼的性格和众嬷嬷对玛利亚的由衷喜爱而又无所适从。利亚的由衷喜爱而又无所适从。富有个性的行动描写，突出了玛利富有个性的行动描写，突出了玛利亚亚不守常规不守常规，无拘无束无拘无束的特点的特点。用用反问句式反问句式，再次强调了，再次强调了众人对玛利亚毫无办法。众人对玛利亚毫无办法。正面描写和侧面描写相结合，正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物形象。成功地塑造了人物形象。玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩快乐游玩正面描写。正面描写。修道院内，众人对玛利亚修道院内，众人对玛利亚七嘴八舌地议论七嘴八舌地议论侧面描写。侧面描写。玛利亚风风火火地闯进修道院玛利亚风风火火地闯进修道院正面描写正面描写很好地体现了音乐故事片的特色很好地体现了音乐故事片的特色达标练习达标练习n n音乐之声音乐之声是历史上一部经典的是历史上一部经典的（）。在本文中，塑造）。在本文中，塑造的主人公是（的主人公是（）。）。n n课文栩栩如生地刻画了少女玛利亚课文栩栩如生地刻画了少女玛利亚（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）的性格。）的性格。n n从玛利亚的歌声中，你听出了人物从玛利亚的歌声中，你听出了人物怎样的内心世界？怎样的内心世界？音乐故事片音乐故事片玛利亚玛利亚热爱歌唱热爱歌唱心灵美好心灵美好活泼自由活泼自由纯真快乐纯真快乐热爱自然、热爱歌唱、活泼自由。热爱自然、热爱歌唱、活泼自由。研讨练习二研讨练习二研讨练习二研讨练习二修道院院长的原唱词是：修道院院长的原唱词是：修道院院长的原唱词是：修道院院长的原唱词是：“叫人拿玛丽亚叫人拿玛丽亚叫人拿玛丽亚叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？”“”“叫人拿玛丽亚怎么办？叫人拿玛丽亚怎么办？叫人拿玛丽亚怎么办？叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么叫人怎么叫人怎么叫人怎么能抓住皎洁的月光？能抓住皎洁的月光？能抓住皎洁的月光？能抓住皎洁的月光？”意思是说拿玛丽亚意思是说拿玛丽亚意思是说拿玛丽亚意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住毫无办法，这就如同人无法抓住毫无办法，这就如同人无法抓住毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的天上的天上的天上的云彩云彩云彩云彩”和和和和“皎洁的月光皎洁的月光皎洁的月光皎洁的月光”。修道院院长把。修道院院长把。修道院院长把。修道院院长把玛丽亚比作玛丽亚比作玛丽亚比作玛丽亚比作“皎洁的月光皎洁的月光皎洁的月光皎洁的月光”“”“天上的云彩天上的云彩天上的云彩天上的云彩”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。此外，课文中还有两句唱而又无所适从。此外，课文中还有两句唱而又无所适从。此外，课文中还有两句唱而又无所适从。此外，课文中还有两句唱词：词：词：词：“玛格丽塔（唱）：水怎么能停留在玛格丽塔（唱）：水怎么能停留在玛格丽塔（唱）：水怎么能停留在玛格丽塔（唱）：水怎么能停留在沙子上？众修女（唱）：叫人拿玛丽亚怎沙子上？众修女（唱）：叫人拿玛丽亚怎沙子上？众修女（唱）：叫人拿玛丽亚怎沙子上？众修女（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办？么办？么办？么办？”，意思相同。，意思相同。，意思相同。，意思相同。