1、幼儿文学概论幼儿文学概论走进幼儿文学走进幼儿文学幼儿文学阅读环境幼儿文学阅读环境幼儿文学教学幼儿文学教学主要主要内容内容第一节文学儿童儿童观第二节阅读阅读成人的作用成人的作用环境环境书书阅读时间和方阅读时间和方式式幼儿文学教育幼儿文学教育阅读与分享阅读与分享阅读与表达阅读与表达教学设计教学设计儿童文学儿童文学少年文学少年文学儿童文学儿童文学幼儿文学幼儿文学特点特点游戏精神游戏精神分类分类基本要素基本要素作家作家作品作品读者读者第一节第一节 走进幼儿文学走进幼儿文学幼儿文学幼儿文学幼儿文学是以幼儿和成人共同的视点构建的，以服务幼儿为中心的文学，幼儿文学是以幼儿和成人共同的视点构建的，以服务幼儿为
2、中心的文学，是帮助幼儿认识世界、培养审美意识、促进心理健康发展、培养综合能是帮助幼儿认识世界、培养审美意识、促进心理健康发展、培养综合能力、丰富童年生活的精神食粮，也是联通幼儿世界语成人世界的桥梁力、丰富童年生活的精神食粮，也是联通幼儿世界语成人世界的桥梁儿童文学儿童文学 是为从出生到十七八岁的少年儿童服务是为从出生到十七八岁的少年儿童服务的文学。其创作必须考虑读者对象的心理的文学。其创作必须考虑读者对象的心理年龄特征。年龄特征。划分阶段：乳儿期、婴儿期、学龄前期、划分阶段：乳儿期、婴儿期、学龄前期、学龄初期、少年期、青年初期学龄初期、少年期、青年初期幼儿和文学幼儿和文学幼儿特点：幼儿特点：泛
3、灵论认识活动的具体形象性心理活动及行为的无意性开始形成最初的个性倾向幼儿文学的游戏精神幼儿文学的游戏精神幼儿文学是亲密的陪伴者。幼儿文学是亲密的陪伴者。幼儿文学是游戏精神的载体。幼儿文学是游戏精神的载体。幼儿文学体裁幼儿文学体裁幼儿文学基本沿用儿童文学的分类体系。幼儿文学基本沿用儿童文学的分类体系。幼儿文学三要素幼儿文学三要素读者读者第二节第二节 幼儿文学阅读环境幼儿文学阅读环境阅读的心境和情境阅读的心境和情境心境心境是一种微弱的、感性的、具有弥散性和长期性的情绪状态。是一种微弱的、感性的、具有弥散性和长期性的情绪状态。情境情境一定时间内，具体场合各种因素相对的或结合的情形。一定时间内，具体场
4、合各种因素相对的或结合的情形。成人的作用成人的作用有协助能力的大人有协助能力的大人选书、藏书及陈列选书、藏书及陈列在幼儿园建立图书馆或图书室在幼儿园建立图书馆或图书室班级藏书班级藏书家庭藏书家庭藏书图书的保管和陈列图书的保管和陈列阅读时间和阅读方式阅读时间和阅读方式第三节第三节 幼儿文学教学幼儿文学教学一、分享一、分享分享热情分享热情分享困惑分享困惑分享关联性分享关联性二、表达二、表达说给自己听说给自己听说给别人听说给别人听一起来发言一起来发言聊出新想法聊出新想法凸显讨论重点凸显讨论重点基本提问思路基本提问思路通过问题答案凸显讨论的重点：主题通过问题答案凸显讨论的重点：主题问题框架问题框架教学教学常见阅读形式：课堂阅读、课外阅读常见阅读形式：课堂阅读、课外阅读 重复阅读重复阅读常见阅读方法常见阅读方法四、教学方案设计四、教学方案设计活动之前挑选作品活动之前挑选作品体现设计者的思想和思考过程体现设计者的思想和思考过程要像写文学作品一样去创作教案，要像写文学作品一样去创作教案，体现出画面感、动感和节奏感体现出画面感、动感和节奏感
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