泰山日出-徐志摩.ppt

泰山日出泰山日出徐志摩徐志摩作者简介作者简介徐徐志摩志摩（18971931）现代诗人、）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于上海沪江大学、海宁人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫浪漫主义和唯美派诗人的影响。主义和唯美派诗人的影响。他他从从1921年开始创作新诗。他的年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化他的散文也自成一格，取得于变化。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。了不亚于诗歌的成就。1931年年11月月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集济南附近触山，机坠身亡。著有诗集志摩的诗志摩的诗，翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜、猛虎集猛虎集等，散文集等，散文集落叶落叶、巴黎的鳞爪巴黎的鳞爪等。等。徐志摩徐志摩徐志摩徐志摩张幼仪张幼仪林徽因林徽因（建筑家、文（建筑家、文学家）学家）陆小曼陆小曼 （画家）（画家）第一任妻子第一任妻子梁思成梁思成英国认识英国认识门当户对门当户对第二任妻子第二任妻子王庚、翁瑞午王庚、翁瑞午张幼仪张幼仪林徽因林徽因陆小曼陆小曼 写作原由写作原由1、小说月报小说月报约稿；约稿；2、游游泰山归泰山归来；来；3、作作为泰戈尔即将为泰戈尔即将来华的颂词。来华的颂词。一九二四年泰戈尔访华前夕，徐一九二四年泰戈尔访华前夕，徐志摩应志摩应小说月报小说月报主编郑振铎之请，主编郑振铎之请，为为小说月报小说月报的泰戈尔号所写的应的泰戈尔号所写的应命之作。命之作。林徽因、泰戈尔、徐志摩林徽因、泰戈尔、徐志摩泰戈尔：泰戈尔：印度著名诗人、印度著名诗人、文学家、社会活动家、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主哲学家和印度民族主义者。义者。1913年获诺贝年获诺贝尔文学家。共写了尔文学家。共写了50多部诗集，被称为多部诗集，被称为“诗圣诗圣”。主要作品有主要作品有吉檀迦利吉檀迦利新月新月集集飞鸟集飞鸟集等等。原文删除部分原文删除部分（第一段）振铎来信要我在（第一段）振铎来信要我在小说月小说月报报的泰戈尔号上说几句话。我也曾的泰戈尔号上说几句话。我也曾答应了，但这一时游济南游泰山游孔答应了，但这一时游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字，一直埃到现在期限快到，整篇的文字，一直埃到现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。整齐的写出。（最后一段）这是我此时回忆泰山日（最后一段）这是我此时回忆泰山日出时的幻想，亦是我想望泰戈尔来华出时的幻想，亦是我想望泰戈尔来华的颂词。的颂词。听读课文，标记生字听读课文，标记生字认真体会情感的表达认真体会情感的表达温故学：温故学：检查课前预习（给下列加点的词注音）检查课前预习（给下列加点的词注音）饱饫饱饫（）无）无餍（餍（）醒醒豁豁（）厚厚毳（毳（）雾霭（雾霭（）溟溟濛（濛（）飒飒飒（飒（）平拓（）平拓（）驰驰骋（骋（）四）四隅（隅（）浮浮礁（礁（）海海句力士（句力士（）横横亘（亘（）消翳（消翳（）答答案案饱饱饫（饫（y）无无餍（餍（yn）醒豁（醒豁（hu）厚毳（厚毳（cu）雾霭（雾霭（i）溟溟濛（濛（mng）飒飒（飒飒（s）平拓（平拓（tu）驰驰骋（骋（chng）四四隅（隅（y）浮浮礁（礁（jio）海海句力士句力士（gu）横横亘（亘（gn）消翳（消翳（y）第一部分（第第一部分（第1 18 8自然段）：写日出自然段）：写日出之前的所见所想之前的所见所想。【所所见见-云海云海 所所想想-巨巨人人】第二部分（第第二部分（第9 9、1010自然段）：写日出自然段）：写日出时的景象。时的景象。第三部分（第第三部分（第11111313自然段）：歌颂自然段）：歌颂太阳所带来的光明，表达了心中对日太阳所带来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情。出的礼赞之情。文章结构文章结构本文是否只是对日出本文是否只是对日出的赞美？还表达了作的赞美？还表达了作者怎样的情感？从哪者怎样的情感从哪些语句可以看出？些语句可以看出？这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪祈祷，在流泪在流久慕未见而将见悲在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪喜交互的热泪这泪不是空流的，这默祷不是不生显应这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。的。巨人的手，指向着东方巨人的手，指向着东方东方有的，在展露的，是什么？东方有的，在展露的，是什么？东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明出现了，到了，在这里是伟大普照的光明出现了，到了，在这里了了 歌唱呀，赞美呀，这是东方之歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利复活，这是光明的胜利 散发祷祝的巨人，他的身彩横散发祷祝的巨人，他的身彩横亘在无边的云海上，已经渐渐的消亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞采变幻中，颂美的歌声，也已在霞采变幻中，普彻了四方八隅普彻了四方八隅 听呀，这普彻的欢声；看呀，听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！这普照的光明！作业作业思考课后练习二、三题。思考课后练习二、三题。第二堂第二堂课 1 1、比、比较日较日出前作出前作者对云海者对云海的描写与日的描写与日出时对出时对云海的描写云海的描写有什么异同？有什么异同？合作合作探究探究 2 2、阅读第阅读第9 9段，思考作者是段，思考作者是如何描写日出时的景象的？运如何描写日出时的景象的？运用了什么修辞？有什么作用？用了什么修辞？有什么作用？比较日比较日出前作出前作者对云海者对云海的描写与日的描写与日出时对出时对云海云海的描写有什么异同？的描写有什么异同？合作合作探究探究 1同：同：都运用比喻，把云海比喻成兽。都运用比喻，把云海比喻成兽。异：异：日日出出前（第前（第1 1自然段），自然段），作者将作者将云比喻眠云比喻眠着的绵羊，形象逼真地写着的绵羊，形象逼真地写出了云的层叠与起伏的状态出了云的层叠与起伏的状态，一个，一个“眠眠”字突字突出了云海的静态美。出了云海的静态美。日日出出时（第时（第9 9段），段），作者将云作者将云海海比喻成比喻成“眠眠熟了的熟了的兽形涛澜兽形涛澜”，同，同时运时运用拟人的修用拟人的修辞手法，辞手法，“呼啸呼啸”“”“昂头摇尾昂头摇尾”突突出表现云海的动出表现云海的动态态美。美。阅读第阅读第9 9段，思考作者是如段，思考作者是如何描写日出时的景象的？运何描写日出时的景象的？运用了什么修辞？有什么作用用了什么修辞？有什么作用？合作合作探究探究 2明明确：（文确：（文章第章第1010自然自然段）运段）运用比用比喻、拟喻、拟人的修辞。人的修辞。接连运接连运用几个比喻和拟人修辞手法，用几个比喻和拟人修辞手法，用用“海句力士海句力士”来太阳比喻太阳，用来太阳比喻太阳，用“雀屏雀屏”来比喻太阳放射的光芒，来比喻太阳放射的光芒，“纯焰纯焰的圆颅的圆颅”比喻太阳，比喻太阳，“一探再探一探再探”、“跃跃”、“翻登翻登”等拟等拟人的修辞，象孩子人的修辞，象孩子一样俏皮而可爱，赋予了太阳出来时的一样俏皮而可爱，赋予了太阳出来时的一种生命的动感、一种不可遏制的力量。一种生命的动感、一种不可遏制的力量。同时还用了同时还用了“起起起起用力，用力用力，用力”写出了太阳升起时努力、追求，太阳写出了太阳升起时努力、追求，太阳终于跳上了云背，把光明洒向了人间。终于跳上了云背，把光明洒向了人间。在第三部分中，作者的在第三部分中，作者的情感较之前有什么变化情感较之前有什么变化前：对光明的热切期盼和赞颂。前：对光明的热切期盼和赞颂。后：对光明到来的无比激动与后：对光明到来的无比激动与喜悦。喜悦。巨人为什么巨人为什么“渐渐消翳在渐渐消翳在普遍的欢欣里普遍的欢欣里”？这里所写的这里所写的“散发祷祝的巨散发祷祝的巨人人”即前文所说的巨人。前文即前文所说的巨人。前文说到巨人在期盼迎接光明的到说到巨人在期盼迎接光明的到来，而随着光明的到来，巨人来，而随着光明的到来，巨人已经不再需要，与初升的太阳已经不再需要，与初升的太阳相融在一起，所以巨人消翳在相融在一起，所以巨人消翳在普遍的欢欣里了。普遍的欢欣里了。拓拓展学展学 试比较刘白羽与徐志摩、试比较刘白羽与徐志摩、屠格涅夫所描写旭日初升那屠格涅夫所描写旭日初升那一刻的文字，指出其中描写一刻的文字，指出其中描写的最生动之处。的最生动之处。刘刘白羽：见课本第白羽：见课本第4 4页。页。用极妙的比喻（沸腾得溶液、用极妙的比喻（沸腾得溶液、火箭）以及一系列强有力的动火箭）以及一系列强有力的动词（词（矗起、闪、抛溅、上冲、矗起、闪、抛溅、上冲、迸射、冲破、飞跃等迸射、冲破、飞跃等）表）表现日现日出一刹那的巨大气势和力出一刹那的巨大气势和力量，量，生动地写出了日出破云而出的生动地写出了日出破云而出的过程。过程。徐志摩：见课本第徐志摩：见课本第1010页。页。“起起临照在天空临照在天空”等句，用拟人化的手法写出了等句，用拟人化的手法写出了日出跳动的活泼欢欣景象。日出跳动的活泼欢欣景象。屠格涅夫：见课本第屠格涅夫：见课本第2 2页。页。用小蛇、银器等比喻，描写用小蛇、银器等比喻，描写出日出的传神，精致与耀眼壮出日出的传神，精致与耀眼壮丽。丽。拓展延伸拓展延伸再别康桥再别康桥轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。-那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。-软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，甘心做一条水草！甘心做一条水草！-那榆荫下的一潭，那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。-寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；向青草更青处漫溯；满载一船星辉，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。-但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！-悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。完成完成学法学法第二课。第二课。背诵背诵“巨人的手，指向着东方巨人的手，指向着东方 在在热奋地驰骋热奋地驰骋”这段文字。这段文字。作业布置作业布置