1、 从学科人到教育人：未来教师的核心素养浙江省中小学教浙江省中小学教师培培训中心中心浙江外国浙江外国语学院教学院教师培培训学院学院 吴吴卫东教育的真谛教育的真谛 教育的最大任务在于产生一个完整的人。世界是平的托马斯弗里德曼教育的方式教育的方式一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂撼动另一个灵魂。世界是平的托马斯弗里德曼教育职责的异化教育职责的异化 把手段当目的崇拜！世界是平的托马斯弗里德曼技术的陷阱技术的陷阱 人机对话失去了教育的温度！世界是平的托马斯弗里德曼从前车马很慢，书信很远，一生只够爱一个人中国学生的核心素养中国学生的核心素养教师应该是完整的教育人教师应该是完整的教育人如果教育
2、者自己缺乏某项品格，他便无法帮助学生成为一个完整的人！世界是平的托马斯弗里德曼 成长性思维成长性思维弹性决策弹性决策终身学习终身学习 积极情感积极情感尊重包容尊重包容热情创新热情创新有效沟通有效沟通 团队合作合作国际理解国际理解未来教师的核心特质例举未来教师的核心特质例举成长性成长性思维思维带来更多的激励带来更多的激励这对于学习是一种挑战，但我相信你能行。我真的非常欣赏你今天的努力。你会越来越棒，我会看到你的成长。弹性决策弹性决策 现象的简单到复杂决定了人类决策从非弹性到弹性的变化过程，弹性的复杂现象需要高层次认知活动的参与。有效沟通有效沟通 思想是21世纪的货币，想要取得成功，你必须具备推销
3、你的思想以及你自己的沟通力。-卡迈恩加洛国际理解国际理解全球胜任力：考察学生对全球和跨文化议题的知识掌握与理解，与多元背景的人们共处、互相学习的能力，以及带着尊重与他人互动所需要的态度和价值观。积极情感与消极情感积极情感与消极情感世界是平的托马斯弗里德曼一个值得研究的课题：未来教师的核心素养一个值得研究的课题：未来教师的核心素养结结 语语 那些体验着人生，因而从事于教育的人们，乃是唯一真正的教师。世界是平的托马斯弗里德曼温温温温州州州州9 90 0后后后后女女女女教教教教师师师师陈陈陈陈莹莹莹莹丽丽丽丽患患患患肝肝肝肝癌癌癌癌离离离离世世世世 病病病病重重重重坚坚坚坚持持持持上上上上完完完完最
4、最最最后后后后一一一一课课课课教师素养已教师素养已有有经典研究的反思经典研究的反思 教师专业理念与师德 教师专业知识 教师专业能力教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合教师核心素养研究的思考点教师核心素养研究的思考点 个人价值与教育价值的综合取向 所有教师具有的最关键、最基础的素养 具有科学性、时代性、民族性和针对性 具有后天习得的特性 教师核心素养研究论文26852篇促进成长性思维促进成长性思维从今天的表现中你学到了什么？从今天的表现中你学到了什么？为了成功的今天你的计划怎样？为了成功的今天你的计划怎样？你有使用过哪些不同的策略？你有使用过哪些不同的策略？如果陷入困境你如何继续前行？如果陷入困境你如何继续前行？今天你从对手那学到了什么？今天你从对手那学到了什么？这对于学习是一种挑战，但是我相信你能行这对于学习是一种挑战，但是我相信你能行你没完成，但我相信如果你继续努力不断思考一定行你没完成，但我相信如果你继续努力不断思考一定行我真的非常欣赏你今天的努力我真的非常欣赏你今天的努力冒险很有价值，它也是一种学习方式冒险很有价值，它也是一种学习方式你会越做越棒的，我会看到你的成长你会越做越棒的，我会看到你的成长促进成长性思维的五个问题促进成长性思维的五个问题促进成长性思维的五种评价促进成长性思维的五种评价
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