1、 幼教系列资料小步舞曲教案小步舞曲【教材依据】本课选自人民音乐出版社出版的义务训练课程标准试验教科书中四班级下册第二单元“跳起来”中的一课小步舞曲。【教学理念】结合四班级学校生好动且比低班级学校生更具备肯定的表现舞蹈的力量及学问面的特点，我主要“以情入手”、“以动激情”、“以图激趣”，调动各种有效的方法、手段，引导同学通过学唱、欣赏、学跳造成或产生共鸣。舞蹈中内在的旋律流淌感、起伏感、强弱感等与本课教材丝丝相连、亲热关系并切合小步舞曲的本体风格的多种可利用的因素，使小步舞曲的学习达到事半功倍的效果。【教材分析】小步舞曲是作曲家巴赫的经典之作。乐曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替，连音与
2、顿音相间，非常生动活泼；第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增加，心情更为明朗。【教学目标】：1、了解小步舞曲的由来与作用，体验法国宫廷礼仪文化底蕴2、倾听音乐并学会小步舞曲的三拍子舞步，培育同学集体合作的意识3、学会用连贯以及弹跳的声音来演唱大家跳起来【教学内容】1、学唱歌曲我们大家跳起来2、欣赏乐曲小步舞曲【教学预备】多媒体、电子琴、白纸、黑板、记号笔【教学过程】一、导入播放小步舞曲弦乐版，生进入教室师：音乐往往能让给人带来无限的遐想，欢快的音乐能让人的心情变得舒适，听！生倾听我们大家跳起来二、学唱我们大家跳起来1、初次感知师：歌曲是几拍子？2、为歌曲伴奏师：都说悦耳的歌曲有种魅
3、力，能让会听的人情不自禁的加入进去。让我们一起给这首歌曲装扮装扮，让它变得更加富有生气！生观看老师示范在顿音处拍手师：我们一起来试试吧！生随乐拍手（全掌+半掌+半掌），留意强弱规律3、学唱歌曲（1）随琴哼唱师：你们拍的很有动感，我想听听你们的歌声是否也具有美感？生用Lv演唱（2）老师画旋律线条A图形谱师：我对你们的声音要求都体现在我的画里面，看看谁能够观看出来！生看老师范画后叙述（3）随琴哼唱生再次用Lv哼唱，要求“连音线”与“顿音”师：缺少了生气，让我们教室里布满阳光。留意顿音记号与连音线。师：我希望能把心里那句表扬你们的话能说出来；悦耳的歌声可是赏心悦目的；一次比一次有进步。三、比较不同版
4、本的小步舞曲改编版师：都说好音乐要一起共享，老师这里还有几首歌曲，听听看，都给你带来了怎样的感受？生倾听3种改编版的并说感受。四、欣赏小步舞曲1、第一次欣赏弦乐版本的小步舞曲师：咦？是什么乐曲有这么大的魅力？让各位艺术家对它流连忘返？对这首乐曲你想知道什么？生说想法师排列5个问题：作曲家是谁？哪国人？音乐的心情速度？乐曲分为几个乐段？你能记住一段主旋律吗？2、介绍作曲家巴赫师：我要向你们隆重介绍这位宏大的音乐家巴赫，1685年诞生于德国。他的作品包罗万象，尽管作品中的大部分已经流失，但仍有500多部被保留了下来。巴赫被人称为是不行超越的大师。3、老师钢琴范弹小步舞曲，师：其实，最早的小步舞曲是
5、由古钢琴来演奏的，古钢琴也就是钢琴的前身，我们来听听古钢琴的音色，同时数数刚才我们演唱的我们大家跳起来的这一片段在小步舞曲中消逝了几次？生倾听后说感受并校队师：小步舞曲顾名思义就是为小步舞而谱写的乐曲，你知道小步舞曲有适合在哪些场合下播放？生说感受四、学跳小步舞曲1、介绍小步舞的来源师：同学们，知道吗？小步舞曲不仅仅是一首钢琴曲，而且还是法国宫廷的一种礼仪文化的体现。它原是活泼欢快的法国民间舞曲（土风舞），大约1650年传入宫廷，渐渐地变为速度徐缓、庄重高雅的宫廷风格，流行于上流贵族社会。2、手指上舞蹈师：老师今日也想让同学们体会一下法国宫廷礼仪。师范跳邀舞的礼仪，再示范小步舞。生观看小步舞的特点再感受小步舞。师：由于我们的场地有限，我们让脚步移到我们的手上。3、表现音乐A段图谱，B段手指舞蹈。六、拓展1、欣赏宙组爱的协奏曲师：外国的音乐大师将巴赫先生的这首小步舞曲用他们的声音和形体淋漓尽致的演绎。让我们来欣赏下吧！我都有些迫不及待了！生欣赏视频2、小结师：现在，走遍世界各地，到处都能听到巴赫的音乐。其中，许多作品早已被列为艺术院校培育同学的必修教材和国际重大音乐竞赛的参赛曲目。希望同学们有空的时候再去听听巴赫的其他作品。最终，让我们在吴国钧老师填词下的我们大家跳起来中终止今日的课程吧！4
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