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远程教育技术促进数字化学习发展

    金秋八月，伴随着阵阵斜风细雨中华大地普遍进入凉爽秋季，不过素有火炉之称的南京城依然骄阳似火，气候炎热。江宁开发区风景宜人的百家湖畔整日都可以看到顽童戏水的景象，与坐落于此地的四星级水秀苑大酒店园林式回廊建筑恰好构成一幅赏心悦目的图画。在这里，“六朝古都”一反庄严肃穆的形象，显出温婉恬静的一面。

　　8月15-16日于南京召开的“数字化学习暨远程教育技术研讨会”在风景如画的水秀苑举办，不仅驱散了与会代表满身的暑气，更带来信息化技术的清新话题。

　　技术搭建沟通桥梁

　　关于数字化学习，中国教育技术协会常务理事、江苏省高校教育技术研究会副理事长兼技术专业委员会主任陈章其教授的解释是：“数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源以数字化方式进行学习的过程。它包括三个基本因素：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化方式。”他认为，数字化学习已经越来越受到我国教育行政部门和学校的重视。

　　我国高校整体校园信息化建设水平和数字化学习进展情况如何?教育界普遍认为，现代远程教育作为教育信息化的先行者，经过六七年的实践和摸索，率先在教育信息化方面积累了相当多的经验，并对主办高校校内信息化建设产生了影响，起到了带动作用。目前，已有开展网络教育的高校比之没有开展网络教育的高校，在校园信息化建设和数字化学习进程上相对走得更远，水平更高。中山大学信息与网络中心、现代教育技术中心副主任郭清顺博士还提出：“整体信息化的水平决定了远程教育的水平，教育信息化水平上不去，远程教育也上不去。”

　　江苏科建教育软件有限责任公司总经理虞维平认为：“所谓数字化学习的发展，实际上是从远程教育实践开始的。从上世纪90年代中期开展远程教育，经过几年来的发展，网络教育已经达到相当的规模。在有些试点高校，网络教育学生的数量大大超过了校内生。网络教育在全民教育中发挥了积极的作用，尤其是在扩大学历教育方面。远程教育的发展反过来促进了高校校内的信息化工作，远程教育技术的发展促进了校内信息化技术发展，促进了数字化学习。然而现在，现代远程教育试点高校普遍感觉到，远程教育的继续发展与校内信息化发展息息相关，都受到学校整体信息化发展水平的影响和制约。”

　　上海嘉旭网络技术有限公司总经理高鹏在发言中指出：“各界在教育信息化上的投资已经超过1000亿。而目前在高校内，教师信息化应用情况明显落后于学生。网络教育理应在校园信息化中发挥更大的作用，应该让网络教育重归校园。”

　　长期以来，普通高校信息化重硬轻软的倾向，一直为教育界和IT界所诟病。相对保守的思想使高校信息化屡屡走上弯路，也使其无法在同一层面上与持有先进管理理念的网络教育学院平心静气地交流沟通。网络教育学院认为高校看不起自己，高校则觉得网络教育学院已经走得太快太远，无法跟上，两方面在误解中越离越远。诚然网络教育学院基本从零开始，虽然摸着石头过河，走很十分艰难，好在负重不多，可塑性强，适应能力也强，因此敢于尝试，勇于探索，创出一条条新路。而普通高校却因其固有的教学模式、管理机制、庞大的机构和数十年的原始资料积累，要进行数字化变革并不是一件容易的事。可喜的是，教育部启动全国高校本科教学工作水平评估，将数字化校园建设列入评估项目，这将普通高校的信息化进程推上了一个新的发展历程。众多高校行动起来，为迎接评估工作开始主动与信息技术接触，积极与网络教育同行开展交流，积极实践教育信息化建设的新思路、新举措。

　　“数字化学习暨远程教育技术研讨会”为普通高校与网络教育学院的交流互动架起了沟通的桥梁。主办方江苏省高等学校教育技术研究会、东南大学远程教育学院，协办单位江苏科建教育软件有限责任公司首开创举，将全国众多具有一定信息化基础的普通高校，与信息化已经发展得相当好的网络教育学院，以及行业内知名的技术厂商集合在一起，展示产品的同时交换实践经验，实现了在教育信息化方面不同层次及发展水平的高校间的交流沟通。会上远程教育专家、数字化校园建设专家与普通高校、网络教育学院、技术型企业一起研讨如何建设数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式，期待对网络教育的发展、普通高校数字化学习的发展形成良好的影响。

　　校企互动产品才有生命力

　　来自河北省保定市的中央司法警官学院教务处的高畅老师告诉{诸，他们是为了2007年的评估必须做校园网才来听会的，主要是听听其他高校的应用经验，另外现场观摩科建本科教学工作水平评估管理系统的功能。该系统是江苏科建教育软件有限责任公司与东华大学一起合作研发的，也是专门为高校本科教学评估工作开发的“数字迎评”系统，目前市场上还极少有同类产品出现。高畅老师认为该系统：“且不论其操作性如何，单是把所有的评估内容集合在一个平台内，提供学校自评与专家评估，目前我们只看到过这一个，以前也从没有听说过。”

　　对此，虞维平表示：“科建非常多的产品都是与学校互动得来的，因此很有生命力，而且科建的产品有自己的知识产权，也使得产品市场化后，具有很强的竞争力。企业怎么为学校服务，主要是要时刻关心学校自身的发展。另外，找好产品的定位非常重要，用户给我们很大启发，很多东西我们是从用户那里学来的，我们根据用户新的需求，开发新的产品。同时我们的产品是根据数字化学习的整体架构来设计开发的，具有很强的完整性和完备性。”

　　据了解，江苏科建教育软件有限责任公司(CollegeSoft)创立于1999年，是在江苏省政府、江苏省教育厅、江苏省信息产业厅和众多高校的大力支持下，作为远程教育工程的一个组成部分，由东南大学、江苏省教育厅等根据现代企业制度全资组建，是国内著名高科技信息产业实体。自创建伊始至今，凭借对信息化事业的深刻理解和执着追求，始终根植于我国信息化事业发展的沃土，将现代理念的前瞻性与用户需求的现实性紧密融合，注重把握技术先进性、开放性、安全性和可操作性，以出色卓越的设计和研发能力，成功开发并不断推出一系列具有自主知识产权、高度满足多个领域信息化事业发展需要的信息化产品，其产品在教育领域得到了广泛应用。

　　江苏省高校教育技术研究会秘书长郑铿教授对江苏科建教育软件有限责任公司评价很高，认为：“江苏科建对江苏高校信息化技术方面大力支持，在江苏远程教育工程技术方面发挥了重要作用。”

　　江苏科建教育软件有限责任公司的数字化学习整体解决方案，现今包括科建精品课程制作和网络学习平台、科建网络多媒体实时教学系统、科建资源存储与管理系统、科建本科教学工作水平评估管理系统四大类，因为来自实践，符合需求，教育用户对其产品的性能褒奖有加。

　　西南科技大学网络教育学院副院长朱东鸣教授笑谈：“我们自从买了科建课件制作系统，科建的人就一次都没来过，所以这次一见面我就对虞总说，你们是不是把我们给忘了?不要误会，这不是说科建服务不好，而是他们产品过硬，从来没出过问题。我们利用这个系统制作一个课件一般30-40分钟就能完成，非常容易。”

　　国有技术要迈向国际市场

　　“我们学校以前也买过其他厂商的产品，因为教务管理上各校都不—样，许多地方要改，很耗时，非常麻烦，关键是两边的沟通，实在太不方便了”，一位老师这样对记者说。从这位老师的话中不难看出，教育信息化技术支持中，服务已逐步超越了产品本身，成为一种更为重要的需求。这种客户需求的变化企业也感受到了。

　　虞维平认为：“在信息技术领域单卖产品科建已做到相当程度，目前用户需求已从产品过渡到服务上来，企业也应该从产品提供商向服务运营商过渡，以寻求长期回报。”

　　扛苏科建教育软件有限责任公司经过6年发展历程，一系列产品在全国教育信息化领域占有率达到50％，拥有400多家普通高校用户。今年年底他们还将推出COPYRIGHT SERVER版权服务器，针对盗版问题进行版权保护。更令人惊异的是，科建已经迈向国际培训领域，并与国际型企业展开了合作。

　　“国有技术一定能在国际市场上占有一席之地”，虞维平对科建的前景充满信心。他说：“我国在教育信息化和数字化学习领域没有固定的标准，国外也没有。现在我们对国内教育的了解比国外企业更深刻，为什么不能把我们的产品标准变成一种行业标准?不少国际型技术公司就是把自己的产品标准推广成为行业标准并取得了成功。我们要走向世界，必须要经历这个过程，而此时我们更需要国内教育机构和单位的大力支持。”

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