“儿童语言与文学”练习题(答案填写版).doc

《儿童语言与文学》练习题
一、 填空
1. 幼儿文学是 儿童文学 的一个分支，它的主要接受对象是3岁至 6 岁的儿童，婴儿文学的主要接受对象是 0 岁至3岁的儿童。
2. 儿童诗歌是儿童文学的一种体裁，一般可分为 儿歌 与 幼儿诗 两种形式。
3. 从历史发展的角度看，儿歌有 自发创作 和 自觉创作 二大类艺术表现形式。
4. 儿歌（摇篮歌） 是婴儿童接触的最早的儿童文学样式。
5. 儿歌源自民间 童谣 ，自古有之；儿歌具有浓郁的 民歌 风格——韵律优美，通俗浅显，而又充满 谐趣 。
6. 周作人将儿歌按产生的情况分两大类，即 母歌 与 儿戏 。
7. 连锁调运用 顶真 的修辞手法组织诗句。“随韵接合，义不相贯”合乎儿童思维的无意性特点。
8. 摇篮歌，也叫 催眠曲 或摇篮曲。现代作家创作的摇篮曲有两个特点 想象丰富 及 剔除不利于儿童入眠的恐吓性内容 。
9. 问答歌也叫 对歌 ，其特点是 有问有答 ，由于采用问答形式，非常适于 反映各种事物的特征 ，因此也常被称为 猜谜调 。
10. 数数歌有意识地把初步的 数 的概念和具体可感的形象结合在一起，培养儿童对数的认识。
11. 为儿童选择绕口令要注意两个原则：一是 根据当地方音实际 ；二是 把握发展幼儿语音的最佳时期 。
12. 古怪歌具有培养儿童思维辨析力 的作用；它常用的表现手法是 颠倒 和 夸张 。
13. 从美感角度讲，儿童诗偏重于 意趣 和 情趣 的创造，而儿歌则偏重于 谐趣 。
14. 儿童诗从内容上看，可分为 叙事诗 和 抒情诗 ；从 题材 角度看，可分为科学诗与 题画诗 两大类。
15. 儿童故事从内容上分有神话、传说、 民间故事 、寓言、 童话 、 生活故事 等。
16. 在儿童故事中， 反复 这种表现手法不等于“重复”；此外，儿童故事还有 对照比较 、顿悟、 误会巧合 等表现手法。
17. 从审美情趣上看，肖定丽的《万尔福的头发》属于充满 幽默 意味的儿童生活故事；赵冰波的《桃树下的小白兔》属于充满 抒情 意味的儿童童话故事；从体裁上看，《咕咚》属于 民间 故事，《小狐狸的枪和炮》属于儿童 童话 故事；《六个娃娃七个坑》属于儿童 生活 故事；《喂！雾，你在哪里？》属于儿童 科学童话 故事。
18. 童话的发展经历了 自在 和 自觉 的两个历史阶段；它起源于 神话 、 传说 和 民间故事 。
19. 叶圣陶的童话集《 稻草人 》，是我国第一部 创作（文学） 童话集。 张天翼 的《 大林和小林 》是我国第一部长篇童话。他被评论家称为“ 现代童话的双子星座 ”，是叶圣陶所开创的 现实主义 童话的杰出继承者，他的三部长篇童话《大林和小林》、《 秃秃大王 》、《 金鸭帝国 》的出现，标志着我国创作童话的成熟。他在新中国成立后创作的中篇童话《 宝葫芦的秘密 》，2006年成为迪士尼公司第一次与中国电影界合拍的影片，小主人公是 王葆 。
20. 郑渊洁、 周锐 为代表的“ 热闹派 ”童话与 赵冰波 为代表的“ 抒情派 ”童话，风格截然不同。
21. 民间传说是依据一定的事实进行 口头艺术加工 的具有传奇特色的故事；它可以分为 人物传说 、 史事传说 和 地方风物传说 。
22. 儿童生活故事是以 幼儿 为主要角色，以 现实主义 的表现方法来反映儿童生活的文学故事。儿童图画故事是以 图画 的形式来表现 故事内容 的一种综合性艺术样式，从图与文结合的角度看，它可以为 有图无文 、 图文并茂 两种类型。
23. 对儿童而言，他们唯一能自己阅读的书面文学样式是 图画故事 。
24. 木偶戏根据木偶形体和操作技术的不同，可分为 布袋木偶（指头木偶） 、 杖头木偶 及 提线木偶 三大类。
25. 儿童戏剧常见的形式有 木偶戏 、 幼儿歌舞剧 和 幼儿话剧 。
26. 蒋应武的《 小熊过桥 》，对儿童能起到克服胆怯心理、培养勇敢精神的作用。
27. 樊家信的《 孙悟空打妖怪 》运用 顶真 手法进行创作，这一表现手法在民间儿歌中经常被用到。
28. 张秋生 的《半个喷嚏》、程逸汝的《 乌龟怪脾气 》、鲁兵的《下巴上的洞洞》、《 小猪奴尼 》，都是具有喜剧色彩的作品。
29. 儿童念《五指歌》时，可以边念边用手指玩，具有 游戏性 的特点。
30. 反复 这一表现手法在童话与儿歌中的古怪歌里，会经常被作家运用到。而儿歌中的谜语歌常用的“ 赋 ”“ 比 ”“ 矛盾法 ”则在其他体裁中较少运用。
31. 儿童抒情诗一般不注重 故事情节 的完整，艺术形象的 行动 刻画，而侧重于 直接抒发幼儿的内心情感 。儿童的 审美心理 特点和 情感产生 特点，决定了儿童抒情诗作者主要采用 写景咏物 的方式表达感情。
32. 儿童故事要塑造 性格单纯 的 人格化 形象。其适合于 口头传达 的特点，导致 象声词 在作品中会起较独特的作用。
33. 神话故事是 人类文化 的一个重要组成部分，它与各民族的精神气息息息相通。我国的神话故事均以 文言文 的形式流传，故要改编后才能给儿童欣赏。
34. 传说往往具有一定的历史背景，依附于历史的事实或实有的事物，因此具有 历史性 和 可信性 。传说还常常把主要人物塑造成 理想化的英雄 人物，使其具有 神奇不凡的力量 。
35. 民间故事是人民群众出于各种需要（主要是 娱乐需要 ） 集体 创作的，以 通称的人物 、广泛的背景、完整而 富有趣味的情节 来表现人民生活和思想感情的散文体故事。它较多采用 反复 的表现手法。
36. 寓言是通过 劝喻 和 讽刺 来达到训诫目的的短小故事。古希腊的 伊索寓言 和古印度寓言（尤其是 佛经故事 中的《 百喻经 》）的对世界影响较大。
37. 中国《搜神后记》中的《 白衣素女 》与民间流传的《田螺姑娘》十分相象，而《 酉阳杂俎 》中的《 叶限 》与后来流传在欧洲的《灰姑娘》的故事十分相似。
38. 我国首位获安徒生儿童文学奖提名奖的作家是 孙幼军 ，他的代表作是《 小布头奇遇记 》。洪汛涛的《 神笔马良 》、葛翠林的《 野葡萄 》，都是从 民间文学 中汲取了丰富的养分的作品。
39. 儿童生活故事主要取材于儿童生活的三方面： 家族集团 、 游戏集团 、 邻居集团 。由于儿童生活故事以儿童的 日常生活 为题材，因此，儿童会感到十分亲切。
40. 高士其的科学诗《 水与火 》，是儿童科学文艺的代表作。冰子的《 没有牙齿的大老虎 》、方惠珍、盛璐德的《 小蝌蚪找妈妈 》、孙幼忱的 《“小伞兵”和“小刺猬”》 都是儿童科学文艺的佳作。
41. 皮影戏 是儿童戏剧的源头之一，黎锦晖首创了 儿童歌舞剧 这种戏剧形式。 孙毅 的《五彩小小鸡》、《 一只小黑猫 》，具有较强的 游戏参与性 。
42. 填写下表

构思想象
角色形象
取材
神话故事
幻想强烈
超人、神
上古
民间传说
幻想、夸张；有传奇色彩
特定的历史传奇人物
历史事件与历史人物
民间故事
基本写实
普通人
阶级社会中的日常生活
43. 请依次写出下列作品的体裁：《点点虫》、 民间童谣 《叫哥哥》 创作儿歌 、《聪明的阿凡提》 民间传说 、《逃家小兔》 图画书 、《蓝色的树叶》 生活故事 、《天蓝色的种子》 童话故事 、《比尾巴》 科学诗 、《春雨的色彩》 幼儿散文 、《初次的拜访》 幼儿散文 、《回声》 幼儿话剧 。
二、 判断
1. （ ╳ ）儿歌与儿童诗的发展历史是相同的。
2. （ ╳ ）字头歌是一种特殊形式的儿歌，所以它不属于儿童文学。
3. （ √ ）绕口令对儿童正确发音起特殊的帮助作用。
4. （ √ ）数数歌是合乎儿童认知能力的最早的算术教材。
5. （ ╳ ）《小蚂蚱》是儿童诗，适合大班儿童欣赏。
6. （ ╳ ）古怪歌有培养儿童颠倒生活的能力。
7. （ √ ）《鲁班造伞》是民间传说。
8. （ √ ）儿童童话是带有浓厚的幻想色彩，适合儿童接受与欣赏的虚构故事。
9. （ √ ）神话不等于神话故事。
10. （ ╳ ）《蓝色的树叶》、《魔语》、《好事情》的作者是前苏联的奥谢耶娃。
11. （ ╳ ）儿童生活故事来源于民间故事。
12. （ ╳ ）彭文席的《萝卜回来了》、方轶群的《小马过河》是童话故事。
13. （ ╳ ）儿童科学文艺是指利用各种形式向儿童介绍先进科学知识的文学作品。
14. （ ╳ ）图画故事的关键是图画是否能取悦、吸引儿童。
15. （ ╳ ）动画片是儿童戏剧的重要组成部分。
16. （ √ ）儿歌区别于其他儿童文学体裁的特征是：音乐性。
17. （ ╳ ）绕口令对儿童的思维发展起不到帮助作用。
18. （ √ ）谜语歌的矛盾法常能引起儿童的好奇感。
19. （ √ ）儿童叙事诗一般都有较完整的故事情节发展结构。
20. （ ╳ ）苏联诗人马尔夏克的童话故事在1950年代对我国诗歌创作影响极大。
21. （ ╳ ）儿童题画诗也能抒发人生感慨。
22. （ ╳ ）儿童故事就是靠口头进行传达的。
23. （ ╳ ）神话故事是和儿童故事共同发展成熟的文学体裁。
24. （ ╳ ）民间故事中的人物常为现实生活中确实存在的特定人物。
25. （ ╳ ）“给中国的童话开了一条自己创作的路”是周作人对叶圣陶的高度赞誉。
26. （ √ ）成语故事是中国寓言故事的一个特殊种类。
27. （ ╳ ）《小猫钓鱼》有鲜明的讽喻，是寓言故事。
28. （ ╳ ）任溶溶的《“没头脑”和“不高兴”》是儿童生活故事。
29. （ ╳ ）《小青虫的梦》和《小狐狸的枪和炮》的风格相同。
30. （ ╳ ）李想的《七彩虾》是儿童生活故事。
31. （ √ ）叶永烈的儿童科学文艺代表作是《圆圆和方方》。
32. （ ╳ ）女作家望安是著名的儿童童话故事作家。
33. （ √ ）中川李枝子的《古力和古拉》是经典的图画故事。
34. （ √ ）柯岩的《照镜子》属于儿童歌舞剧。
35. （ √ ）水墨动画片是中国独创的动画片。
三、 选择（单选、多选均有）
1. 下列各项中，对儿歌描述不正确的一项是 （ C ）
A《点点虫》是传统童谣。
B中国历史上，许多人利用儿歌作为政治宣传的工具。
C《天籁集》是中国当代儿童文学史上最杰出的儿歌与儿童故事集。
2. 《高高山上一条藤》是儿歌中的 （ C ）
A数数歌 B连锁调 C绕口令
3. 《孙悟空打妖怪》是一首典型的儿童诗，它的作者是樊应武。 （ C ）
A这个论断完全正确 B这个论断半对半错 C这个论断完全不正确
4. 下列作品属于连锁调的是 （ABC）
A《野牵牛》 B《孙悟空打妖怪》 C《大老哥》
5. 摇篮曲的作用是 （ A ）
A安定儿童情绪。 B扩展儿童知识面。 C帮助儿童教正口音
6. 古怪歌常用的表现手法有： （ B ）
A夸张与虚拟 B颠倒与夸张。 C颠倒与虚拟
7. 《两只老虎》是 （ B ）
A中国童谣 B法国童谣 C日本童谣
8. 《小耗子》是 （ A ）
A传统的地方儿歌 B传统的创作儿歌 C现代的地方儿歌
9. 下列属于儿歌的是 （ AC ）
A《 五指歌》 B《渔夫和金鱼的故事》（普希金） C《小熊过桥》
10. 下列属于叙事诗的是 （ C ）
A《小蚂蚱》（张继楼） B《野牵牛》（金波） C《爸爸的老师》（任溶溶）
11. 下列属于柯岩的作品的是 （ ABC ）
A《小弟和小猫》 B《坐火车》 C《帽子的秘密》
12. 下列属于鲁兵的作品的是 （ AC ）
A《下巴上的洞洞》 B《圆圆和圈圈》 C《小猪奴尼》
13. 题画诗的特点是 （ C ）
A题与诗的结合 B题与画的结合 C诗与画的结合
14. 《胖嫂》是 （ B ）
A民间传说 B民间故事 C民间童话
15. 《鲁班造伞》是 （ A ）
A民间传说 B民间故事 C民间童话
16. 在《咕咚》中，象声词的主要作用是 （ B ）
A迅速区分角色形象 B作为整个故事情节的结构点 C迅速激发想象
17. 寓言《狼和小羊》的作者是 （ AC ）
A古希腊的伊索 B俄国的克雷洛夫 C法国的拉·封丹
18. 童话的主要特点是 （ C ）
A夸张 B象征 C幻想
19. 下列属于创作童话的是 （ B ）
A《老虎外婆》 B《稻草人》 C《田螺姑娘》
20. 20、下列属于民间童话的是 （ A ）
A《咕咚》 B《格列佛游记》 C《小马过河》
21. 下列作品属于张天翼的是 （ ABC ）
A《大林和小林》 B《秃秃大王》 C《金鸭帝国》
22. 下列作品属于金近的是 （ AB ）
A《小猫钓鱼》 B《小鲤鱼跳龙门》 C《萝卜回来了》
23. 下列作品属于包蕾的是 （ C ）
A《神笔马良》 B《野葡萄》 C《小熊请客》
24. 下列作品属于郑渊洁的是 （ AC ）
A《皮皮鲁外传》 B《阿嗡大夫》 C《舒克和贝塔历险记》
25. 下列作品属于周锐的是 （ C ）
A《梨子提琴》 B《胆小先生》 C《鸡毛鸭的故事》（系列）
26. 下列作品属于“热闹派”童话的是 （ BC ）
A《流星花》（赵冰波） B《勇敢理发店》（周锐）
C《鲁西西外传》（郑渊洁）
27. 下列作品属于谢华的是 （ BC ）
A《七彩虾》 B《岩石上的小蝌蚪》 C《豆芽兵和酸妹妹》
28. 下列作品属于李想的是 （ AB ）
A《鸡先生和鸡太太》 B《微笑》 C《没有牙齿的大老虎》
29. 下列作品属于王铨美的是 （ AC ）
A《超级乳牙》 B《小狐狸的枪和炮》 C《胆小先生》
30. 下列作品属于郑春华的是 （ ABC ）
A《大头儿子和小头爸爸》 B《认识我自己》 C《外星车》
31. 《奇妙的打猎》的作者是 （ C ）
A德国格林兄弟 B美国的海明威 C德国的拉斯别
32. 《猪八戒新传》包括 （ ABC ）
A《猪八戒吃西瓜》 B《猪八戒探山》 C《猪八戒学本领》
33. 下列作品属于赵冰波的是 （ A ）
A《桃树下的小白兔》 B《脏话收购站》 C《快乐的人》
34. 《小青虫的梦》的讲述重点放在 （ C ）
A情节的离奇变化上。 B对失望、孤独的描写上。
C小青虫的情绪情感变化上。
35. 《胆小先生》的风格是 （ A ）
A幽默滑稽 B抒情浪漫 C热闹打斗
36. 《去年的树》是 （ ABC ）
A日本新美南吉的作品。 B充满伤感色彩的故事。 C讲述了一只鸟和一棵树的友情的故事。
37. 《逃家小兔》的故事 （ BC ）
A和《桃树下的小白兔》一样抒情 B有游戏意味，能感受到深情的母爱
C用“对话”组织全文。
38. 《高老鼠和矮老鼠》是 （ B ）
A情节性十分强的作品 B讲述“异中求同”的故事
C介绍彩虹的科学童话故事。
39. 中川李枝子是下列哪个作品的作者 （ BC ）
A《天蓝色的小锁》 B《天蓝色的种子》 C《不不园》
40. 下列作品取材于儿童的儿童园生活的是 （ AC ）
A《小碗》 B《丁一小写字》 C《张老师的脸肿了》
41. 以下作品的情节表现方式为倒叙事件的是 （ A ）
A《妈妈下班回了家》 B《小红帽》 C《奇妙的打猎》
42. 以下哪些作品反映了认识幼稚的冲突？ （ ABC ）
A《六个娃娃七个坑》 B《小马过河》 C《我喜欢我自己》
43. 以下哪些作品反映了理念与欲念的冲突？ （ AC ）
A《豆芽兵与酸妹妹》 B《万尔福的头发》 C《上学第一天》
44. 以下哪些作品使用了悬念？ （ ABC ）
A《萨夏》 B《咕咚》 C《胖嫂》
45. 以下哪些科学童话使用了“去习惯化”的手法，以新奇有趣的形式展示了人们司空见惯的自然现象？ （ BC ）
A《四季妈妈的四个娃娃》 B《量天空》 C《高老鼠和矮老鼠》
46. 以下哪些作品从情绪、情感的强度变化、相似性、两极性、交错性等方面去描写？ （ ABC ）
A《胆小先生》 B《逃家小兔》 C《小青虫的梦》
47. 以下哪些作品使用了对照的手法来鲜明地表现不同的意志特点？（ ABC ）
A《小熊过桥》 B《豆芽兵与酸妹妹》 C《谁勇敢》
48. 以下哪些作品涉及儿童的卫生习惯问题？ （ ABC ）
A《小猪奴尼》 B《小弟和小猫》 C《小河马的大口罩》
四、 评述
1. 请从诗的节奏感、情节性、表现手法、题材选择、适应儿童的年龄等方面入手，比较评述上面三首儿童诗歌的异同。
小树叶

小树叶，飘呀飘，
飘来飘去像小鸟。
小树叶，飘呀飘，
飘到地上睡大觉。

秋叶
秋叶跟着秋风，
悄悄溜出家门。
秋风吹口哨，
秋叶把舞跳。

转转转，转上天；
摇摇摇，摇下地。
累坏了，
躺在地上睡一觉。

落叶

树根是树叶的妈妈，
妈妈从地下打来电话，
她告诉树叶娃娃，
天要冷了，
赶快回家。

树叶听了妈妈的话，
都纷纷从树枝上落下。
作品

节奏感
情节性
手法
适合年龄
小树叶
强
飘落、睡觉
动态描写、顶真
小
秋叶
较强
跳舞、睡觉
动态描写
较大
落叶
若
妈妈来电话、听话飘落
叙述多、描写少
大

2. 下面的作品仅改动了个别字，但效果完全不同，请对这一现象进行分析。
改动前： 改动后：
丫头丫，打蚂蚱； 丫头丫，烤蚂蚱；
蚂蚱跳，丫头笑； 蚂蚱焦，丫头笑；
蚂蚱飞，丫头追。 蚂蚱飞，丫头跳

改动前
改动后
打（抓、捕、捉）
烤
跳
焦
追
跳
玩耍、游戏
玩耍、游戏
伙伴
食物
游戏精神
索取心理
娱乐心态
功利价值

3. 阅读作品，然后回答问题。

蛤蟆种瓜（花园）

蛤蟆看见青蛙在种瓜，他也要种瓜。他刚把种子种在地里，就对种子喊：“种子，种子，快快长出来吧！”
过了一会儿，种子没有长出来，蛤蟆又趴在地上大声喊：“种子听见了没有，现在就长出来！”种子没有长出来。
青蛙跑过来，对蛤蟆说：“让种子睡在地里，阳光照着它们，小雨浇着它们，慢慢就长出来了。”
到了晚上，蛤蟆又着急了，他说：“种子大概怕黑吧，我给你们讲故事、唱歌。”蛤蟆点上蜡烛，给种子讲了一个很长很长的故事，唱了好多好多的歌。
蛤蟆讲一会儿，看一看，唱一会儿，看一看种子一直没有长出来。蛤蟆唱累了，趴在地上“呼呼”睡着了。蛤蟆睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起来。快来看你种的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，长出许多青青的小苗。
青蛙说：“青青的小苗会慢慢长大，以后会结出许多许多瓜。”蛤蟆打了个呵欠说：“种瓜真不容易啊！”

①这篇作品的体裁是什么？
②分析这篇作品中蛤蟆的角色形象。
③这篇作品的主题是什么？情节的主题的关系如何？
答：
①体裁：童话；素材：儿童不耐烦等待的焦躁心态及行为表现
②形象：具有焦躁性格的角色
③主题：通过蛤蟆种瓜的过程，表现角色的焦躁心急是多么可笑
④情节：蛤蟆种瓜
——种瓜有一个必然的生长过程；种瓜者必须顺应这同一过程，耐心“等待”
——越是需要并且必须等待的过程，越容易映衬出不愿意等待的焦急浮躁的心态；从而，鲜明生动地表现主题，刻画形象。
4. 阅读作品，然后回答问题。
小河马吃饭

小河旁住着河马妈妈和小河马，每天清晨，小河马围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。
邻居小青蛙看见了，就笑话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。”小河马听了，把头一偏，嘴巴一撅：“就要妈妈喂。”
一天清晨，河马妈妈起床刚刚做好饭，小麻雀飞来报信了：“喳喳喳，小河马的外婆生病了。”河马妈妈着急了，放下饭碗就往外婆家跑。
小河马等着妈妈来喂饭，等啊等，太阳都升得老高了，妈妈还不来，小河马饿得大哭：“妈妈，你在哪里？我要吃饭。”
小青蛙听见了，忙跑来帮忙：“别哭，我来喂你吧。”可是小河马吃饭的勺子太大太重了，小青蛙怎么也拿不动。
小青蛙只好用自己的小勺子喂小河马吃饭，小勺子太小了，小河马张着大嘴巴叫：“不够、不够，快、快。”
小青蛙拼命往小河马的嘴里送饭，累得浑身都是汗，可还是来不及，塞不满小河马的大嘴巴。
小河马不停地放声大哭：“妈妈，快来喂我饭吃，我饿呀，饿呀，饿死了。” 小青蛙也急了：“小河马，你的手呢？自己动手吃饭呀。”
小河马还是哭：“我就要妈妈喂饭，我饿呀……” 小青蛙没办法，只好帮小河马叫：“河马阿姨快来吧，小河马饿呀，饿呀，饿死了。”

①这篇作品的体裁是什么？
②分析这篇作品中小河马和小青蛙的角色形象
③这篇作品主要用了什么表现手法，请结合作品进行分析。
④这篇作品的主题是什么？请简要给予评析。
答：
①体裁：童话；素材：不会自己动手吃饭的幼儿生活实际
②角色形象：
——小河马：不会自己动手吃饭的形象；被帮助的角色
——小青蛙：热心帮助别人吃饭的角色形象
——小河马与小青蛙的形体有着巨大的差异，尤其是它们的嘴和肚子（胃口）的巨大差异非常直观。
——青蛙去喂饭，无法让河马吃饱。这一客观而真切的“事实”，既是推动情节发展的尖锐矛盾冲突，又能直观而形象地揭示出主题——离开妈妈必须自己动手吃饭。
③表现手法：
对比：鲜明的形体差异
尖锐的冲突：极大地进食需求与极小的喂食量形成尖锐冲突
④主题：离开妈妈必须自己动手吃饭。