小学校本研修规划.doc

东马小学校本研修规划 根据区校本研修实施方案精神，结合我校的实际情况，做好“十二五”校本研修工作中的学分管理工作，促进教师的专业成长和学校的发展，特制定本规划。一、指导思想 以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，结合校情，通过具有指导性和针对性的培训，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍，不断提高教育质量，实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。二、具体目标1、铸就良好的师德风范，提高依法治教能力。2、提升教师教育理念，提高教师课堂教学能力，促进教师的专业发展。3、密切结合我校教育教学改革的实际，努力创新，自主地开展教师培训。4、直接面向教育教学中的问题，不仅关注问题本身，更要关注提高教师解决问题的能力，突出教育教学问题解决与专业发展目标的有机统一。5、不断丰富校园文化，服务于课程改革的需要，构建学习型的学校组织。三、研修原则1、针对性原则。以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。2、实效性原则。避免形式主义与空洞说教，以“问题”为中心，着眼于紧密结合教师的教育教学实际。3、系统性原则。以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。4、自主性原则。学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。5、开放性原则。注重校级间合作与交流，在上级部门的指导下，在校内实行教学、教研、培训的有机结合，教师之间互帮互助，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。四、组织管理1、成立校本研修领导小组，明确职责。组 长：申合安全面负责学校校本研修工作副组长：常利芳具体负责学校校本研修工作成 员：韩利亚负责师德素养专题研修学习常利芳负责专业知识技能专题研修学习、校本研修档案管理工作郝苏果负责课堂教学实践专题研修学习2、建立健全研修制度，完善学校各项研修机制1）按时制定校本研修学年度计划，期初交教师进修学院师训部。学年末写出学校开展校本研修的工作总结。2）加强校本研修的过程管理，强化动态管理。建立校本研修综合档案（内容包括文件、制度、校本研修规划、校本研修计划、总结、校本研修活动记录，大型教学教研活动记载、教研课题目录、骨干教师分层培训名单、校本研修考勤登记表、考核表、表等）。建立教师个人研修档案（内容包括个人发展计划、校本研修考核表、上公开课的教案、教研组年级组活动记录、个人课题研究情况、发表的论文）。五、课程设置1、师德素养研修（3分）研修主题：以师德建设为抓手，全面提高教师的师德水平、人文素养和育德能力。组织学习教育法、教师法、新义务教育法等，与教育和教师关系密切的法律法规。2、专业知识和技能（3分）研修主题：抓好教师教育教学基本技能的培训，推进教师专业化发展。内容摘要：1）培训期间，学习基础教育课程改革纲要（试行），通过专题讲座等辅导培训形式，组织教师认真学习学校办学理念，了解和把握新课程标准，掌握学科的基本理论和方法。2）培训期间，开展“同伴互助”专业成长实践活动，展示教师教学基本技能，提高教师的教育教学基本能力，引导教师向“一专多能”方向的发展。3）培训期间，学习改进小学教学工作的若干意见，开展教研组长素养专题培训，通过教研组为单位的教学研讨等辅导培训形式，形成以教研组为基础、同伴互助为主体，稳固的协作互动发展模式。3、教育教学理论知识（3分）研修主题：增强教师育德意识，提高教师育德能力。内容摘要：1）培训期间，组织教师学习未成年人保护条例、国家学生体质健康标准。2）培训期间，组织开展“智慧育人”、 “沟通从心开始”等系列班主任案例培训。3）培训期间，以教育教学理论为指导，做好学科与德育整合开展活动培训，进行组内、校内或区级教学公开课展示活动。4、课堂教学实践（4分）研修主题：更新教师教育理念，促进教师专业化发展。1）、培训期间，开展各项教学技能的培训，不断提高教师的专业业务能力。2）、培训期间，积极开展改变教学行为和学习方式的系列教学研究，促进教师专业化发展。六、研修形式1、专题讲座形式聘请校内、外名师、教研员和主管负责人进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、教育科研的研究方法、科研论文的写作、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。2、自学反思形式 自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。每学期至少写一篇学习心得（或教学反思文章，或教育教学论文）。3、实践交流形式1）开展教学设计、案例教学分析、研究与竞赛。进一步提高备课、上课质量。2）开展主题研讨，围绕主题研讨组织中青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。3）开展论文（案例）、课件制作、教研组评比等活动。4）开展校内或校际间课堂教学研究活动。4、教研活动形式通过教研组为单位的教学研讨等辅导培训形式，形成以教研组为基础、同伴互助为主体，稳固的协作互动发展模式，提高教研活动的有效性。5、外出学习形式鼓励教师积极参加各级各类骨干班的学习，提高教师的业务水平。外出学习的教师回校后，结合学习的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，并利用校本研修时间，举行一次专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效益。6、课题研究形式在课题负责人的带领下按计划进行阶段研究。通过研究课题申报、实施和结题过程，引导教师体验教育教学课题研究的全过程，了解课题研究的实施步骤和各个环节的具体要求。活动有计划、有记录、按期写出结题报告。7、观看录像形式组织观看课堂教学录像，讨论看法，谈论心得。8、网上交流形式教师利用课余时间积极地参与网上交流。9、读书活动形式通过读书交流，提高教师的育德意识和育德能力，不断优化教师的教育行为，完善教师的职业道德。八、考核与措施1、完善监督管理机制，加大检查力度，确保校本研训的质量。由校长任总负责，组员密切配合，重在平时的过程检查。2、学校根据规划组织开设各类培训，如举办专题讲座、教学研讨、教学竞赛等，教师要按要求填写培训结果反馈表。3、校本研修培训共计学分15学分，学分认定每年进行一次。由学校校本研修领导小组根据教师每年研修情况进行考核认定。4、认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。5、每学年学校将教师完成校本研训计划情况纳入学年教师考核中，各类培训证书及论文、案例、课题、竞赛成绩复印件等要按年归入个人档案，学校将把教师在校本培训中的成绩和表现作为在职称评审、先进评比、岗位聘任等工作中的重要依据之一。