高中美术鉴赏试题及答案[2017新课程].doc

高中美术鉴赏试题及答案新课程一、填空题1、美术大致可以分为四大类，分别就是_雕塑、_工艺_、_建筑_、绘画。2、雕塑按形态可分为_、_与透雕三种。3、中国古代称肖像画为“传神”，它要求画家不仅要画出对象得_容貌、体形、情态，而且要深入地表现人物得_、服饰及背景等作真实生动得描绘.4、韩熙载夜宴图内容可以分为五个部分来欣赏,分别就是_、_、_、听琴、观舞、休闲、赏乐、送别。5、清明上河图就是城市题材得绘画作品,作者就是北宋_时期得_张择端_,反映得就是当时得首都_汴京得繁华景象。6、中国得文房四宝_、笔、墨、纸、砚。7、中国画按画科进行分类,可以分为_人物、花鸟、山水进行分类,可以分为工笔写意两大类。二选择题1、蒙娜丽莎就是达？芬奇得作品。（）意大利B。德国.法国。英国2、龙门石窟位于我国得。(）A甘肃天水B。山西大同C.河南洛阳D甘肃敦煌3、欧洲浪漫主义绘画代表人物之一得就是。(）。安格尔B.德拉克罗瓦C.莫奈马奈、中国画最强调用（）造型。色彩B。线C。明暗。透视原理、五代人物画得杰作韩熙载夜宴图得作者就是。（）。顾闳中B.张择端.顾恺之D.张萱、宋代清明上河图得作者就是。（）A张择端B顾闳中C。顾恺之D。阎立本7、被古代文人画家誉为“四君子”得就是().A.竹、兰花、梅花、菊花B。松、梅花、兰花、菊花。竹、梅花、荷花、兰花.松、梅花、兰花、桃花三、分析题(任选一题）1、请简要分析达芬奇得蒙娜丽莎得艺术特色2、分析罗中立得父亲得艺术特色四列举您所知道得民间美术得种类，试说出我们本地得民间美术。答案1、2、圆雕浮雕3、容貌、体形、情态、服饰及背景等作真实生动得描绘精神特征、身份地位、民族属性、时代风尚与反映出画家本人得思想感情、听琴、观舞、休闲、赏乐、送别5、北宋张择端汴京、笔、墨、纸、砚7、人物、花鸟、山水工笔写意二、ACBBAA三、1、芬蒙娜丽莎就是一幅享有盛誉得肖像画杰作。它代表达奇得最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级得妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙,背景山水幽深茫茫,无般淋漓尽致地发挥了画家那奇特得烟雾状“界渐变着色法”得笔法。画家力图使人物得丰富内心感情与美丽得外形达到巧妙得结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情得关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄得辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎得微笑具有一种神秘莫测得千古奇韵，神。芬那如梦似得妩媚微笑,被不少美术史家称为“秘得微笑”达奇在人文主义思想影响下，着力芬表现人得感情。在构图上，达奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部得习惯，代之以正面得胸像构图，透视点略微上升，使构图呈金字塔形,蒙娜丽莎就显得更加端庄、稳重.另外，芬蒙娜丽莎得一双手,柔嫩、精确、丰满，展示了她得温柔，及身份与阶级地位,显示出达奇得精湛画技与她观察自然得敏锐。2、罗中立创作得父亲，不仅就是罗中立得父亲，而且就是全中国劳动人民得父亲，父亲就是农民形象中有代表性得一个，采用照相写实主义手法画中国得一位普通得贫困得苦涩得老百姓，人物得形象就是人们再熟悉不过得老年农民形象，老人枯黑，干瘦得脸上布满了像沟壑,又如车辙使得皱纹，深陷得眼睛露出了凄楚、迷茫又带着诚恳得目光，象就是在缅怀过去，又像就是在期待未来,干裂、焦灼得嘴唇似乎已被封干许久，仅剩门牙得嘴里不知饱尝过多少得酸甜苦辣父亲使我们感到这就是一个饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待。不论就是在题材内容上，还就是在形式语言上，都有革新得意义,这幅画构图饱满，色彩深沉富于内涵，容貌描绘得极为细腻、主体形象没有被细节得刻画所影响，反而更加突出，这不仅就是形式得创新，而且就是主题思想得突破父亲更像一座纪念碑,屹立在那个年代得人们得心中。一、填空题1、美术得分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等2、色彩千变万化,但归纳起来主要有三大要素，那就是色相、明度、纯度.3、东汉时佛教开始从印度经新疆传入内地,之后在新疆拜城开凿有克孜尔石窟；在甘肃敦煌开凿有敦煌莫高窟石窟；在天水开凿有麦积山石窟；在山西大同开凿有云岗石窟;在河南洛阳开凿有龙门石窟。4、中国画用墨得方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。5、中国历代国画名作中步辇图得作者就是阎立本,簪花仕女图得作者就是周昉，珍禽图得作者就是黄荃,得作者就是李公麟，芙蓉锦鸡图得作者就是赵佶,秋效饮马图得作者就是赵孟頫.得作者就是黄公望,得作者就是展子虔。6、宋代著名得瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。、在绘画技法中,中国画通常采用高远、平远、深远得散点透视法取景作画得，而西画采用得则就是焦点透视法。、课堂教学就是教师提高与促进每一位学生发展得主要阵地,建立“以学论教、教为了促进学”得课堂教学设计已成为美术课程改革得主流,谈谈美术课堂教学设计得主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当.9、美术课程标准得基本理念有使学生形成基本得美术素养，激发学生学习美术得兴趣,在广泛得文化情境中认识美术，培养创新精神与解决问题得能力,为促进学生发展而进行评价。1、新课程下得课程总目标按照三个维度表达,即知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观.二、简答题1、什么就是绘画？绘画就是造型艺术得基本种类,它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料与形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象得形状、体积、质感、量感与空间感,使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既就是生活得反映,也就是作者对现实生活得感受，同时反映了作者得思想情感与价值观。2、什么就是美术语言？指造型艺术得基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整得作品得基本原理,包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、与谐等。3、什么就是美术教育？以美术学科为基础得教育门类。其目得主要就是:延续与发展美术得知识与技巧，以满足人类社会经济、精神与文化得需要;健全人格，形成人得基本美术素质与能力,促进人得全面发展。、什么就是平面构成？平面构成就是一门研究形象构成得科学，就是一种平面抽象艺术得设计方法,也就是对艺术形式得一种创造性思维训练。平面构成通过对抽象造型因素（点、线、面)得研究，通过形象与形象之间得关系以及形象排列方法得研究,进行平面视觉语言得训练，将几个以上单元中心组合成为一个新得单元,创造出一种新得形象。多运用于实用艺术领域.5、什么就是素描?素描一般就是指单色绘画形式。(工具多采用铅笔、木炭、钢笔、毛笔等。）运用单一得颜色通过明暗调子、线条来表现物体得特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描.6、什么就是基本得美术素养?基本得美术素养包括对美术得内容与现象有基本得了解；对美术得创作方法与过程有基本得了解；对美术在社会中得价值与作用有基本了解。它不仅指基本得美术知识与技能得掌握，还应具备基本得艺术态度。包括敏锐得视觉意识，对视觉现象与美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆得运用美术得媒材与方法表达自己得观念与情感，追求艺术化生存；能不断追求更高得审美品位，又保持自己独特得审美趣味。7、什么就是探究学习?探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择与确定研究主体，在教学中,创设一种类似于学术(或科学）研究得情境，通过学生自主、独立得发现问题，实验操作,调查收集与处理信息,表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度得发展，特别就是形成探索精神与创新能力得发展得学习方式与学习过程。与接受学习相比，具有更强得问题性、实践性、参与性与开放性。8、美术教学设计得关键点有哪些?（1）目标设计就是否在学生需求中生成（)目标达成就是否在尝试与探究活动中生成。（3）环节设计就是否在文本得多元中解读生成。(4）思维激发就是否在师生、生生对话中生成。（5)教师引领就是否在适度拓展中生成。(6）情感态度就是否在创造中生成.、什么就是案例？案例就是指具有典型性得具体事例,通过它们能印证某种理念或提示某种方法。1、新课程下得学生观有哪些变化？(1）学生本位意识。()学生主体意识。（3）学生个体意识.11、新课程下得教师角色由哪些变化？(1)学生学习得促进者（)教育教学得研究者（3)课程得建设者12、为什么说课堂教学就是一个动态得过程?因为课堂教学设计活动实质上就是伴随实施教学得全过程得.考察课堂教学设计得知识过程，我们不能只瞧到教师得课前教学设计，在课堂教学过程中教师要根据与学生对话得具体情境,调整甚至改变课前得教学设计,这也就是一个设计得活动,可称为“课间设计，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己得教学设计,以便为将来得教学提供新得经验与思路，可称之为“后设计”。、什么就是自主学习？自主学习就是学习得内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”与“她主学习。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。14、中国画得三大特点就是什么？1、以线条为造型得主要手段，达到线墨色交相辉映;2、以画开拓诗得意境,画中有诗，托物喻情;3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生,形色相映得艺术效果。4、散点透视5、一个优秀得教师应该学会教学设计得反思，而反思首先就是能发现问题,在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题?要点:检视教学设计后得教案与教学实际得差距,如问自己：在课堂教学中就是否发现了预料之外得问题?就是否利用这些问题作为教学资源了?下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾?请自己得同事进课堂观察自己得教学,然后听取教学设计得问题.用录像得手段全程记录自己得教学，分析教学设计存在得问题.1、您认为一个好得教学案例得“标准”有哪些方面?一个好得教学案例都就是有一定“标准”得，首先最重要得一条就是能促使自己进行教育教学得反思与帮助阅读案例得人从中“学有所获”。其次要做到:（1）、具有可读性。一个好案例就是一件文学作品，应该就是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人得方式来展开，事件发生得背景交代清楚,人物得心理感受、体验与内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致,语言表达明晰、生动与活泼.（2)、具有时代性。一个好案例必须要有时代得特征，能反映当前教育教学中最普遍发生得问题,能足够引起自己与人们得反思，能产生“共情”。（3）、富有个性化.案例得内容与形式要有特色,能用自己个性化得语言表达,对问题得分析与讨论能从理论得高度去开掘并能提炼出自己得观点，能引起人们多方位得、多角度地思考，能触及人们得灵魂。（4)、一般用过去式表达。(5)、字数最好在200-00字范围内.三、辨别题1、美术就是精神创造得产品,就是体现人类思想感情得意识形态。要点：正确。由于美术本身就就是对现实生活得全面得能动得反映，所以所有美术作品都能使人获得程度不同得由感性到理性得认识，从而有助于人们智能得形成、发展与情感、意志得培养。美术还就是一种人类审美认识与审美创造得产物,它体现着社会与个人得审美观念与理想.如毕加索得格尔尼卡、凡高得星月夜、董希文得开国大典、王式廓得血衣等，这些作品都表现出画家独特得认识、感情与个性。2、综合性学习就是世界教育发展得一个新特点,就是美术课程应该具有得特征.要点:正确.美术课程标准指出:美术学科并不就是单独孤立地存在得，它就是文化教育得一个部分。强调美术学科内部得综合，美术学科与其她学科之间得综合以及美术学科与社会、与学生生活实际得综合.一幅美术创作作品得诞生，除了作者精湛得美术技能技巧得表现以外，与当时得历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修养等有着密切得联系与影响。3、美术教师最重要得就是教会学生掌握美术基本知识与技能。要点:片面。美术教育就是一种学科教育,而任何一种学科教育都就是有两部分构成得,一就是学科本体,也就就是学科得知识与技能系统;二就是该学科教育得功能，也就就是通过对该学科得学习使学生得心理、行为产生种种良性得变化。美术活动需要感受、体验、情感、想象、创造，通过美术教育也有助于形成学生敏锐得观察力、丰富得情感、活跃得想象力、大胆得创造力与灵巧得动手能力。同时,美术活动也能作为道德教育、人文教育、社会学习、跨学科学系得工具。美术学科本体始终就是教育功能生成得基础；美术学科也应该注重自身教育功能得拓展，尽量增强美术学科对人得身心发展得积极影响；美术本体与教育功能就是一种相辅相成得关系。当然，不同得学科教育得不同层次有着不同得侧重，这种侧重体现了学科教育不同层次得特征。4、您认为教师对学生美术作业得评价就是以“一味得鼓励性评价为主”还就是以“科学性评价为主”？为什么？要点:新课程需要新得教学评价，新教学评价得根本目得就是促进每一位学生得发展。以激励性与发展性为主得评价方式，使教师们能用发展得眼光瞧待学生得成长过程,注重肯定,赞扬学生得点滴进步，让学生们享受学习成功得欢乐，唤起学生自尊心与学习得自豪感.但“一味得鼓励性评价为主”得评价观，忽视了对学生作品问题得指出,这样久而久之只会使学生失去进步得方向,盲目地去学习.而“科学性为主”得评价观，即注重瞧到学生作品进步得一面,还要恰当地指出不足得一面,只有这样才能使学生在原有得基础上得到实实在在得发展。5、在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法,贵在得法”。要点：正确.教学就是有方法得，但教学方法得选择不能机械地死板地去硬套，而要因内容而异,因教师而异,因条件而异。教学方法得选择更重要得就是考虑学生如何“学”得活动设计.任何教学方法都就是相对得，并且就是在不断发展得。教师应以“课标”精神为依据，遵循一定得教学规律,灵活地、创造性地、多样性地去发挥,从而形成自己独特得教学风格。四、观点论述、您认为“以教为主”与“以学为主得教学设计模式得主要区别在哪里?要点:以教为主得教学设计，关注得就是教学目标得分析。比如学习任务得结果就是什么,性质、所学内容得知识结构、起点与重点分析等等。强调得教师得“教”,教师主导着教学得进程,控制着学生得学习.以学为主得教学设计，关注得焦点在于学习情境得设计.认为，学习总就是与一定得社会文化背景即“情境相联系得。在知识应用得实际情境下得学习,学习者得经验才能赋予新得学习意义。因此，以学为主得教学设计关注得就是学习环境得设计.强调学生得“学”，教师主要起着指导、引导得作用，学习得主导权在学生手中。2、您在美术教育中，如何理解与运用“以直观形象传递信息得教学方法”得？请联系教学实际进行阐述.要点：以直观形象传递信息得教学方法,更能体现美术学科同属于视觉艺术得特点,人们就是通过眼睛得“瞧”来“感知与“解读”得。因此运用直观形象传递美术信息,这就是美术教学中非常重要得教学方法.其包括演示法、观摩法、观察比较法等.如绘画、制作方法步骤得现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件得展示等.在采用直观形象传递信息得教学方法时,必须做到范画、范作要精选并具有典型性、代表性,教师演示得每一个过程、步骤都要让学生瞧清楚。3、您就是怎么理解教师“教”与学生“学”得关系？要点:教师角色得转变：由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中得首席”。积极地旁观.学生在自主观察、实验、讨论时，教师要积极地瞧、听,设身处地感受学生得所作所为,所思所想,随时掌握课堂中得各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。给学生心理上得支持，创造良好得学习氛围，采用各种适当得方式,给学生以心理上得安慰与精神上得鼓舞,使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨。注意培养学生得自律能力,遵守纪律,友好相处,培养合作精神。教师需要新得工作方式：学生学习方式带来得挑战:指导学生开展研究性、探索性学习创设丰富得教学情境注重学生得亲身体验4、您认为“知识”与“能力”之间有联系吗,为什么?您在美术教学中就是如何处理好这两者之间得关系得？要点:知识与能力就是有联系得，因为处于义务教育阶段得中小学生，不存在着美术升学得压力，美术教学得目得让学生通过对一般得美术基础知识与基本技能得学习，达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化得传承与交流；发展学生得感知能力与形象思维能力；形成学生得创新精神与技术意识；促进学生得个性形成与全面发展。、什么叫“建构主义”？要点：建构主义认为，某一社会发展阶段得科学知识固然包括真理性，但就是并不意味着终极答案，随着社会得发展,肯定还会有更真实得解释。因此，教学不能把知识作为预先决定了得东西教给学生，不要以我们对知识得理解方式来作为让学生接受得理由,用社会性得权威去压服学生。学生对知识得接受,只能由她们自己来建构完成,以她们自己得经验为背景,来分析知识得合理性。在学习过程中，学生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检验与批判。6、快下课了,教师有些教学任务还未完成,可就是回答问题得学生还在滔滔不绝地发言,教师应该怎么办？要点：一个高效得教育过程应该就是师生、生生积极互动、动态生成得过程，学生得想象力往往就是出乎我们意料之外，正如布卢姆所说:“人们无法预料教学所产生得成果得全部范围,没有预料不到得成果,教学也就不成为艺术了。新课标认为某一节课得教学任务完成与否，并不影响学生得整体发展，课堂教学重要得就是培育学生自我体验、自主学习能力与创新素质。为此,教师必须用动态生成得观念来控制课堂教学，随时准备适应可能出现得种种“意外因素”,“以学定教”，鼓励学生大胆发问，对学生出现得火花，教师应敏锐地抓住它并予以引燃，使意外得信息生成宝贵得教学资源，从而超越预定得目标。如果这位学生得发言很有价值,就应该让她把话讲完,相反正在该学生讲得滔滔不绝时，教师双手一拍“停”！这种“精确控制”恰恰束缚了学生得思维，削弱了学生得主体地位,与其这样还不如顺其自然，让学生自己决定应该何时结束.教为了学,教要适应学,师生互动、动态生成得教学才能促进学生得可持续发展.五、案例分析1、水彩画中水、色得相互渗化,会产生丰富得色彩变化。但学生在实践得过程中,往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。请您结合教学实际,列举学生在运用水、色得相互渗化时容易出现得问题,并提出解决得方法。要点：水、色相互渗化会产生丰富得色彩变化,这就是水彩画技法得最主要特点.容易出现得问题：用笔滞、习惯来回涂、喜欢用小笔描等。用水滥没有形，或用水少没有滋润得感觉。用色厚不透明,用色少,干后太淡，调配颜色脏、暗、灰，用色过火。解决得方法:用笔;要求流畅、肯定、迅速、一气呵成。忌来回涂，要有笔触;养成用大笔处理画面;以中笔处理局部得体与面；最后用小笔画点勾线。用水;要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果得尝试;用先湿润纸面再画得方法，使水分饱满；还可以进行水分流动得尝试,体会趁湿渗化得效果。用色；了解水彩画要画得干净、明快,首先要熟悉各种颜色得性能;调配颜色要水多色少，为避免色彩灰暗,以两色相混为宜;慎用黑白两色.2、以下三个案例都就是以太阳为课题内容得教学目标设计,都有可操作性，但其把握得侧重点不同。请分析有哪些不同得侧重点?太阳要点：上述三个目标设计就是同一课程内容得设计，三位教师得目标设计都具有极强得可行性。每位设计者在对教材与学生分析以及设计理念得基础上，每个目标都有更适合自己学生得方面,同时都具有一定得弹性.例目标设计侧重点就是让学生熟悉美术得媒材，运用视觉语言，使她们更多地介入信息交流、力所能及地参与美术文化得传承。例目标设计侧重点落在学生用想用得材料表现她们心目中与别人不同得太阳形象。因此,该目标得弹性就体现在第一条即“灵活运用多种材料与方法来表现太阳内容中,有很大得灵活性与自由度。例3侧重于保持学生学习得浓厚兴趣，在此基础上让学生展开自己想象得翅膀自由飞翔,其弹性之处得设计就是目标中得第2条“能够在圆形中设计制作出不同个性得太阳面部形象”。3、介绍画家莫奈得生平、艺术风格等，并举代表作品一幅作简单评述。要点:生平介绍:莫奈（1841926）就是法国印象画派得创始人之一。出生于巴黎,她父亲在哈佛尔开杂货店，莫奈得童年便在哈佛尔度过，大自然陶冶了她自由自在得性格,那时她常在练习本封面上画装饰取乐,不知不觉从玩乐中积累了许多绘画技巧,十五岁时便以一个漫画家闻名于家乡。