班主任总结-了解一味种子萌发的催化剂.doc

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班主任总结:了解一味种子萌发的催化剂

初接一个新班级要全面了解学生，要建立学生个人成长档案。
实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生入手。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等，并将其计入成长档案。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。具体方法可从以下六个方面入手。
１．要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
２．要熟悉每个学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。
３．要善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出来的他们的真实行为和思想因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。
４．要与学生交心。班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进帮助和教育。
５．要重视学生的书面材料。学生的书面材料是班主任了解和研究学生有力凭证。学生日常的作业与日记最能反映学生的情况。尽管学生的个性心理差异较大，但也有共性方面。他们处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性大。班主任可根据掌握的第一手材料，不失时机地引导、说服和感化他们。研究学生的书面材料要建立在对学生尊重、信赖的基础上。发现问题要认真研究分析其产生的内因和外因，找出解决问题的办法。
６．要争取班干部、家长和社会的配合。要了解和研究学生，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、任课老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。

双簧
道具：一桌、一椅、一木、一衣、化妆用品等
甲：今天我俩给大家演段双簧
乙：什么是双簧呀
甲：双簧呀，就是一个人在前面做动作不说话，另一人在后面说
乙：那咱们给大家试试
甲：行
（开始：甲坐在桌子前的椅子上，椅子放一些衣服，桌子上放在一化妆的用具，一木块）
甲拍木开始说
今天是是五月初三，俗话说，五月看娘，（做看天气状）哟，今天天气不错，今天我就去看我娘。（做起身状，后忽然一顿）不行，（又坐）我得先打扮一下，要不回到娘家人家不笑话。（边说边拿起手边的镜子照）我抹点口红（拿起口红做抹口红状）我上点脂粉（拿起化妆品开始在脸上抹）穿上我的花衣服。（又照一下镜子，一笑）好了。回娘家罗！（从椅子上下来，做走路状并开始唱）风吹杨柳哗啦啦啦，谁家的媳妇走呀走的快，原来她是回娘家。身穿大戏袄，头带-----------哟今天的天气怎么这么热呀（用手在头上抹汗）不行，太热了，看来我得脱些衣服，不然非要热死不可。（坐回椅子上）我脱掉我的小花袄，不行还热，我脱掉我的小布衫。不行，还热，我脱下我的---------（从椅子上急忙站起来，）
乙：你怎么样不演了
甲：再演我的裤子也要脱了！
乙：那再热也不脱了，接着演
甲：这还行
（坐在椅子上，拍木，重新开始）
刚才光记了表演了，忘了给大家做一下自我介绍，我叫狗尾巴花，今年三十八，爱好不多，就爱把麻将搓，（做搓麻将状）一宿没事，二宿不多，三宿连战，四宿也还能不离麻将桌）我爱人劝我说，你不能这样活，再这样我和你过。我想他只是吓唬我，没想到他真这么做，现在几个月现在也没见他再来这个家踏一脚。（做哭状，并抹鼻子）这都是我自作。我真把自己掴。我掴，我掴，我掴（做打脸状）我现在就把我这几个手指头垛，让我再也不能把麻将搓。（举起一手，做刀向另一手上砍）我垛我垛我垛（垛时动作慢而且做出很恨自己的样子）
乙：边说边从后面站起来递给甲一把菜刀
甲：不知不觉中接过乙手中的菜刀，
我垛，在刀向手下落时，忽然停了，跳下了椅子，
乙：咋又不演了你怎么了，
甲：怎么了，再演我的脸肿了不算，手指头也没了，要演，咱俩得换换，你在前，我在后，省得你直害我
乙：行
乙拍木，坐在椅子上，重新开始
想起我的爱人，唉，（做叹气样）都是我的错，他眉清目秀，鼻直口方，长得那简直就是陆毅。多么好的一个小伙，竞让我打麻将，（抹鼻子）把煮熟的鸭子打飞了。现在我只唱有一支歌来表达我此时的心情--------朋友啊，朋友，你可曾想起我，如果你拥有幸福，请你忘记我。心中有个太阳，手中有个麻将，我现知道，我现知道，那个更好，那个更好，啊心中有个老公，手中有个六饼，我现知道，我现知道，那个打掉，那个打掉，啊太阳，啊太阳，我心中的太阳-------------阳啊太阳，啊太阳我心中的太-----------阳------------（这时甲从后边走过来，直走到乙跟前，乙一直做唱歌动作，没再会在后面站的甲，把甲憋得晕了过去，倒在了地上）
乙：慌忙拉起甲，你怎么了
甲：起身，擂了乙一下，你还捉弄我呀
..双簧打麻将责任编辑：飞雪 阅读：人次

语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。
一、 夯实基础。
（一）早下手，抓反复。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。
初一刚开学，我就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。
在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
（二）用足教材，以“本”为本。
针对我班学生的实际情况，我非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。
六册书的课内文言文我几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。
（三）分步前进，学写作文。
在作文教学上，我没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。
二、 广泛拓展
（一）扩展阅读课外文言语段。这是我非常重视的一个方面，仅初一阶段，我就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。
（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。
（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。
（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。
三、 最后冲刺
（一）初三第一学期，我没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关。
（二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。
在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力。根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。
（三）时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。初三阶段我先后讨论了“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思考”等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提初了学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳。
（四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。
我将继续努力，致力于农村初中的语文教学！

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