1、-范文最新推荐- 第5单元：规则 全单元教案1 课题： 钓鱼的启示授课时数：1课时备课时间： 年 月 日授课时间： 年 月 日教学目标：1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。教学重点：抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课前准备：多媒体电教教学过程：一课时一、课前交流资料，导入新课师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下
2、面请同学们在小组内交流。（生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题：钓鱼的启示。）二、自读课文 扫除障碍师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。（学生读课文后指名课文，检查自读情况。）三、回顾学习方法 学生自学交流。1、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。生：?看问题的上文； ?看问题的下文； ?从全文整体内容理解。师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。2、老师提出自学要求：（1）再读课文
3、，在文中空白处做批注笔记。（2）小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。3、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。4、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。四、交流体会，形成对话。1、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。2、教师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会。（1）师：请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体 会？（学生自读）生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中的人物。师：请同学们把文中的詹姆斯换成我，然后深入读课文212自然段。（学生练读课文212自然段。）（2）指名学生读课文。（3）
4、师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处说说应该怎样读，为什么？（学生进行细致评价）（4）再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出作者的情感。3、展开辩论 深化思想（1）鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。（学生表达自己的观点：该放或不该放。）（2）根据学生观点，将全班学生（或按座次）分为正反两方。正方：必须放鱼 反方：不必放鱼（3）展开辩论。辩论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的已知经验河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。（4）总结辩论，升华思想。师：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规则名言。（学生书写名言并交流。根据交流情况，张贴学生写的名言。）五、积累拓展1、小组内合作巩固生字生词。 2、做摘录笔记。板书设计：钓鱼的启示儿子 父亲钓鱼 得意放鱼 依依不舍 没有商量余地 7 / 7
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