化实为虚与化虚为实.ppt

化实为虚与化虚为实化实为虚与化虚为实作文之审题立意作文之审题立意虚：主观的，抽象的，远处的，隐藏的，虚：主观的，抽象的，远处的，隐藏的，含蓄的。含蓄的。实：客观的，具体的，眼前的，直露的，实：客观的，具体的，眼前的，直露的，明朗的。明朗的。判断下面题目是化实为虚还是化虚为实。判断下面题目是化实为虚还是化虚为实。1 1。带着梦想前进。带着梦想前进 2 2。肩膀。肩膀3 3。拥有阳光。拥有阳光 4 4。倒掉鞋里的沙子。倒掉鞋里的沙子5 5。为生活加点糖。为生活加点糖 6 6。他们。他们7 7。网。网”、“门门”、“风风”、“墙墙”、“台阶台阶”、“舞台舞台”答案 1。化虚为实 2。化实为虚 3。化实为虚 4。化实为虚 5。化实为虚 6。化虚为实 7。化实为虚化实为虚（实题虚写）化实为虚（实题虚写）“实题实题”若一味求若一味求“实实”，直接而又，直接而又具体地写，就会流于呆板，过于平面化，具体地写，就会流于呆板，过于平面化，既不能既不能“精骛八极，神驰千仞精骛八极，神驰千仞”地驰骋联地驰骋联想和想象，又不能写出深度地思想和见解，想和想象，又不能写出深度地思想和见解，使文章意蕴表面化。使文章意蕴表面化。“实题实题”要要“虚虚”写。写。“实题虚写实题虚写”，即由此及彼，展开联想，即由此及彼，展开联想，分析诠释，拓展升华，将具体的事物转化分析诠释，拓展升华，将具体的事物转化为虚指的现实意义，让读者感悟或领悟你为虚指的现实意义，让读者感悟或领悟你对题目的独到见解和思想。对题目的独到见解和思想。例如例如“回家回家”,判断哪一种写法更好。判断哪一种写法更好。1.从外面回到身体憩息的从外面回到身体憩息的“家家”，体会，体会“温温暖暖”、感受、感受“亲情亲情”、享受、享受“安逸安逸”、得、得到到“自由自由”.2.“家家”另一种含义，把另一种含义，把“回家回家”虚化，写虚化，写回到心灵的纯真净土、生活的自然之境、回到心灵的纯真净土、生活的自然之境、生命的归依之处生命的归依之处.分析：分析：1“实题实写实题实写”，会出现选材千人一，会出现选材千人一面、乏味雷同的情况面、乏味雷同的情况。2“实题虚写实题虚写”，比较新颖，能吸引别人的，比较新颖，能吸引别人的眼球。眼球。方法：方法：一、立足本意，把握特点，理解其基本含义。一、立足本意，把握特点，理解其基本含义。（要从事物的特点和作用入手，快速定位，找出（要从事物的特点和作用入手，快速定位，找出它的比喻义它的比喻义象征的精神品质或哲理意蕴象征的精神品质或哲理意蕴）例如例如（一）（一）桥桥本意特点：原本相隔的事物之间沟通连接的纽带。本意特点：原本相隔的事物之间沟通连接的纽带。立意：增进了解，加强合作立意：增进了解，加强合作（二）路口（二）路口本意特点：路口本意特点：路口”是选择，转弯，一般都是迷茫、是选择，转弯，一般都是迷茫、彷徨、徘徊时出现彷徨、徘徊时出现。立意：人生关键时刻，要做出正确的选择立意：人生关键时刻，要做出正确的选择 二、立足现实，联想拓展，赋予其现实意义。二、立足现实，联想拓展，赋予其现实意义。例如例如（一）色彩（一）色彩 实在的、可视的，有形的各种颜色。实在的、可视的，有形的各种颜色。通过联想、虚拟去写无形的通过联想、虚拟去写无形的“色彩色彩。如环保主题：如环保主题：“绿绿生命的色彩生命的色彩”。爱国主题：爱国主题：“红色，我们的国色红色，我们的国色”。民族主题：民族主题：“黄色，我们的骄傲黄色，我们的骄傲”。怀念主题：怀念主题：“黑色，我心中抹不掉的痛黑色，我心中抹不掉的痛”等。等。三。也可以运用三。也可以运用“添加因素法添加因素法”快速打开思路。快速打开思路。特别是独语词作文可以在特别是独语词作文可以在 词语前加前缀或后缀。词语前加前缀或后缀。例如：窗例如：窗“打开世界之窗打开世界之窗”“开启心灵之窗开启心灵之窗”“学习新知识之窗学习新知识之窗”“探索奥秘之窗探索奥秘之窗”“理解父母之窗理解父母之窗”“了解传统文化之窗了解传统文化之窗”等等，等等，化实为虚方法：化实为虚方法：一、立足本意，把握特点，理解其基本含义一、立足本意，把握特点，理解其基本含义二、立足现实，联想拓展，赋予其现实意义。二、立足现实，联想拓展，赋予其现实意义。三。也可以运用三。也可以运用“添加因素法添加因素法”快速打开思路。快速打开思路。特别是独语词作文可以在特别是独语词作文可以在 词语前加前缀或后词语前加前缀或后缀。缀。练习练习阅读下面的材料，根据要求审题立意：阅读下面的材料，根据要求审题立意：悲观主义者说：这个世界有无数的墙。悲观主义者说：这个世界有无数的墙。乐观主义者说：这个世界有无数的门。乐观主义者说：这个世界有无数的门。现实主义者说：这个世界由无数隔膜现实主义者说：这个世界由无数隔膜的墙和沟通的门组成。的墙和沟通的门组成。请以请以“墙与门墙与门”为话题审题立意。可为话题审题立意。可以发表议论表示赞同或否定，可以编写故以发表议论表示赞同或否定，可以编写故事形象地表明自己的看法，也可以直接抒事形象地表明自己的看法，也可以直接抒发自己的深切感受。发自己的深切感受。本意特点：本意特点：1。“墙墙”，就是人工筑成的屏障或外围，起隔，就是人工筑成的屏障或外围，起隔离或隔断的作用离或隔断的作用，意味着隔膜、封闭、闭关自守，意味着隔膜、封闭、闭关自守。2。“门门”就是就是“墙墙”上的或车船上的出入口上的或车船上的出入口，意味着沟通、开放、敞开胸怀意味着沟通、开放、敞开胸怀。一对相反相成一对相反相成 的概念的概念立意：立意：墙与门墙与门隔膜与沟通隔膜与沟通 封闭与开放封闭与开放 闭关自守与敞开胸怀闭关自守与敞开胸怀化虚为实（虚题实写）化虚为实（虚题实写）高考作文的命题，有时候是一些抽象的高考作文的命题，有时候是一些抽象的概念，显得比较概念，显得比较“虚虚”，比如，比如“温暖温暖”“改变改变”“财富财富”“心灵的选择心灵的选择”“意料之意料之外和情理之中外和情理之中”等。对于这些比较等。对于这些比较“虚虚”的命题，就可以采用化虚为实，虚题实写的命题，就可以采用化虚为实，虚题实写的方法。的方法。“虚题实写虚题实写”，即联系实际，展，即联系实际，展开联想，细化分解，将虚指的意义转化为开联想，细化分解，将虚指的意义转化为现实的具体的人、事、物，让读者看到你现实的具体的人、事、物，让读者看到你对题目的独到见解和对现实人生的关注思对题目的独到见解和对现实人生的关注思索。索。方法：方法：一、化大为小，联系实际。一、化大为小，联系实际。例如：追求例如：追求这个话题，看起来很大、很虚，但是如果这个话题，看起来很大、很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就容易把它落实到某一具体的人和事上，就容易写作了。这一话题可以写写作了。这一话题可以写一个老师的追求，一个老师的追求，一个学生的追求，一个科技人员的追求，一个学生的追求，一个科技人员的追求，还可以写其他各行各业的人的追求，甚至还可以写其他各行各业的人的追求，甚至可以写某一集体或某一国家的追求可以写某一集体或某一国家的追求。二、多方设问，细化分解。二、多方设问，细化分解。例如，以例如，以“幸福幸福”为话题写一篇作文为话题写一篇作文 可设问联想：你在什么时候感觉到幸福？什么样可设问联想：你在什么时候感觉到幸福？什么样的情况下让你感到幸福？什么人让你有幸福感？的情况下让你感到幸福？什么人让你有幸福感？什么事情让你感觉到幸福？如果可以表达出来，什么事情让你感觉到幸福？如果可以表达出来，你觉得幸福像什么？什么才是幸福？什么情况下，你觉得幸福像什么？什么才是幸福？什么情况下，你渴望得到幸福？回答了这些问题，基本学生也你渴望得到幸福？回答了这些问题，基本学生也能够明白可以写些什么了。写记叙文时，多方设能够明白可以写些什么了。写记叙文时，多方设问法有利于我们迅速展开写作思路，写议论文时，问法有利于我们迅速展开写作思路，写议论文时，多方设问法有利于我们多方搜集素材，加深对问多方设问法有利于我们多方搜集素材，加深对问题的认识。题的认识。化虚为实方法：化虚为实方法：一、化大为小，联系实际。一、化大为小，联系实际。二、多方设问，细化分解。二、多方设问，细化分解。练习：练习：平时我们关注更多的是我们自己，请以平时我们关注更多的是我们自己，请以“他们他们”为题审题。为题审题。他们是一个抽象字眼，构思行文时，贵在他们是一个抽象字眼，构思行文时，贵在虚题实写，联系实际，拓展想象，赋予虚题实写，联系实际，拓展想象，赋予“他们他们”以具体内容和现实意义。首先要给以具体内容和现实意义。首先要给“他们他们”定位。定位。“他们他们”是谁？是谁？“他们他们”应该是某一个群体，是某一类人，应该是某一个群体，是某一类人，“他们他们”或者有某种共同的遭遇，或者有某种共或者有某种共同的遭遇，或者有某种共同的鲜明特征。同的鲜明特征。他们他们农民工，教师，西部落后地区同农民工，教师，西部落后地区同龄人龄人 的生存状况、精神面貌的生存状况、精神面貌 等等。等等。