文艺演出节目串词.doc

-范文最新推荐- 文艺演出节目串词 文艺演出节目串词（一） （袁）：首先，请欣赏幼一班小朋友为我们带来的舞蹈大中华我的家 （李）：有了泥土，嫩芽才会长大，有了阳光，花儿才能盛开，我们”小花朵”的成长，离不开祖国妈妈的呵护。 （唐）：祖国妈妈，您是我们的骄傲，您是我们的自豪！ （李）：我们要把世界上最美的诗句献给您！我们要为您歌唱，为您欢呼！ （唐）：有请幼二班小朋友为大家表演诗歌朗诵祖国妈妈 （李）：打竹板，走上场，满面春风喜洋洋；喜洋洋，豪情放，赞赞我们的幼儿园。 （唐）：下面请欣赏幼三班小朋友表演的-小快板夸夸咱们的幼儿园。 （袁）：六月，是一支歌；幸福的歌； 文艺演出节目串词（二） 1、男：中国，一个古老而年轻的民族，她有超强的凝聚力，五十六个民族一家亲； 女：她有神奇的创造力，一条天路筑起青藏高原上的神奇。首先请听高一1-4班的大合唱天路、爱我中华 2、女：青春是火，青春更是含苞欲放的花朵；青春是歌，青春更是一幅时尚画。有请高一（6）班劲爆街舞闪亮登场 3、女：校园的生活单纯、宁静而美妙，朗朗的书声，无间的友情此时此刻，如果给你一把吉它，你会弹出什么样的心曲？请欣赏高一（13）班吉它弹唱发如雪 4、男：改革开放国门敞开，英语世界异彩纷呈。让我们迸住呼吸，静静欣赏高一（11）班的舞蹈 5、女：善良，是每个人心中永恒的天使，没有谁能取代；拥有它，我们就能穿越黑夜，找到人间的希望。请听高一（2）班男声对唱 6、男：生活是立体的，七彩故事每天都在我们身边发生。掌声有请高一（10）班小品新闻乱播登场 7、女：青年有朝气，快乐无极限。动是静的外衣，曲是舞的心语。让我们一同来欣赏高一（9）班古雨尽情演绎的伦巴。 文艺演出节目串词（三） 1杨：学校生活既紧张又活泼， 王：学校生活既辛苦又快乐， 杨：有老师的关怀，同学们的帮助，辛苦又算什么？ 王：看，九（12）班的同学为我们带来了动感十足，青春奔放的新疆舞蹈呢。 杨：七（1）班请准备。 2何：初中生活是快乐的，不是吗？ 黄：我们刚才欣赏了优美的新疆舞蹈。接下来，请欣赏七（1）班的小品善良归家。 何：八（11）班请准备。 3黄：当我们腾空跃起，当我们旋转飞舞，我们总能感到一种青春的力量，一种创造的激情，一种永不停止的追求，请欣赏现代舞爱我 恨我。 文艺演出串词（一） 秦：昨天我们怀着彩色梦想走进了郧阳师专。 王：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，绽放你的笑颜。 姜：今天，我们相聚在这里，释放你的激情，亮出你的精彩。 强：在课堂中我们学习实训技能，在赛程中让我们明白竞争与协作同等的重要秦：在这里计算机的神奇伴我们成长。缜密的编程语言启迪我们成熟王：这就是我们计科系一直追求的百花精神。 王：此刻，我们在这里重温青春过往，因为此后就将各奔天涯。 姜：就让今夜铭刻在我们心间。让母校留住我们的风采。 强：出席今天晚会的嘉宾（学校领导来几个人报几个人，各系各组织只需要报组织名） 文艺演出串词（二） 男：秋高气爽，万山红遍，金灿灿的美景描绘幸福的喜悦 女：硕果累枝，大地丰收，沉甸甸的收获汇报盛世的辉煌 男：历经了寒冬的凛冽，暖春的播种，炎夏的耕耘 女：历经了季节的轮回，奋进的辛劳，我们迎来了收获的金秋 男：某某街某某商业街开街文艺演出现在开始- 文艺演出串词（三） 男：努力推进新型工业化、新型城镇化、社区和谐化和组织服务化等“四化 ” 建设。 女：征地拆迁取得突破，社区建设凸显亮点，“城管革命”成效明显，工业企业规模成形，社会保障有序推进，各项事业协调发展。 男：全省综合实力排名第某的某某街，在打造“文明生态的东方明珠”的道路上，迈出了坚实有力的步伐，驶入了新型城市化发展的快车道 女：今夜我们欢聚一堂，共同见证某某街的发展成果。 男：今夜我们欢聚一堂，共同讴歌某某街的不凡业绩。 女：请欣赏某某剧团为我们献上的舞蹈欢聚一堂- 男：欣逢盛世，遍地华章书锦绣； 女：喜遇承平，满目诗情话葱茏。 男：要想富，先修路。某某路、某某 路、“四纵四横”环城路、某某景观路、某某路、某某路，一条条康庄大道四通八达，给某某人民带来吉祥。 教育教学研究课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份专门的文件-课题立项通知书。通知书除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外，还会提出及时组织开题(一般为接到立项通知书 3 个月内)，并将开题报告电子稿发送到指定邮箱等要求。不少教师就会问：什么是开题报告?开题报告与课题研究方案有何不同?如何撰写开题报告呢?这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。 一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别。 对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人(主持人)向课题组人员、课题研究指导人员(专家组)或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。 开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。 一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后(如果没有被批准立项，就不存在课题开题)，是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。 另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。 应该说，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到具体的过程，是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题更加明确的过程，是由课题研究的初步设想转化为具体的研究操作的关键步骤。 因此，课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是课题立项申报评审书相关内容的简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间的联系，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地实施课题研究，使课题研究思路和目标更加清楚，内容和方法更为适当，研究人员结构更加合理，以便更好地完成预期研究任务，达到课题研究的目的。 二、课题开题报告的内容与结构。 课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的基本内容和主要方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。 开题报告题目常常采用课题名称 + 开题报告的形式表述，如初中语文阅读教学策略研究开题报告.课题名称必须与课题管理部门审批的名称(专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动)即课题立项通知书列明的名称完全一致，否则会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。 课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称，如学校课题组,一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。 在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。 接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平，细节处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，一定要观点鲜明、语言准确、语意清晰、逻辑性强、层次清楚、结构完整。 课题研究的背景和目的意义内容包括：课题研究的背景(历史背景、现实背景)，课题研究的依据(理论依据、政策依据、实践依据)，课题研究的现状(国内国外、省内省外的研究现状及问题述评)，课题研究的目的(解决哪些教育教学实际问题、达到什么目的)，课题研究的价值(理论价值、应用价值)，课题研究的意义(对教育教学改革的现实意义、长远意义等)。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。 课题概念的界定主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。比如在小学学科学习策略实验研究课题中，学习策略就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究的具体对象和研究操作，对小学学科和实验研究作简要界定。课题研究的基本内容是对课题研究核心问题的细化表述，可以从不同维度分别列出。比如在小学学科学习策略实验研究课题中，可以从学科维度列出小学语文学习策略实验研究小学数学学习策略实验研究小学英语学习策略实验研究等内容，也可以从学习过程维度列出小学学科课前预习策略研究小学学科课堂学习策略研究小学学科课后复习策略研究等内容。研究内容要按照一定的逻辑顺序逐一表述，可适当展开，语言应简要、准确。 课题研究的主要方法是对课题研究所选用方法的具体表述。适合教育教学研究的方法较多，如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法等，不同的课题往往会根据研究问题类型的差异，采用一种或几种不同的研究方法。比如小学学科学习策略实验研究,很明显是要采用实验研究法,当然，在实验过程中也有可能用到观察法而高中生课外阅读现状研究则需主要采用调查研究法.表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当说明如何运用这一研究方法及应注意的问题。 课题研究的步骤与计划主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目标。一般来说，可将课题研究过程分为三个阶段，即准备阶段实施阶段总结阶段,而实施阶段又往往要再分为若干环节。研究者可借鉴类似课题的研究过程，思考、确定自己所承担课题的具体研究步骤。 课题研究的预期成果及表现形式是对课题研究结果的预期。教育课题研究成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在研究过程中至少正式发表一篇相关的学术论文;最终成果则一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现，其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采用表格式呈现。 课题研究的组织和人员分工是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究专长、研究经验等结构特点，并详细说明每个成员承担的工作任务。 课题研究的保障措施是对课题研究顺利开展并取得预期成果所需条件的分析与承诺，主要包括研究基础、研究保障等内容。研究基础应写明课题组成员完成的相关研究课题及取得的成果情况，研究保障主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。 开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员，希望有关方面继续给予帮助，表明研究者的态度，等等，语言要简明、诚恳。 完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题研究的科学性和可行性进行评议，并提出意见和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题研究就将进入具体实施的新阶段。 9 / 10