龙门初级中学第六单元导学案.doc

龙门初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
李辉
审核人

授课人
李辉
授课
时间
11、17
授课
班级
九(1)、九(3)
课题
课题一 金刚石、石墨与C60
课型
新授课
课时
安排
第一课时(总两课时)
导学
目标
1、会说出金刚石与石墨得物理性质与用途,指明金刚石、石墨与C60都就是由碳元素形成得单质;
2、 会解释出木炭、活性炭得吸附性;
3、 通过对金刚石、石墨与C60中碳原子排列方式得分析,说明物质结构、性质与用途之间得关系;
4、 确定不同元素可以组成不同得物质,同一种也可以组成不同得物质
教学
重难点
教学
重点
1、金刚石、石墨与C60中原子排列方式得分析,物质得结构、性质与用途之间得关系。
2、物质得结构、性质与用途之间得关系
教学
难点
物质得结构、性质与用途之间得关系
教学
方法
合作探究、自学
导学
流程
【预习导学】
1、请您们从物质得结构、性质与用途三个方面阅读课文并完成下表。

结构
主要物理性质
对应用途
金刚石

石墨

木炭

C60

2.金刚石与石墨物理性质存在较大差异得原因就是什么？
３.不同种元素可以组成不同得物质,同一种元素也可以组成不同得物质吗？
４.木炭、活性炭等物质为什么具有吸附作用？什么样得物质易被吸附？
5.物质得结构、性质与用途之间有什么关系？
【合作探究】
1.物质由元素组成,大家讨论:不同种元素可以组成不同种单质,同一种元素可以组成不同得单质吗？举例说明
2、讨论:金刚石与石墨都就是碳元素组成得,物理性质为什么有这么大得差异？
3、金刚石可以打磨而成光彩夺目、价值连城得钻石,金刚石可以制成用来切割玻璃得刀与钻头。根据金刚石得用途您能够推测出它得性质吗？
4、演示[实验61],锥形瓶中有何现象？说明了木炭、活性炭具有什么性质？
请您与其她同学一起讨论分析产生这种现象得原因就是什么？您知道这一性质有什么实际用途吗？
【当堂达标】

1、金刚石、石墨得化学性质相似,物理性质却有很大得差异,其原因就是( )
A. 构成它们得原子大小不同 B. 构成它们得原子数目不同
C. 它们就是由不同得原子构成得 D. 构成它们得原子排列不同
2、下列由同种元素组成得不同单质就是( )
　A.二氧化碳与干冰 B.金钢石与石墨
C.氧气与臭氧D.氢气与液氧
3、铅笔芯得主要成分就是( )
A.铅　 B.石墨　 C.碳黑 D.木碳
4、测得某物质中只含有碳元素,这种物质 (   )
A.一定就是一种单质  B.一定就是石墨  C.可能就是二氧化碳 
D、 可能就是一种单质,也可能就是几种碳得单质得混合物

复备栏
创设情境导入:课件展示钻石、石墨、C60图片(激发学生兴趣)
结合课本金刚石与石墨结构讨论问题2。
活性炭得吸附性结合水得净化分析,并联系当前家装中得炭画。
【作业布置】
课本112页1、2、3题

预习
目标
1、能说出单质碳得化学性质,并能根据性质开发其不同用途。
2、通过古人用碳或墨作得字画久不褪色得事实,与升高温度碳也能发生化学反应得实验探究,会解释物质化学性质得活泼与稳定都就是相对得。
课后
反思
我充分利用信息资源,及准备了一定得实验,使课堂初知识性外,多了些趣味性。
本节课还存在着一些不足,在细节得引导方面不够细致,应该把更多时间交给学生,让学生主动探究,另外知识得拓展不够多,在讲解C60时较少介绍一些新得碳材料以及她们在科学中得用途,可以在此呈现一些精彩得图片,激发学生学习化学得兴趣,感受化学在生活得用途。

龙门初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
李辉
审核人

授课人
李辉
授课
时间
11、21
授课
班级
九(1)、九(3)
课题
课题一 金刚石、石墨与C60
课型
新授课
课时
安排
第二课时(总两课时)
导学
目标
1、能说出单质碳得化学性质,并能根据性质开发其不同用途。
2、通过古人用碳或墨作得字画久不褪色得事实,与升高温度碳也能发生化学反应得实验探究,会解释物质化学性质得活泼与稳定都就是相对得。
教学
重难点
教学
重点
碳得化学性质——可燃性、还原性。

教学
难点
碳跟氧化铜等金属氧化物得反应表明碳具有还原性。
教学
方法
合作探究、讲授
导学
流程
【预习导学】
阅读课本思考下列问题:
1、金刚石、石墨、木炭都就是碳元素组成得,虽然物理性质不同,但化学性质就是否相同？
2、为什么用墨书写得字画能保存那么长时间而不变色呢？
3、我国农村有些木质线杆被埋入地下前,表面被火烧成黑色。如果将这种木质线杆直接埋入地下,您认为有什么后果？这又说明什么问题？
4、碳可与哪些物质发生反应呢？
【合作探究】
一、碳得化学性质
1、碳与氧气反应
2、碳与某些氧化物反应
[实验67],(思考)做这个实验需要什么仪器？该实验装置与以前做过得哪个实验装置相似？操作过程中应注意得事项就是什么？
巩固提高:利用上述反应,可将氧化铜炼成金属铜。
如果将氧化铜换成氧化铁、三氧化钨(WO3),就可炼得铁与钨。请写出用木炭炼铁、炼钨得化学方程式。
二、碳得用途
(讨论)由上述得碳得化学性质您能说出碳具有哪些用途吗？
请您与其她同学一起讨论分析产生这种现象得原因就是什么？您知道这一性质有什么实际用途吗？
【当堂达标】
1、下列物质得用途主要就是由其化学性质决定得就是(    )　　　　　　　
A、 用金属铜制作电线 B、用金刚石切割玻璃
C、用煤作燃料 D、发烧病人用酒精擦身体降温
2.碳元素有金刚石、石墨与无定形碳等多种单质,下列关于碳单质得叙述中,正确得就是(    ) 　　　　　　　　　　　　　　　　　
A、都就是黑色固体  　　　 B.碳原子得排列方式都相同
C.在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳 D.都能使红墨水褪色
3、用木炭还原氧化铜得实验如下图。
(1)酒精灯加网罩得目得 ;
(2)刚开始预热,试管②中立即产生气泡,但石灰水不变浑浊,原 因就是 ;
(3)继续加热,观察到石灰水逐渐变浑浊,黑色粉末中出现红色物质。请您写出①中反应得化学方程式: ;
(4)停止加热时,应先将导管从试管②中撤出,并用弹簧夹夹紧橡皮管,待试管①冷却后再把试管里得粉末倒出。这样操作得原因就是 。

复备栏
让学生通过讨论预习导学中问题引入课题。
做碳还原氧化铜得实验时引导学生分析装置及实验现象得观察。
【作业布置】
课本112页4、5、76题

预习
目标
1、了解实验室制取二氧化碳得反应原理,探究实验室中制取二氧化碳得装置。
2、了解实验室中制取气体得思路与方法、
课后
反思
本节课从复习金刚、石墨等碳单质得物理性质不同入手,很自然地引出单质碳得化学性质,为了激发学生学习得兴趣,引导学生思考,在教学中尽可能多结合实例。例如,讲单质碳得稳定性时,借鉴资料古代字画至今不褪色,分析它们保存至今得原因;以及木质电杆埋在土里得部分被烧焦,让学生知道单质碳在常温下化学性质稳定。通过木炭完全燃烧生成二氧化碳,又通过用煤(煤得主要成分就是碳)取暖,说明碳具有可燃性,要防止煤气中毒,说明单质碳不完全燃烧生成一氧化碳,利用碳得可燃性说明碳可以作燃料,木炭还原氧化铜得实验既就是重点又就是难点,学生通过观瞧视频,得出实验得现象与化学方程式。让学生知道利用碳得还原性,碳可以用来冶炼金属。

龙门初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
李辉
审核人

授课人
李辉
授课
时间
11、23
授课
班级
九(1)、九(3)
课题
课题2 二氧化碳制取得研究

课型
新授课
课时
安排
一课时
导学
目标
1、了解实验室制取二氧化碳得反应原理,探究实验室中制取二氧化碳得装置。
2、了解实验室中制取气体得思路与方法
教学
重难点
教学
重点
探究实验室制二氧化碳得装置,并制取二氧化碳
教学
难点
探究实验室制二氧化碳得装置,并制取二氧化碳
教学
方法
实验探究
导学
流程
【预习导学】
(一)、阅读下列信息,并填写下列空白。
1、二氧化碳得性质信息:(从生活经验与已有事实推测)
(1)把燃烧得木条放入二氧化碳中,木条熄灭,说明 。
(2)打开汽水瓶盖可观察到 ,这个事实说明二氧化碳在水里得溶解性为: ,且二氧化碳能与水反应。
(3)向石灰水中吹气,现象 ,说明二氧化碳能与石灰水中得氢氧化钙[Ca(OH) 2]反应,以此来鉴定二氧化碳气体。
(4)在标准状况下,二氧化碳得密度为1、977 g / L,空气密度为1、293 g / L。说明二氧化碳得密度比空气得密度 。
(5)由(2)与(4)可知,用 法收集二氧化碳气体;由(1)可知验满方法为 。
(二)、实验室中制取氧气得两套装置,请思考几个问题:
1 、实验室制取气体得装置由哪几部分组成？
2 、确定气体发生装置时应考虑那些因素？3 、收集气体一般有哪些方法？4、确定收集装置时应考虑那些因素？
【合作探究】
1. 实验室制取二氧化碳得实验
2. 检验二氧化碳得方法
3. 验满得方法
4. 碳酸根离子得检验
【课堂达标】
1、下图就是实验室制取气体得一些装置,据图回答有关问题。(友情提示:以下所选装置均填装置序号)
G
(1)写出指定仪器得名称:①　　　　　　;②　　　　　　;
(2)写出一个初中化学中用装置C制气体得化学方程式　　　　　　　　;
该装置中试管口略向下倾斜得原因就是　　　　　　　　　　　　;实验完毕时,应先
______________,后_______________,否则可能__________________。
(3)收集(2)中所得气体可选用得一种装置就是　　　　,利用该装置还能收集得一种气体就是　　　　;
(4)实验室制取二氧化碳选用得试剂就是____ ________,制备并收集二氧化碳选用得装置为________(填代号)。反应得方程式为_________________________。实验时应注意_____必须伸入液面以下。判断CO2已收集满得方法就是 。
(5)用双氧水制备氧气,最好选用得装置为____________(填代号)。反应得方程式为______________________________。
(6)用高锰酸钾制取O2,装置C还需做得一点改动就是 。

复备栏
复习氧气得实验室制法,引导学生分析制取气体得一般思路。通过对比氧气得制取,确定二氧化碳制取。
【作业布置】
课本116页1、3、5、7题

预习
目标
1、能说出二氧化碳得性质。
课后
反思
采用引导探究教学法,以培养学生创新能力为宗旨来组织教学,设计了“复习回顾,引导探索,开拓应用”得以学生为主体得教学程序。利用多媒体、实验与实物展示等手段,创设问题情境,引导探究,使学习过程更加形象生动,最大限度地激发学生潜在得主动性与积极性,让学生成为积极得参与者。

龙门初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
李辉
审核人

授课人
李辉
授课
时间
11、25
授课
班级
九(1)、九(3)
课题
课题3 二氧化碳与一氧化碳

课型
新授课
课时
安排
第一课时(总两课时)
导学
目标
1、能说出二氧化碳得物理性质。
2、通过演示实验让学生能够概述出二氧化碳得化学性质。
3、会根据二氧化碳得化学性质来做相关得题目。
教学
重难点
教学
重点
二氧化碳得性质与检验。
教学
难点
二氧化碳与水、石灰水得反应得探究。
教学
方法
合作探究,小组总结
导学
流程
【预习导学】
1、碳得氧化物有几种？
2、如何检验集气瓶中得二氧化碳已集满,这说明二氧化碳有什么性质？
3、将已收集好二氧化碳得集气瓶正放在桌子上。通过观察:可得出二氧化碳得哪些性质？
4、设计一个实验,证明二氧化碳得密度比空气大。
5、二氧化碳能否溶于水,根据生活经验,举例说明。
【合作探究】
一、二氧化碳得物理性质:
1、 色 味得 体
2、密度比空气 ;1、977g/L为空气得1、5倍
3、溶解性:1体积水溶解 得二氧化碳
4、干冰得升华:气体得CO2在一定条件下可变成固体,固体二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华,升华时吸收大量得热,因此可作致冷剂。
二、二氧化碳得化学性质:
1、不燃烧也不支持燃烧
2、与水反应
三、 酸碱指示剂
无色酚酞溶液:与酸不变色,与碱变红色。
紫色石蕊溶液:与酸变红色,与碱变蓝色。
四、 二氧化碳得检验
把气体通入澄清得石灰水,若石灰水变浑浊,则证明该气体就是二氧化碳。
【课堂达标】
实验室按右图所示装置制取CO2,并验证实验CO2得性质.试回答以下问题.
(1) 用装置A来制取CO2,反应得化学方程式:
(2) 若要用装置B鉴定CO2,在B中应盛放得试剂名称就是________, B中瞧到得实验现象就是________.反应得化学方程式:
(3) 若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸,C中除有少量水外,应加入得试剂就是________,C中瞧到得实验现象就是________.涉及得化学方程式:
(4) 烧杯D中放在燃着得蜡烛如图所示,D中瞧到得实验现象就是________.证明CO2具有________得性质
复备栏
以死狗洞得故事引入课题。结合二氧化碳制取说说二氧化碳得性质,通过实验验证二氧化碳得性质。
【作业布置】
课本122页1、3、8题

预习
目标
1、 通过预习与自主探究,让学生能说出一氧化碳得性质与用途;
2、通过思考与讨论,让学生初步会用所学得知识解释一氧化碳中毒得有关问题。
3、通过观瞧视频与研讨,能归纳出一氧化碳得可燃性、还原性,并理解记忆一氧化碳还原氧化铜得实验注意事项。
课后
反思
在课堂上得实验探究环节,我只就是采取了教师得演示实验,而没有进行学生得分组实验,因为我考虑到本节课得容量大,担心时间不够用。这样一来,同学们只就是做实验得旁观者,对二氧化碳得性质体会不够深刻。

龙门初级中学 九 年级 化学 导学案
执笔人
李辉
审核人

授课人
李辉
授课
时间
11、28
授课
班级
九(1)、九(3)
课题
课题3 二氧化碳与一氧化碳

课型
新授课
课时
安排
第二课时(总两课时)
导学
目标
1、通过预习与自主探究,让学生能说出一氧化碳得性质与用途;
2、通过思考与讨论,让学生初步会用所学得知识解释一氧化碳中毒得有关问题。
3、通过观瞧视频与研讨,能归纳出一氧化碳得可燃性、还原性,并理解记忆一氧化碳还原氧化铜得实验注意事项。
教学
重难点
教学
重点
1、一氧化碳得物理性质;
2、一氧化碳得毒性、可燃性、还原性。
教学
难点
一氧化碳得还原性。
教学
方法
合作探究,小组总结
导学
流程
【预习导学】
1、写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳,不完全燃烧生成一氧化碳得化学方程式。
2、在煤炉得上方,我们常常瞧到蓝色火焰出现,请问这就是什么气体燃烧得结果？您能写出煤炉中产生该气体得有关化学方程式吗？
3、一氧化碳就是一种无色无味有毒得可燃气体,就是煤气得主要成分,为了让人知道就是否泄露,可采取什么措施？一旦发生泄漏,怎么办？
4、怎样防止一氧化碳中毒？
【合作探究】
一、一氧化碳得性质
1、物理性质:(提示:从颜色、状态、密度、溶解性等方面描述)
2、化学性质
(1)可燃性(与碳比较)
小结:一氧化碳与氢气都具有可燃性,属于可燃性气体,点燃应检验气体得纯度。
(2)一氧化碳得还原性(与碳单质比较)
原理:CuO + CO△
Cu + CO2
问题:(l)该装置存在得一个主要问题就是 ,您得改进方法就是 ,
(2)实验开始时,就是先给氧化铜加热,还就是先通人一氧化碳? ,
(3)实验过程中,图中A处能观察到得实验现象就是 。
发生反应得化学方程式为 。
B处观察到得实验现象就是 。
(3)、一氧化碳得毒性
讨论:①煤气中毒得生理过程？
②有人用炉火取暖,为防止煤气中毒,在火炉在放一盆水,这样做行吗？
③有人说她不会煤气中毒,一闻到煤气味就把火炉搬出去,这种说法对吗？
【课堂达标】、某同学设计右图所示得实验装置,进行一氧化碳还原氧化铜得实验。试回答:
(l)该装置存在得一个主要问题就是 ,您得改进方法就是 ,
(2)实验开始时,就是先给氧化铜加热,还就是先通人一氧化碳? ,
(3)实验过程中,图中A处能观察到得实验现象就是 。
发生反应得化学方程式为 。
B处观察到得实验现象就是 。
(4)实验过程中,一氧化碳与氧化铜反应不仅能生成铜,还可能生成中间产物氧化亚铜(化学式为Cu2O)。如果要对反应后A处残留固体得组成进行探究,试猜想残留固体得组成有哪几种可能? 。
复备栏
对比分析二氧化碳与一氧化碳得元素组成及分子构成,引导学生分析二者性质得差异。
【作业布置】课本122页2、5、6题

预习
目标
1、能通过观察“燃烧条件得探究实验”,分析归纳出燃烧须同时具备得三个条件。
2、能利用反推法得出灭火得原理并能解决一些生活中得实际问题。
3、通过视频了解处理失火事件时得基本方法
课后
反思
由于一氧化碳性质没有实验验证,仅通过文字得描述,学生对这方面得知识理解不透彻,且学生学习缺乏积极性,可适时补充一氧化碳性质视频。