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国 学 课 教 案
年级 一、二年级 第（1）周
教学内容
人之初，性本善。性相近，习相远。
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、知道这几句的意思。
教学重点
流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解三字经的意思
教学方法
讲授

一、导入揭题：
提问：有谁背过“三字经”？
你知道它的意思吗？
二、学文晓理：
原文：人之初，性本善。性相近，习相远。
译文：人出生之初，禀性本来就是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。
提问：你知道是以什么意思吗？ 学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟 分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说<向>老师和同学们说说你的打算。

国 学 课 教 案
班级 一、二年级 第（2）周
教学内容
学习古诗《鹅》
教学目标
了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的喜爱之情，初步产生学习古诗的兴趣。
教学重点
背诵理解古诗的内容
教学难点
了解诗中所写鹅的特点
教学方法
讲授

一、导入：
老师先给大家讲个故事。唐朝一个7岁的小孩，名叫骆宾王。有一天，他在池边戏水，有人指着池中的白鹅让他做诗，他就出口做了一首诗，名叫鹅。
今天我们就来学习这首诗。
二、学习背诵
读懂诗句的意思，指导朗读。
1、师范读，学生体会古诗的读法。
鹅 / 鹅 / 鹅，曲项 / 向天歌。
白毛 / 浮绿水， 红掌 / 拨清波。
2、照老师的样子读一读。
3、指名读，互评，老师纠正停顿。
4、自由练习读，边读边看图，想一想每句诗的意思。
5、指名读一句说一句的意思。
四：背诵
1、自由背诵。看谁记的又对又快。
2、指名背诵
3、通过背诵这首古诗，你有什么感受？
五、总结：
今天我们学习了一首古诗《鹅》，是7岁的小作者骆宾王仅用18个字，就描绘出了在碧绿的池水里嬉戏鸣叫的白鹅那种自由自在的样子，多么了不起呀！因此，被人称为“神童”
如果你们也努力学习语文，细心观察身边的事物，你们也回向骆宾王那样出色的！
鹅
鹅 / 鹅 / 鹅，曲项 / 向天歌。
白毛 / 浮绿水，红掌 / 拨清波。

国 学 课 教 案
班级一、二年级 第（3）周
教学内容
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解三字经的意思
教学方法
讲授

一、导入揭题：
提问：有谁会背前面学过的“三字经”？（指名背诵）
你知道它的意思吗？
二、学文晓理：
原文：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
译文：如果对孩子不严加教育，孩子善良的禀性就会改变。教诲一个人按照本性发展放的方法，贵在教导他专心致志，始终不懈。
提问：你知道是什么意思吗？ 学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说<向>老师和同学们说说你的打算。

国 学 课 教 案
班级一、二年级 第（4）周
教学内容
学习古诗《花 影》
教学目标
1、有感情地吟诵古诗。
2、了解诗的内容。
教学重点
背诵古诗
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授

教
学
过
程

一 创设情境，激兴导入：
1 教师配乐诗朗诵《花 影》，把学生带入情境。
2 请学生说说你觉得这首诗描写的是什么？（花的影子）
3 我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花 影》。
二 了解内容：
1 齐读古诗，纠正字音建立整体印象。
2 小组自学古诗，教师巡视指导。 自学要求：
1）先互读古诗，要读通读顺。
2）讨论：“从哪儿必一个字看出是写花的影子”？
3）互相说说自己对每句诗的理解。（不一个字的解释。）
4）提出不理解的词语，小组讨论解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。
3 汇报自学情况，集体解决疑问。（收拾；教；将）
三 指导朗诵 ：
1 指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。
2 教师范读，让学生比较师、生的朗诵有什么不同？
3 指导断句：
1）先让学生自己试着断句，说明理由：“为什么要段在这儿”？
2）教师根据学生的断句进行分析：好的保留，不好的去掉，最后总结出最佳断句方法。
3）按照断句再朗诵，看看有什么不同。
4 同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。
5 请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。
四 指导背诵：
1 看投影片填空，帮助背诵。
重重叠叠（ ）瑶（ ）， （ ）度（ ）童（ ）（ ）（ ）。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）教（ ）（ ）（ ）将（ ）。
2 教师背上句，学生背下句，合作背诵。3 试着自己被下来，看谁背得快。
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班级 一、二年级 第（5）周
教学内容
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授

教
学
过
程

一、导入揭题：
提问：有谁会背前面学过的“三字经”？（指名背诵）
你知道它的意思吗？
二、学文晓理：
原文：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
译文：从前，孟子的母亲为了使孟子能在良好的环境中成长，曾三次搬家。孟子不努力学习，孟母生气的割断正在织布的纱线，以此告诫孟子只有日积月累的学习，方有进益。
提问：你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事《孟母三迁》
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说<向>老师和同学们说说你的打算
国 学 课 教 案
班级一、二年级 第（6）周
教学内容
学习古诗《夜宿山寺》
教学目标
1、有感情地吟诵古诗。
2、了解诗的内容。
教学重点
背诵古诗
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
看视频、讲故事

教
学
过
程

教
学
过
程

一 创设情境，激兴导入：
1 教师配乐诗朗诵《夜宿山寺》，把学生带入情境。
2 请学生说说听了之后有什么感受？（山很高......）
3 我们一起来学习唐代诗人李白的《夜宿山寺》吧。
二 了解内容：
1 齐读古诗，纠正字音建立整体印象。
2 小组自学古诗，教师巡视指导。
自学要求：
1）先互读古诗，要读通读顺。
2）讨论：“从哪儿看出山寺很高”？
3）互相说说自己对每句诗的理解。（不必一个字一个字的解释。）
4）提出不理解的词语，小组讨论解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。
3 汇报自学情况，集体解决疑问。（危楼；瑶台；星辰）
三 指导朗诵 ：
1 指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。
2 教师范读，让学生比较师、生的朗诵有什么不同？
3 指导断句：
1）先让学生自己试着断句，说明理由：“为什么要断在这儿”？
2）教师根据学生的断句进行分析：好的保留，不好的去掉，最后总结出最佳断句方法。
3）按照断句再朗诵，看看有什么不同。
4 同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。
5 请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。
四 指导背诵：
1 看投影片填空，帮助背诵。
危楼（ ）（ ）（ ），
（ ）可摘（ ）（ ）。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
恐惊（ ）（ ）（ ）。
2 教师背上句，学生背下句，合作背诵。
3 试着自己被下来，看谁背的快。

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班级一、二年级 第（7）周
教学内容
窦燕山 有义方 教五子 名俱扬
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授

教
学
过
程

一、导入揭题：
提问：有谁会背前面学过的“三字经”？（指名背诵）
你能简单说说它们的意思吗？
二、学文晓理：
原文：窦燕山 有义方 教五子 名俱扬
译文：古代时候，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。
提问：你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
启示：
　　仅仅教育，而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和睦相处，都很孝敬父母、并且学业上都很有成就，是和他的教育方法分不开的。
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说<向>老师和同学们说说你的打算
国 学 课 教 案
班级 一、二年级 第（8）周
教学内容
学习古诗《梅花》
教学目标
1、正确、流利的朗读课文。
2、初步理解诗歌的内容、情感。
教学重点
背诵古诗
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授

教
学
过
程

导入：
揭示课题，板书《梅花》。
介绍作者：王安石
观察图画，听教师朗读。
让学生仔细观察图上画的是什么？
听教师朗读。
自学课文（教师巡视并指导）
借助汉语拼音反复读课文
用不同的符号画出诗中要掌握的生字。（数、独、暗）
读诗句、学生字。
检查古诗朗诵情况。
学习生字
齐读第一句：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”解释句意，读准生字。
齐读第二句：“遥知不是雪，为有暗香来。”解释句意，读准生字。
3、巩固所学生字。（学生讨论如何记住这些字，教师指导）
4、朗读《梅花》一课。
自学课文（教师巡视并指导）
借助汉语拼音反复读课文
梅花
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，惟有暗香来。
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班级 一、二年级 第（9）周
教学内容
养不教 父之过 教不严 师之惰
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
理解它们的意思。
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授

教
学
过
程

一、导入揭题：
提问：有谁会背前面学过的“三字经”？
（指名背诵）
你能简单说说它们的意思吗？
二、学文晓理：
原文：养不教 父之过 教不严 师之惰
译文：生养孩子却不加教育，这是父亲的过错。教育学生不严格要求，这就是做老师的懒惰了。
提问：你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
师：这几句三字经告诉我们，在我们成长的过程中，家长和老师都是非常重要的。有的家长为了工作、生意没有时间管自己的孩子，这是不对的，老师如果对学生不严个要求，就是老师的问题了。
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说<向>老师和同学们说说你的打算

国 学 课 教 案
班级一、二年级 第（10）周
教学内容
学习古诗《江上渔者》
教学目标
1、正确、流利的朗读课文。
2、初步理解诗歌的内容、情感。
教学重点
正确、流利背诵
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授

教
学
过
程

一、课堂导入：
1、揭示课题，板书《江上渔者》

2、介绍作者：范仲淹
二、自学课文（教师巡视并指导）
1、借助汉语拼音反复读课文
用不同的符号画出诗中要掌握的生字。（者、往、君、舟）
三、读诗句、学生字。
1、检查古诗朗诵情况。
2、学习生字。
齐读第一句：“江上往来人，但爱鲈鱼美。” 解释句意，读准生字。
齐读第二句：“君看一叶舟，出没风波里。”解释句意，读准生字。
巩固所学生字。（学生讨论如何记住这些字，教师指导）
朗读《江上渔者》一课。
巩固今日所学生字，熟练朗诵诗文。

江上渔者
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。

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班级 一、二年级 第（11）周
教学内容
子不学 非所宜 幼不学 老何为
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授

教
学
过
程

一、导入揭题：
提问：有谁会背前面学过的“三字经”？
（指名背诵）
你能简单说说它们的意思吗？
二、学文晓理：
原文：子不学 非所宜 幼不学 老何为
译文：为人子女如果不用心学习，是不对的；年纪小的时候，不肯努力、用功学习，等到年纪大了，还能有什么作为呢？
提问：你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
启示：小时不努力学习，等自己老了，岁数大了还能有什么作为呢？
提问：你还想说些什么？
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说<向>老师和同学们说说你的打算

国 学 课 教 案
班级一、二年级 第（12）周
教学内容
学习古诗《游子吟》
教学目标
1、理解课文内容
2、大体了解诗句的意思，初步懂得慈母的恩情是报答不了的。
教学重点
有感情背诵课文
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授理解

教
学
过
程

一、导入：
同学们，前几天，我们在一起讨论了低年级同学应该怎样学古诗。你们还记得吗？学古诗应该多读、多背，可以用多种方法帮助我们大致理解诗的意思。
二、学习理解
1、我们先来读《游子吟》。（课件）（声音 读诗两遍）
虽然读得还不太熟练，但生字的读音你们都读对了，让我们来读一读。
慈 慈母 线 慈母手中线
临 缝 临行密密缝
恐 迟 意恐迟迟归
晖 春晖 报得三春晖
吟 游子吟
2、说说每句是的意思
3、连起来说说
三、说说学完这首诗，你有什么收获？
四、总结
“游子”，就是离家远游的人，这首诗的作者是孟郊，他是唐代诗人，他年轻的时候多次外出求学，要很长时间离开自己的妈妈。孩子要出远门了，这一去还不知道什么时候才能回来？所以，妈妈为孩子缝制衣服的时候，一针一线缝得那样细密，生怕孩子的衣服穿破了，没有人为他缝补。孟郊后来做了官，她最先想到的就是报答母亲的养育之恩。他把母亲接到身边，让她安度晚年。
同学们，联系自己的生活，可能你们也有想妈妈的时候吧，可能也会想到在生活中妈妈是怎样关心你，照顾你的吧。如果你就是出门在外的游子，想起妈妈在你出门前，怕你受冻，那样细细地为你缝制衣服，你想对妈妈说些什么呢？
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班级一、二年级 第（13）周
教学内容
玉不琢 不成器 人不学 不知义
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授

教
学
过
程

一、导入揭题：
提问：有谁会背前面学过的“三字经”？
（指名背诵）
你能简单说说它们的意思吗？
二、学文晓理：
原文：玉不琢 不成器 人不学 不知义

译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
提问：你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说<向>老师和同学们说说你的打算

国 学 课 教 案
班级 一、二年级 第（14）周
教学内容
学习古诗《静夜思》
教学目标
1、学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。
2. 体会诗中作者思乡的感情。
教学重点
朗读、背诵古诗
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授

教
学
过
程

一、引出古诗
师；小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。
　唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？
二、学习古诗
1、教师有感情地朗诵古诗提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？
2、理解古诗
（1）逐句欣赏一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。
教师解释句中“疑”、“举”的意思。
（2）说说自己听了诗后有什么感觉？（3）试着说说诗句的意思。
　床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。（4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么？
（５）迁移经验，联想中秋节的含义。
　　师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。
　　图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。
３、学习有感情地朗诵古诗。

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班级 一、二年级 第（15）周
教学内容
为人子 方少时 亲师友 习礼仪
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点

能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授

教
学
过
程

一、导入揭题：
提问：有谁会背前面学过的“三字经”？
（指名背诵）
你能简单说说它们的意思吗？
二、学文晓理：
原文：为人子 方少时 亲师友 习礼仪
译文：做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识
启示：学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多有益的经验和知识。取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头脑。
提问：你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话说<向>老师和同学们说说你的打算

国 学 课 教 案
班级一、二年级 第（16）周
教学内容
学习古诗《赠汪伦》
教学目标
1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。
教学重点
朗读、背诵古诗
教学难点
体会诗中表达的意思
教学方法
讲授

教
学
过
程

一、揭题，导入新课：
　1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：
　　　　　　　　赠汪伦　唐李白
　　　　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
　　　　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
　2、你知道“赠”是什么意思吗？3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗
　1、初读，学生自由读古诗，思考：
　　　　 这是一首描写什么的诗？（送别）
　2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？学生介绍有关背景。
　　 教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）
　4是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？
　5、自读，说诗意。
　　　你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）
　6、你还有什么不理解的?(学生质疑)
　　(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意) 朗读。
7、播放《长亭送别》
　8、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
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班级 一、二年级 第（17）周
教学内容
学习古诗《咏柳》
教学目标
有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
教学重点
朗读、背诵古诗
教学难点
了解古诗的意思
教学方法
讲授

教
学
过
程

一、创设情境，导入新课。
俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入（播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机）
    师：看完了这段画面，你最想说的是什么？
    生：交流，谈感受
二、初读古诗，了解大意
师：同学们说得真好！想知道老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。
（边出示诗句，边朗诵）   
 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
       不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
三、初读古诗，认读生字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。
（3）全班读。
四、指导朗读