《周亚夫军细柳》优秀课件.ppt

史记史记知多少知多少其文直，其事核，其文直，其事核，不虚美，不隐恶不虚美，不隐恶 他的文章公正，史实可靠，他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的高度评价了司马迁的科学态度和科学态度和史记的记事翔实史记的记事翔实。长于记人，廉颇、蔺相如、屈原、长于记人，廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等都在其列。项羽、张良、韩信、李广等都在其列。“奇奇”是它的艺术特色。善于在是它的艺术特色。善于在曲折的故事情节中显示人物性格，曲折的故事情节中显示人物性格，又不失真实。又不失真实。周亚夫军细柳周亚夫军细柳这篇课文，主要记叙这篇课文，主要记叙了了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事。周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且直周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且直说了一句话，然而汉文帝出军门后不由得说了一句话，然而汉文帝出军门后不由得说说“此真将军矣此真将军矣”。这位将军到底是怎样的人呢？阅读课这位将军到底是怎样的人呢？阅读课文，相信你也会被他折服。文，相信你也会被他折服。自主阅读自主阅读目标目标：1 1、理解文章内容、理解文章内容2 2、探讨人物形象。、探讨人物形象。3 3、学习文章写法。、学习文章写法。4 4、积累重点词语、积累重点词语阅读阅读目标一目标一：熟读课文，能够复述文中的故事。熟读课文，能够复述文中的故事。阅读阅读目标二目标二：汉文帝为什么称周亚夫汉文帝为什么称周亚夫“真将军真将军”？我们从文中我们从文中“_”这一场景这一场景中感受到了周亚夫的中感受到了周亚夫的_特点，这是特点，这是称其为称其为”真将军真将军”的原因之一。的原因之一。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满弩，持满。（军队训练有素）（军队训练有素）天子先驱至，不得入。先驱曰：天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至天子且至！”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军令曰：将军令曰：军中闻将军令，军中闻将军令，不闻天子之诏。不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”亚亚夫乃传言开壁门夫乃传言开壁门。（治军严明）（治军严明）壁门士吏谓从属车骑曰：壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得将军约，军中不得驱驰。驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见介胄之士不拜，请以军礼见。”（刚正不阿）（刚正不阿）阅读阅读目标三目标三：史记史记写人时常写人时常“用两种突出的用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果作为对照的结果作为对照”细读课文，文章哪些细读课文，文章哪些地方使用了地方使用了对比、侧面描写对比、侧面描写的写法？的写法？周亚夫周亚夫军军细柳细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，礼为将军，军军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将将以下骑送迎以下骑送迎。已而已而之之细柳军，军士吏细柳军，军士吏被被甲，锐甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：先驱曰：“天子天子且且至！至！”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军将军令曰：令曰：军中闻将军令，不闻天子军中闻将军令，不闻天子之之诏。诏。”居居无何，上至，又不得入。于是上乃无何，上至，又不得入。于是上乃使使使使持节持节诏将军：诏将军：“吾欲入吾欲入劳劳军军。”亚夫乃传言开壁门亚夫乃传言开壁门阅读阅读目标四目标四：积累重点词语积累重点词语 壁门士吏谓从属车骑曰：壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，将军约，军中不得驱驰。军中不得驱驰。”于是天子乃按辔于是天子乃按辔徐徐行。行。至营，将军亚夫持兵揖曰：至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不介胄之士不拜，请以军礼见。拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，天子为动，改容式车，使人称谢：使人称谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。”成礼而去。成礼而去。既既出军门，群臣皆惊。文帝曰：出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！嗟呼，此真将军矣！曩曩者霸上、棘门军，者霸上、棘门军，若儿戏若儿戏耳耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？可得而犯邪？”称善者久称善者久之之。“细柳细柳”、“细柳营细柳营”、“细柳兵细柳兵”等成了后人等成了后人用来比喻军用来比喻军纪严明的典故。纪严明的典故。“棘门霸上棘门霸上”则成了则成了比喻军比喻军纪松弛的典故。纪松弛的典故。拓展延伸拓展延伸 观猎观猎 王维王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。草枯鹰眼疾风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿进行描写，歌颂了将军的豪迈气概。进行描写，歌颂了将军的豪迈气概。这里面的将军就是我们今天要学习这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公的课文主人公周亚夫。周亚夫。导导 周亚夫周亚夫是西汉时期著名的将军，汉是西汉时期著名的将军，汉代开国元勋周勃的儿子，他的主要成代开国元勋周勃的儿子，他的主要成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了了“七国之乱七国之乱”。他帮助汉王朝能够。他帮助汉王朝能够在文景时代长时期的休养生息，养精在文景时代长时期的休养生息，养精蓄锐，有足够的能力和匈奴抗衡。蓄锐，有足够的能力和匈奴抗衡。走近周亚夫走近周亚夫鲁迅鲁迅 司马迁，司马迁，字字子长子长，西汉西汉人，是伟大的人，是伟大的历历史学家和文学家史学家和文学家。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手史记的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续史记的编写，公元前91年书成。史记史记是我国第是我国第一部纪传体通史，也是文学名著一部纪传体通史，也是文学名著。鲁迅。鲁迅赞赞史记史记：“史家之绝唱，无韵之史家之绝唱，无韵之离骚离骚”借助工具书及结合课下注释，疏通文意，并试着用自己的话复述故事情节。思：思：自主探究自主探究 交流成果交流成果 入：侵入入：侵入边：边境边：边境备：防备备：防备之：到之：到 直：径直直：径直约：规定约：规定徐：慢慢地徐：慢慢地兵：兵器兵：兵器揖：行礼揖：行礼向人致意，表示问候向人致意，表示问候1 1、匈奴、匈奴入边入边2 2、以、以备备胡胡3 3、已而、已而之之细柳军细柳军4 4、直直驰入驰入5 5、将军、将军约约，军中不得驱驰，军中不得驱驰6 6、于是天子乃按辔、于是天子乃按辔徐徐行行7 7、将军亚夫持、将军亚夫持兵揖兵揖曰曰8 8、使人、使人称谢称谢文言词汇文言词汇“被被”同同“披披”穿着穿着“式式”同同“轼轼”车前横木车前横木词类活用词类活用 名词作动词名词作动词 驻军、驻扎驻军、驻扎名词作动词名词作动词 穿铠甲，带头盔穿铠甲，带头盔1 1、军士吏、军士吏被被甲甲2 2、改容、改容式式车车通假字通假字名词的使动用法名词的使动用法 使使 锋利锋利名词作动词名词作动词 扶轼扶轼军军细柳细柳介胄介胄之士不拜之士不拜锐锐兵刃兵刃改容改容式式车车军：驻扎军：驻扎军：军队军：军队军：军营军：军营 军：军队军：军队使：派遣使：派遣使：使臣使：使臣 诏：皇帝的命令诏：皇帝的命令诏：通告诏：通告劳：慰劳劳：慰劳劳：使劳：使 劳累劳累义义词词多多一一于是上乃于是上乃使使使持节诏将军使持节诏将军于是上乃使于是上乃使使使持节诏将军持节诏将军军军细柳细柳上自上自劳劳军军至霸上及棘门至霸上及棘门军军曩者霸上、棘门曩者霸上、棘门军军军中闻将军令，不闻天子之军中闻将军令，不闻天子之诏诏于是上乃使使持节于是上乃使使持节诏诏将军将军皇帝敬皇帝敬劳劳将军将军无案牍之无案牍之劳劳形形1 1、文章中文帝是如何评价周亚夫的？你文章中文帝是如何评价周亚夫的？你同意文帝的观点吗同意文帝的观点吗?请结合文章内容，说请结合文章内容，说说说周亚夫和汉文帝分别是怎样的人？周亚夫和汉文帝分别是怎样的人？2 2、本文讲细柳军，、本文讲细柳军，为什么还写上霸上、为什么还写上霸上、棘门军这样写有什么好处？文章中还有棘门军？这样写有什么好处？文章中还有哪几处用了这种手法？哪几处用了这种手法？3、作者为了突出周亚夫的形象，在写法、作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？上有什么特点？议：议：小组合作小组合作 探究质疑探究质疑1 1、真将军。周亚夫是个真将军。周亚夫是个治军严明、恪治军严明、恪尽职守、刚正不阿、不卑不亢尽职守、刚正不阿、不卑不亢的人。的人。展：展：师生互动师生互动 合作交流合作交流 汉文帝汉文帝是是慧眼识英雄的人慧眼识英雄的人。大敌当前，。大敌当前，他亲自劳军，在细柳营遭此待遇，不但没他亲自劳军，在细柳营遭此待遇，不但没有贬谪周亚夫，反而有贬谪周亚夫，反而“称善者久之称善者久之”，足，足见汉文帝见汉文帝是个勤于政事、目光敏锐、重视是个勤于政事、目光敏锐、重视人才的皇帝。人才的皇帝。2 2、写刘礼军霸上，徐历军棘、写刘礼军霸上，徐历军棘门，目的是为了与周亚夫军细门，目的是为了与周亚夫军细柳柳形成对比，用他们来反衬细形成对比，用他们来反衬细柳军治军严明，从而突出周亚柳军治军严明，从而突出周亚夫真将军的本色。夫真将军的本色。展：展：师生互动师生互动 合作交流合作交流对比一对比一：细柳军与霸上军及棘门军：细柳军与霸上军及棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得不得入入”“又不得入又不得入”“乃传言乃传言”军容严整，常备军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入直驰入”军规松垮，守备松懈。军规松垮，守备松懈。对比二对比二：文帝及随从入营：文帝及随从入营“将军约将军约,军中不得驱驰军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行天子乃按辔徐行”治治军有方，令行禁止军有方，令行禁止。“直驰入直驰入”军纪松弛。军纪松弛。对比三对比三：三营将领：三营将领“持兵揖持兵揖”、“以军礼见以军礼见”周亚夫恪尽职守、刚正周亚夫恪尽职守、刚正不阿不阿“将以下骑送迎将以下骑送迎”众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。事。嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？至于亚夫，可得而犯邪？对比四：对比四：借文帝之口再作对比，进一步衬托出借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫周亚夫“真将军真将军”的风范。的风范。3 3、本文直接描写周亚夫的地方并不多，本文直接描写周亚夫的地方并不多，而是大量笔墨用在霸上、棘门军与细而是大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的柳军的对比对比上，用在描写细柳军的严上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些属于明军纪上。这些属于侧面描写侧面描写，有力有力的烘托了周亚夫这个人物形象的烘托了周亚夫这个人物形象。两处。两处正面描写虽不多，画龙点睛，使人物正面描写虽不多，画龙点睛，使人物形象更加丰满。形象更加丰满。评：评：回顾全文回顾全文 归纳小结归纳小结 史记史记长于记人，书中记述了许长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助工具书与注广等人中任选一位，借助工具书与注释阅读相关本纪、世家或列传，了解释阅读相关本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物风采，感受写其生平事迹，领略人物风采，感受写人艺术。人艺术。课后作业课后作业