站长软文写作技巧让它软得更猛列些吧.doc

范文最新推荐------------------------------------------------------

站长软文写作技巧让它软得更猛列些吧

今天大家简单的聊聊写软文的一些技巧，也许大家会觉得：软文，不就是写个小作文，后面带上自己的链接吗，但现在越来越重视软文的结果，就是各个站长网和论坛上充斥大量的软文，如何能脱颖而出，获得更高的点击，如何写软文不被删除，这些大家研究过吗？
其实软文这个东西由来已久，说的广泛点，所有的文章都是软文：有的是软自己，想出名，有的是软商品，想赚钱；改用一句名言就是：原本就有软文，我们只是让它更软一些，你们没发现，花了几块钱，买份电脑报，里面除了广告，都是软文？你们没发现，连搜狐新浪的大佬们，都偶尔写写文章软软自己？所以，我们草根站长偶尔写写软文，宣传下自己的站，是有必要的。来源:而且是很有必要的！

接下来，仅仅从草根站长的软文技巧做一些归纳总结，有不足之处，请大家谅解。
软文的作用：
我们先来谈谈软文的作用，其实软文就是另一种形式的广告，但不是赤裸裸的宣传自己的产品或者网站，而是采取一种曲折的方式去表达，比如写作里面就有说明和叙事两种方法，广告就相当于说明文，部分软文就相当于叙事文，还有些软文还采取诗歌啊，散文啊之类的表现形式。
一．不能笑看软文的作用。
1.来源:范文大全软文第一个作用就是引起关注，大量的同一时间段的软文，可以很快的使得你的网站被人关注，在被收购或者新站刚刚建立的时候，是非常必要的，而且在网站初期，可以吸引一批初期的关注者或者潜在客户。
2.流量导入。这个优势也许跟SEO有关，开始的时候，网站的流量是很艰难的，你写了软文，带了链接，那么就会有人点击，这样的点击行为，就为我们的网站带来了基础流量，这样的流量也许不是商业流量或者有意图的流量，但还是对网站初期的发展有所影响，而且站在seo的角度看，如果网站在初期就有部分稳定的流量来源，而且网站结构和内容设置合理，那么，排名会慢慢的升上来。
3.传播作者价值观。软文不同于广告，很大程度上带有个人注意的看法在里面，比如我看今日百度，然后带上自己网站的链接，这个就属于自己的价值观的一种表达，顺便带上的软文链接而已，而且通过这样的软文，不仅可以表达自己的观点，而且可以宣传网站，如果文笔够好，还可以吸引相同观点的朋友共同讨论进步。
4.带上自己网站的链接，可以增加有效外链，引导搜索引擎爬到你的网站上，从而增加被搜索引擎搜录的机率和排名
二．不能盲目夸大软文的作用
软文其实跟其他的广告形式差不多，都是属于广告，只是形式和内容有所不同，所以，不同时期的广告宣传应该侧重不同的内容，我个人认为软文比较适合网站的初期和中后期，而中期需要的是变化内容的广告表达，直接拉人。
软文的内容和发布地的对应性问题：
软文一定是要有内容的，说的专业点就是需要有一定的可读性，加入没有可读性，看了开头就关掉，你的网站都没拿出来，或者连点的欲望都没有，那你这个软文就是失败的文章，这个除了跟你的写作能力有关外，还需要指出的是标题的选择和文章发布地同样都很重要，标题这边，分划出来了标题党，虽然我个人不太喜欢标题党乱起标题，但总体来说，新手写软文，努力憋内容，还不如想个好点的标题。
而且就文章发布地来说，看文章内容定发布地，发布地的选择如下
1.如果是技术文章，先选择admin5.zzchn这些草根的发布平台，这些平台有个优势，就是审核相对的方便，比较适合新手。
2.再注册10个左右的博客，软文写好了，加上自己站的链接，发到这个博客里面，这是增加外链的方法。
3.然后找将近20个专业类型的论坛，软文带上链接，发上去，这样做主要是为了增加浏览量和点击链接流量
软文的宣传表现形式：
软文之所以是软文，而不是散文，因为是需要宣传自己，是为了一定的广告需求服务的，那么，我们草根站长在写软文宣传自己网站的时候，一定要注意插入自己的网址或者要宣传的项目。
在插入链接的时候，需要注意以下几点：
1.链接可以随便插入，也可以选择在后面带小广告的形式，但个人认为，如果在admin5.zzchn这样的网站，插小广告比较好，而论坛和其它的平台，就选择插入文中。
2.插入文章里的链接，一定要选择一个过渡的句子进行协调润滑，不要太直白的插入网站链接。
软文的写作方法：
其实每个人的文字功底不同，侧重点和思维方法也不一样，对于软文的表现也不一样，我在这里简单谈下一个新手如何写软文：
（1）改编拼合大法
将两到三篇类型内容差不多的文章，首段和结尾自己修改下，里面的观点进行整合，加入一点自己的理解，这样的文章适合新手练手，逐步提高写作改编技巧。
（2）就事论事大法
将最近或者就今天的热点新闻，来篇自己的评论，比如新浪和google的合作，我们就可以来篇两个***的合作之类的炒作文章。
（3）细节大法
就一个技术或者方法做具体的分析，比如现在很多的SEO的TITLE写法之类的。
（4）不要脸大法
直接拿别人的文章，在一些地方插入自己的链接，这是最不要脸的，但这样的确可以获得很多的链接，当然，你要做好原作者骂你的准备。
软文没有想象的那么难，但也不是很简单，希望各位站长可以多写写软文，因为软文也是网络营销的一部分，能写点小文章毕竟也不是什么坏事。

如何使小学生学会写作文

曹武镇中心小学涂文梅王翠华

作文是其主体——学生的意识活动的产物，不管是现实生活的记实叙事，还是的议论抒情，从根本上说都只能生活外部和内部的刺激，才能激发倾吐的欲望，写作的动机和创造性表达的热情，获得持久的动力。而浓厚的兴趣，却是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。从小学语文教学的实际情况看，学生的作文兴趣呈现出相当明显的冷淡趋势，许多人兴趣不高，认为是一种“苦差事”，讨厌作文，惧怕作文，产生一种谈“文”色变的压抑心理。只有极少部分人有浓厚的兴趣，视作文为快乐。
我对班上学生的作文兴趣问题进行调查，结果表明：对作文“十
分厌恶”在30%，这些学生在主观上放弃了作文练习，敷衍了事，有消极对待的情绪；对作文“毫无兴趣”占25%，这些学生写作文完全是为了应付考试，缺乏主动练习的积极性；对作文“有点兴趣”占25%，这些学生大多爱看课外读物，除完成课堂作文外，在课外也练习写作；对作文“兴趣较浓”的学生占20%，这些学生喜欢观察事物，思考问题，经常练笔，作文多次获奖。这种鲜明的对比说明兴趣是作文积极性的内在源泉，只要学生对写作有了兴趣，就会对作文产生好感和热爱，留心观察各种事物，主动积累写作素材，自觉地、勤奋地吸收范文的精华，并把它运用到自己的习作中来，从而使作文能力逐步得到发展和提高。因此，教师进行作文教学，理当充分地挖掘利用兴趣这一巨大动力，以提高教学质量和效果。
要积极发展学生作文的兴趣，首先就必须探究当前学生作文兴趣
缺乏的原因以便采取适当的教学策略。分析其原因，主要有以下几
个方面：

一、小学生获取作文材料的知觉过程不健全
事物是怎样通过知觉——信息进人大脑的门户，而成为小学生作文材料的呢？让我们先来做一个实验分析一下。让学生带来各种小动物玩具和布娃娃，在校园的草坪上进行了一次观察、想象、作文训练——在这次训练中，老师要求学生观察带来的布娃娃和小动物玩具，抓住它们各自的特点，考虑它们之间的相互联系，编童话故事。学生观察后如果用话言来表达时，出现过于直白、层次不清、单一形态认识，事物是怎样通过知觉——信息进入大脑的门户，成为小学生作文材料，走进美丽的童话故事的呢？
心理学研究告诉我们，一般说来，这一过程大致需要经历三步。
第一步：“摄取”。
事物的外部属性具有可见、可闻、可感的直观特征。人们通过各感官直接而迅速地摄取。众多的信息刺激了人的感官，感官使之转化为生物电脉冲，通过神经传导输入中枢，最后投射在大脑皮层上。
这第一步，从几位学生的发言中是可以揣摩到的。譬如，有位观察玩具小熊的男同学，他首先获得的是“浑身棕色的毛、胖墩墩。大脑袋、招风耳、滴溜溜直转的眼睛，粗壮的四肢”等等小熊的外部特征。有位编童话故事的女同学，首先注意的也正是玩具小熊的神情，小狗黄黄的动态，卷毛狗漂亮的外貌。
获取作文材料心理过程的第二步是“叠印”。
事物的种种信息通过人的各种感官进人大脑后，必然激起曾经感知过的类似的体验。大脑对感官提供的种种信息整理、结合而产生的直接映像与以往经验中的表象叠印在一起，形成一个新的、完整的表象。譬如，刚才提到的玩具小熊，浑身棕毛、大脑袋、招风耳、粗壮的四肢，正面的、背面的、侧面的等种种信息，通过视觉感官进人那位男同学的大脑后，就被大脑整理、结合、叠印成一个玩具小动物的完整映像。
这是一个什么小动物呢？它有什么样的个性和本领？于是，大脑就把这一知觉映像同曾经感知过的类似的体验相对照，从而识别出来了：这是一只小熊。紧接着，以往曾经在不同地方看到的各类小熊——动物园中的小熊，图画上的小熊，童话故事里的小熊等等在大脑里留下的种种表象，则同这只玩具小熊的映像叠印在一起了。这时，他头脑中的这只玩具小熊的表象，已不完全如同客观事物那样，只是以一个永不变化的姿势、神态坐在那儿，而是变化不定的，是时而正面、时而背面，时而拔树、时而推车的，一个新的、完整的、生动活泼的想象中的形象了。
客观事物通过知觉成为作文材料的第三步是“筛选”。让哪些信息成为作文材料呢？她是有思考、有比较、有选择的。环绕着要表达的中心，她着重抓住了小熊圆圆欢乐的表情，小狗黄黄演奏的动态，小狗菲菲、卷毛狗金金、小黑熊贝贝恬静、喜悦的神情，编了一个有趣的童话。
这就需要作者善于筛选。刚才所说的是筛选中的一种情况，在知觉事物的过程中，作者主动筛选。
作为客观事物通过知觉成为作文材料的第三步——筛选，还有自然存在的另一种情况。
心理实验证明，就在感官脱离具体事物的一瞬间，这一事物在人脑中的印象便立即开始淡化，部分地失去了原有的丰富性和鲜明性。随着时间的流逝，这一表象便无可避免地受到遗忘的淘汰和筛选，但同时又受到新的映像的辉映和烘染，从而发生一系列变化。一些事物或事物的某些方面可能被削弱、冲淡、消失了，而另一些事物或事物的某些方面则可能被加强、浓缩、凸出了，长期贮存在记忆系统之中，成为库存的作文材料。
也就是说知觉、观察不仅是获取作文材料的第一步，而且直接影响着记忆的效果，真是太重要了。

二、目标过高，学生情绪受挫
作文教学离不开知识，认识水平这一基础，两者之间是同步发展，
循序渐进的整体。目前还有不少教师对作文教学的目的不够明确，常
追随考试这根指挥棒，讲求“近期效益”，作文教学超纲，拔高的现象极普遍。如有些学校三年级就要求命题作文，高年级则要求“面面俱到”。在作文教学指导中，产生了盲目、偏高、偏难及对学生习作评估要求过高等现象，使学生觉得写作“商不可攀”，严重地反冲了作文教学应有的效果。长此以往，学生学习作文的情绪就会受到挫伤，使之消极、厌烦，对作文失去兴趣。

三、封闭式教学，作文脱离学生实际生活
许多教师在作文教学中，仿袭用旧有的封闭的教学模式，大多侧重于命题作文的指导，重形式，轻内容，习惯于教师，学生写，导致学生“举一”有余，“反三”不足，这样不以学生生活为基础来引导的作文教学模式，无异于“闭门造车”，此类奉命作文，学生的思想受到牵制，个性遭受制约，在这种心理的驱使下，学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转，依样画瓢，奉命而作，无论是选材主意，安排结构，还是语言特点，总是小心翼翼，不敢越雷池一步。作文成为无源之水，毫无生活气息和儿童情趣，这样状态导致学生产生僵化的思想模式和机械的思维定势，当然谈不上作文的兴趣。作文教学应该以人为本，开放作文形式，采取规定范围的自己命题的方式进行，充分发挥学生主动性。

四、不作及时鼓励，学生丧失信心
学生学习写作有一定的艰苦性，但是一旦发生兴趣时，就会“乐此不疲”，愉快地学习，这样才能产生主动性和积极性，才能找到作文的金钥匙。如果教师对学生的习作求全责备，或用命令的方式去禁止或不屑一顾地去挖苦讥讽，使学生觉得无法用自己的理解和想象来表达自己的情感和欲望，多次消极的体验就会发展为对作文的怨恨，原先掌握的一些技能也会自行消退。特别是一些水平稍差的学生，他们对作文本身就存在畏惧心理，教师若再不给他们信心，就更是雪上加霜，产生一种反抗的心理和一蹶不振的自卑感。

五、批改缺少反馈交流，不能调动学生写作积极性
学生每次作文，只要一写完，上交给老师，似乎就是任务完成了，不管它好还是不好，自己不会再去修改，大部分教师对交上来的作文也只是打个成绩，大概地写几句评语，发还给学生，就算是一次作文教学结束了。学生面对作文的单一读者——教师，得到的反馈不仅仅是一个分数和一些模棱两可的评语，当然提不起作文的的兴趣，每次的作文教学也不可能收到较好的效果。根据上述这些原因，我们在作文教学中，要采取一些相应措施，以消除学生作文的惧怕心理，激发他们的写作热情。
(一)让学生在切实的需要下作文
需要是主体的一种情感心理需求，是谋求心理平衡或表露某种情感的欲望。心理学认为，需要是动机产生的基础，当某种客观事物可以满足这种需要时，这种伴随着应激状态的需要就激励人去行动而成为有效的动机了。因此，作文教学应力求让学生明确作文训练的目的、意义，让他们感受到写作确实是学习、生活、交流思想的需要，从而产生强烈而稳定的写作动机。这种目的教育应该是符合学生心理发展特点的，要通过生动、具体而富有感染力的方式来进行，才容易被学生所接受，学生才会积极主动的写作。
(二)目标适当，调动积极情绪
在教学中，学生积极情绪的利用可以内经为良好的行为，促使学生朝着成功的方向发展，教师应从学生的年龄特征，认知水平和文字表达能力等实际情况出发，以班级的基础出发，制定切实可行的作文教学目标。在教学活动中，师生之间，学生之间应敞开思想，互相沟通，取长补短，信任学生，鼓励学生，使他们增强写作的自尊心和自信心，促使写作的心境处于最佳状态，要注意学生重分数这一心理，在给学生评分时，要对学生作文水平作具体分析，评分标准要因人而异。对写作基础好的学生，要促使其向更高目标发展，对写作基础较差的学生，要降低要求，进行前后比较，以激起差生写好每次作文的情绪。尽量为学生创造一个轻松的写作氛围，逐步消除作文对学生的压力。
(三)广辟渠道，引来源头活水
写作兴趣的源头在于生活，如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。因此，教师要有目的，有计划地引导学生观察生活、认识事物。注重从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，组织学生参加演讲比赛，鼓励学生写倡议书，广播稿等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中定期举行信息交流会，让学生将各人收集的材料写感受进行交流，以扩大活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感到“处处留心皆文章”，写出生活气息浓厚的习作来。
(四)创造成功机会，获得成功体验
心理学研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。因此，在作文教学中，教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化学习兴趣。要充分挖掘捕捉每一个不生作文的成功点、闪光点，及时加以肯定。学生作文不可能十全十美，但也不会是一无是处。“数予十过，不如奖子一长”，教师的评判对学生来说是非常重要的，点滴的成功，会使学生心理立即兴奋，激起喜悦之情。这样就能调动大多数学生，尤其是中差生的写作积极性。如果在作文训练中学生总是体验不到成功的快感，就会产生焦虑、自卑，从而失去学习作文的兴趣。
(五)双边批改，增加反馈交流
学生作文完成后，可以采取师生互相交流批改，以增加作文兴趣，作文本收上来后，或先由教师大概批改，指出一些较明显的缺点，再让学生精细批改，斟酌字、词句的用法是否妥帖；或先由学生互相批改，再由教师进行检查性批阅，双向交流，对交流中出现的问题，教师再进行个别集体评讲。这样做，对全班学生来说都是大有好处的，大家都要经历一个复杂而细致的思维过程，诸如：遣词造句是否合理准确，语言是否生动鲜明，说理是否严密合于逻辑等，都得动脑筋分析推理，然后做出判断，并逐一予以修改。而且，写得差的同学改到写得好的作文可能学到方法，得到启发；写得好的同学，改到差的作文，也会从中得到教训。每互改一次，无异于一次观摩和交流。对于一些好的作文，可以在学校、班级的学习天地、黑板报、校刊上刊登，扩大作文的读者对象，这样可以激发学生的竞争心理，增强写作的投入感。
如何使小学生学会写作文使小学生学会写作文责任编辑：飞雪 阅读：人次

姓甚名谁怎么写英文简历中，中文名字通常都是用汉语拼音，主要有8种写法，都有可适用的场合。例：1）YangLi(李阳)2）YANGLI3）YANGLI(李阳)4）YangLi5）YangLI6）Li,Yang7）LiYang8）LIYang建议大家用YANGLI(李阳)这种写法。名前姓后、全部大写加粗的写法，符合国际规范，加上中文名，便于中国人事经理阅读。若没有中文，不容易搞清楚应聘者姓李还是姓杨。英文名可以起，但必须光明正大地使用，不能偷偷摸摸，名字起了本来就是为了让大家叫，如果起了一个不为人知的英文名，可能会把你搞得哭笑不得。有一个学生给自己起了一个英文名叫Jeff，还得意洋洋地写到了简历上，寄给了一家大型外企，可他却没有向他认识的任何人发布更名启示。有一天，他不在寝室，正好那家公司打来电话通知他面试：喂，请问Jeff在么？他的室友接了电话：我姐夫不在这儿住?！然后奇怪地挂了电话。结果可想而知，他很可能就此失去了机会。双字名怎么写？中国人双字名很多，如梁晓峰，这里介绍四种写法：1）Xiao-fengLiang2）Xiao-FengLiang3）XiaofengLiang4）XiaoFengLiang建议用第三种，XiaofengLiang，最简单方便。而在简历开头都大写时，可写为XIAOFENGLIANG，大家一看就知道你姓什么，要不然，大家有可能会误认为你是姓肖。地址应聘外企务必要写清中国，不能光写城市名。一个完整的地址、全球畅通的通信地址应该是加国名的，但不必用P.R.C.，因为用China已经很简单清楚了。邮编的标准写法是放在省市名与国名之间，起码放在China之前，因为是中国境内的邮编。JIANLIXIE(谢建力)32-202,960DongFangLu,Beijing,100001,Chinaxiejianli@xiejianli1399-999-9999个人信息怎么写个人信息有四种写法：personal,personalinformation,otherinformation,additionalinformation。无论是教育背景、社会经验，还是个人信息，既可以首字母大写，也可以全部字母大写，还可以全部字母小写。本书推荐的哈佛商学院标准格式是全部字母小写，这在主流商业社会中已沿用多年，personal，很简单。怎样表述语言能力语言能力有几个层次：nativespeakerof指母语；从严谨的角度讲，fluentin表示流利；Englishasworkinglanguage显得不非常流利，但可信度更高；someknowledgeof表示会一些。注意拼写许多同学的英文简历错误百出，其实不是他的英文水平不高，而是他对简历的重视程度不够。比如1997present，有的同学就把present写成president，摇身一变成了总裁（president），公司怎么会雇用你呢？这种错误往往是电脑上的拼写检查功能无法查出的漏网之鱼，所以要特别小心。专业是major，不是mayor（市长）；经济学是economics，不是economy（经济）。怎样更像当官的1班长MonitorClassPresident2.团支部书记SecretaryofYouthLeagueBranchClassPresident,Co-president,Vice-President3.副会长VicePresidentDeputyGeneralManager班长：国内很流行用Monitor，这不能怪大家，因为大、中、小学的英语教材就是这样说的，但国外常见的是ClassPresident，这样显得更国际化。团支部书记：用Secretary也可以，但在与外国人打交道时，如果参加的是纯商业机构，背景中政治色彩越少越好。经常一个班就是一个支部，可以用class表示支部，那么class用Secretary不合适，不妨用President。在某种意义上，班长和团支部书记二者的角色是相同的。但如果两者是并驾齐驱的，不妨用Co-president。再有，如果你写了President，当有人问班长时，他可能会不高兴，为处理好关系，你不妨谦虚一下，用VicePresident。这样，产生副作用的可能性就会很小。副会长：用VicePresident最合适，在国外也很常见。年月的写法以前的工作，加上月份，如May,1998或May1998，这样的写法自然会显得精确一些。有的中国学生则喜欢用5,1998或1998,5。前一种写法很少见，只有在实在写不下的情况下才使用。1998,5则是纯粹的Chinglish（洋泾帮英语），完全不能接受。

15 / 16