化石吟正式.pptx

第1页/共53页第2页/共53页第3页/共53页第4页/共53页第5页/共53页第6页/共53页第7页/共53页四、说教学流程恐恐龙龙第8页/共53页始始祖祖鸟鸟第9页/共53页猛猛犸犸第10页/共53页什么是化石？什么是化石？远古时代某种生物的遗体、遗物或远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。地层的年代。第11页/共53页1.1.动动物的物的尸体尸体沉入海底沉入海底,慢慢被沉慢慢被沉积积物覆埋物覆埋2.2.较较低低层层的沉的沉积积岩岩变变成化石成化石,动动物物遗体遗体也硬也硬化成化化成化石石3.3.岩石受到岩石受到侵蚀侵蚀4.4.化石暴露出地表化石暴露出地表化石的形成化石的形成第12页/共53页作者作者 张锋张锋第13页/共53页教教学学目目标标1 1、情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学、情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学 生的科学精神和探索未知世界的兴趣。生的科学精神和探索未知世界的兴趣。2 2、知识和能力目标：理解内容，鉴赏诗歌，提、知识和能力目标：理解内容，鉴赏诗歌，提 高学生的阅读能力。高学生的阅读能力。3 3、过程和方法目标：培养学生的朗读能力、丰、过程和方法目标：培养学生的朗读能力、丰 富的想象力和合作探究的能力。富的想象力和合作探究的能力。教教学学重重点点1 1、朗读诗歌，理清内容和结构，感受韵律美。、朗读诗歌，理清内容和结构，感受韵律美。2 2、培养学生自主合作探究的学习方式。、培养学生自主合作探究的学习方式。3 3、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类 的伟大。的伟大。教学难点教学难点1 1、对诗中个别词语和语句的理解。、对诗中个别词语和语句的理解。2 2、培养学生的联想和想象能力。、培养学生的联想和想象能力。第14页/共53页化石是保存在岩层中的地化石是保存在岩层中的地质历史时期（距今质历史时期（距今4848亿至亿至1 1万年间）的生物遗体或万年间）的生物遗体或生物活动所留下的遗迹。生物活动所留下的遗迹。“吟吟”是古典诗歌的一种是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。名称。这里是赞颂的意思。化石吟是一首赞颂化化石吟是一首赞颂化石的抒情诗。读这首诗可石的抒情诗。读这首诗可以引发人们无限的遐思。以引发人们无限的遐思。解解 题题第15页/共53页 读准字音读准字音奇奇幻幻（）裹裹（）藏）藏葱茏葱茏（）卓越卓越（）骸骸（）骨）骨 潜潜（）行）行躯躯壳壳（）档档（）案）案猛猛犸犸（）悄悄（）然）然hunhungugucng lngcng lngzhu yuzhu yuhihiqinqinkkdngdngmmqioqio第16页/共53页积累词语积累词语骸骸骨骨 h h i i 尸骨。尸骨。太古太古 远古的时代。远古的时代。葱葱茏茏 l l ngng(草木）青翠茂盛。草木）青翠茂盛。卓卓越越 zhuzhu 非常优秀，超出一般。非常优秀，超出一般。海枯石烂海枯石烂直到海水枯干，石头粉碎。直到海水枯干，石头粉碎。形容经历很长的时间。形容经历很长的时间。物转星移物转星移指太阳、星星的位置发生指太阳、星星的位置发生变变化。表示时令季节的变化。化。表示时令季节的变化。比喻时间的变化。也说星移比喻时间的变化。也说星移斗转，物换星移。斗转，物换星移。第17页/共53页最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。朗朗读读欣欣赏赏化化 石石 吟吟张锋张锋第18页/共53页你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。第19页/共53页复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯、石烂、日转、星移生命的航船从太古不息地向近代进发。第20页/共53页逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人神往、惊讶。第21页/共53页无无颌颌鱼鱼类类鸟类的祖先始祖鸟两栖类的祖先矛尾鱼被子植物古果第22页/共53页脊椎动物的演化模式：脊椎动物的演化模式：无颌鱼类无颌鱼类硬骨鱼类硬骨鱼类两栖类两栖类爬行类（一支演化成恐龙、一支爬行类（一支演化成恐龙、一支演化成鸟类）演化成鸟类）原始哺乳类（一支原始哺乳类（一支演化为象、一支演化为人类）演化为象、一支演化为人类）第23页/共53页第第1-2节节通过问句的形式，通过问句的形式，引发读者对亿万年前的世界的无限遐思。引发读者对亿万年前的世界的无限遐思。第24页/共53页第第3 3节：节：科学家通过对化石的研科学家通过对化石的研究，究，得出了生物进化的科得出了生物进化的科学观点。学观点。第25页/共53页这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。第26页/共53页这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相像，也有三个脚趾头，都善于走路。第27页/共53页这是鹦鹉嘴龙和鹦鹉，它们的嘴型十分地相似。第28页/共53页第第4 4节：节：许多物种虽然相继灭绝，但化许多物种虽然相继灭绝，但化石保存了它们的生命信息，为历史留下石保存了它们的生命信息，为历史留下一本珍贵的密码，一本珍贵的密码，科学家的伟大就是要科学家的伟大就是要破译这些密码。破译这些密码。第29页/共53页z第第5 5节：节：作者的思绪飞向那远古洪荒，作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，息地向近代进发，生命的形式也生命的形式也由低级向高级演化。由低级向高级演化。第30页/共53页第31页/共53页第32页/共53页第33页/共53页当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？第34页/共53页第6节：叹服大自然的高妙和神奇叹服大自然的高妙和神奇高明的魔法师，卓越的雕刻家。高明的魔法师，卓越的雕刻家。第35页/共53页第7节：回应第回应第2 2节。节。结构上首尾呼应。结构上首尾呼应。第36页/共53页 1 1、诗歌可以划分为几个层次？概括大意。、诗歌可以划分为几个层次？概括大意。写科学家通过研究化石，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。展现了亿万年前的神奇景象。第一层第一层 第第1 1、2 2节节通过问句的形式，引发读者的想象通过问句的形式，引发读者的想象.第二层第二层第第3636节节具体抒写遐思的内容具体抒写遐思的内容.第三层第三层第第7 7节节回应第回应第1 1、2 2节节.照应开头照应开头2 2、概括诗歌的主要内容。、概括诗歌的主要内容。第37页/共53页3本诗表达了作者怎样的思想感情？本诗表达了作者怎样的思想感情？诗歌表达了作者对自然神奇与人诗歌表达了作者对自然神奇与人类伟大的赞美之情。类伟大的赞美之情。第38页/共53页研读赏析研读赏析1.诗的第诗的第1、2小节，用连续的问句开头，小节，用连续的问句开头，妙在何处？妙在何处？用连续不断的问句开头，表现出作者浓厚用连续不断的问句开头，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想读者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。述那奇幻的神话。第39页/共53页2、本首诗哪两节结构相近？起到什么作用、本首诗哪两节结构相近？起到什么作用？结构上有何特点？结构上有何特点？第二节和第七节结构相近。前后照应，突出第二节和第七节结构相近。前后照应，突出这首诗赞颂化石的主题。全诗结构完整。这首诗赞颂化石的主题。全诗结构完整。诗歌运用了拟人手法，用诗歌运用了拟人手法，用第二人称第二人称“你你”显得自然亲切，吸引读者的注意。显得自然亲切，吸引读者的注意。3、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？好处？第40页/共53页同学们读同学们读3-63-6节，思考下列问题：节，思考下列问题：1.“1.“你把我的思绪引向远古你把我的思绪引向远古”一句在全诗起什一句在全诗起什么作用？么作用？引出下文，又表现作者的思路引出下文，又表现作者的思路2.2.2.2.怎样理解怎样理解怎样理解怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一留下一留下一留下一 串珍贵的密码串珍贵的密码串珍贵的密码串珍贵的密码”一句？一句？一句？一句？因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。还保留着，为科学研究提供了必要的条件。3.“3.“3.“3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描细细描细细描细细描 画画画画”是写人吗？你是怎么理解？是写人吗？你是怎么理解？是写人吗？你是怎么理解？是写人吗？你是怎么理解？“刻下道道皱纹刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸，不正是地球古生是生命历程的写真，而把化石比作人脸，不正是地球古生物的档案吗？物的档案吗？第41页/共53页人类可能会进化成什么？人类可能会进化成什么？第42页/共53页布置作业：1、词语抄写2、完成作业本3、想像除了课文所说 的以外，“沉睡了千年的石头”还会说些什么话？第43页/共53页鱼化石鱼化石动作多么活泼，动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉；花里跳跃，在大海里浮沉；不幸遇到火山爆不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多少亿年，地质勘察队员在岩了灰尘；过了多少亿年，地质勘察队员在岩层里发现你，依然栩栩如生。但你是沉默的，层里发现你，依然栩栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。凝视着一片化石，和水，听不见浪花的声音。凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。来临，把能量发挥干净。第44页/共53页恐龙化石及复原图恐龙化石及复原图第45页/共53页始祖鸟化石及复原图始祖鸟化石及复原图第46页/共53页猛猛犸犸化化石石及及复复原原图图第47页/共53页第48页/共53页2.面对复原的恐龙图、始祖鸟面对复原的恐龙图、始祖鸟 图和猛犸图，面对远古的景图和猛犸图，面对远古的景 象，你有什么感想？象，你有什么感想？拓展延伸拓展延伸1.推测这些生物物种灭绝的原推测这些生物物种灭绝的原 因。因。第49页/共53页 诗人张锋以一首科学抒情诗化石吟，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。第50页/共53页课下写一篇想象作文，课下写一篇想象作文，题目自拟。题目自拟。沉睡亿年的石头说了什沉睡亿年的石头说了什么话么话?逝去万载的世界重现逝去万载的世界重现的是怎样一番景象的是怎样一番景象?第51页/共53页板书设计板书设计化化石石吟吟张锋张锋赞赞 美美科学的神奇科学的神奇人类的伟大人类的伟大科学抒情诗科学抒情诗发问（？）发问（？）遐思遐思()()回答回答 (。)吟化石吟化石（！）（！）第52页/共53页第53页/共53页