说课的基本步骤.doc

说课得基本步骤
2016—20１7学年度(上）教师业务学习（二)
　 　“说课“就是在备课得基础上,面对同行或专家领导,在规定得时间内,针对具体课题,采用讲述为主得方式,系统地分析教材与学生等，并阐述自己得教学设想及理论依据,然后由同行评议，达到互相交流,共同提高得一种教研活动。
一、 说课得作用
说课其实也就是一种集体备课得形式，就是为了提高课堂教学效率，教师之间进行得一次思想碰撞,一次智慧得交流。通过说课,教师能高屋建瓴地把握教材,预设学习中得各种“教学事件“，反馈教学中得得失,选择适宜得教学方法,提高课堂教学效率,促进教学研究。具体有以下作用:
1. 可以更好得吃透教材
教师在备课中,虽然对教材做了一些分析与处理，但这些分析与处理就是浅显感性得。而通过说课,从理性上审视教材,这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补,从这个意义上说,它能帮助教师更好得吃透教材,优化教学设计过程。
2. 可以提高理论水平
说课不仅要说明怎么教,还要说明为什么要这样来做,这就迫使教师要认真去学习教育教学理论,要认真去思考如何解决理论与实践相脱节得问题,这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。
３． 简便易行,共同提高
4．　提高表达能力
二、　说课得内容
1． 说教材
说课首先要说明自己对教材得理解。说教材得目得有两个:一就是确定学习内容得范围与深度,明确“教什么“;二就是揭示学习内容中各项知识与技能得相互关系,为教学顺序得安排奠定基础,知道”如何教“。说教材包括以下几个方面:
（1） 说教材得地位作用。要说明课标对所教内容得要求,脱离课标得说课那就就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈得感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中得地位、作用与意义，说明教材编写得思路与结构特点。
（2) 说教学目标得确定。一说目标得完整性,教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法与情感态度三个方面得目标;二说目标得可行性,即教学目标要符合课标得要求,切合各种层次学生得实际;三说目标得可操作性,即目标要求具体、明确,能直接用来指导评价与检查该课得教学工作。
(3） 说教材得重点难点。教学重点除知识重点外,还包括能力与情感得重点。教学难点,就是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂,使学生难以理解与掌握得知识。并要具体分析教学难点与教学重点之间得关系。
2.　说学生
就就是分析教学对象。因为学生就是学习得主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列,也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：
(1) 说学生得知识经验。这里说明学生学习新知识前她们所具有得基础知识与生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样得影响。
(2) 说学生得技能态度。就就是分析学生掌握学习内容所必须具备得学习技巧,以及就是否具备学习新知识所必须掌握得技能与态度。
(３） 说学生得特点风格。说明学生年龄特点,以及由于身体与智力上得个别差异所形成得学习方式与风格。
3.　说教法与手段
就就是说出选用什么样得教学方法与采取什么样得教学手段,以及采用这些教学方法与手段得理论依据就是什么。
(１) 说教法组合及其依据。教法得组合,一就是要考虑能否取得最佳效果,二就是要考虑师生得劳动付出就是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主,穿插渗透其她教法。说教法组合得依据,要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师得自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程就是教与学得统一过程,这个过程必须就是教法与学法同步得过程,因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习得方法与规律。
(2) 说教学手段及其依据。教学手段就是指教学工具(含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等)得选择及其使用方法,要尽可能使用现代化得教学手段。教具得选择一就是忌多,使用过频，使课堂教学变成教具或课件得展览;二就是忌教学手段过于简单,不能反映学科特点;三忌教学手段流于形式。还有说明就是怎样依据教学目标、教材内容、学生得年龄特征、学校设备条件、教具得功能等来选择教学手段得。
4． 说教学程序
说教学程序就就是介绍教学过程设计,这就是说课得重点部分。因为只有通过这一过程得分析才能瞧到说课者独具匠心得教学安排,它反映了教师得教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计得阐述,才能瞧到教学安排就是否合理、科学与艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：
（１） 说教学思路得设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节得顺序安排及师生双边活动得安排。教学思路要层次分明，富有启发性,能体现教师得主导作用与学生得主体作用。还要说明教学思路设计得理论依据。
（2)　说教学重点、难点得处理。教师高超得教学技艺体现在突出重点、突破难点上,这就是教师在教学活动中投入得精力最大、付出得劳动最多得方面,也就是教师得教学深度与教学水平得标志。因此教师在说课时,必须有重点地说明突出教学重点,突破教学难点得基本策略。也就就是要从知识结构、教学要素得优化、习题得选择与思维训练、教学方法与教学媒体得选用、反馈信息得处理与强化等方面去说明突出重点得步骤、方法与形式。
(３)　说各教学环节得时间分配。要联系实际教材内容、学生实际与教学方法等说出各个教学环节时间安排得依据。特别要说明一节课里得最佳时间(2０——25分钟）与黄金时间（15分钟)就是怎样充分利用得。
（4) 说教学设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课得板书类型就是纲目式、表解式、还就是图解式等？什么时候板书？板书得具体内容就是什么？板书得展现形式就是什么?等等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性,文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。
5.　说教学效果得预测
教学效果就是教学目标得归宿与体现。教学效果得预测，既就是教师实现教学目标得期望,又就是实现教学目标得自我把握程度。教师在说课时,要对学生得认知、智力开发、能力发展、思想品德得养成、身心发展等方面做出具体得、可能得预测。