课内外阅读方法.doc

　 　 小学生解答阅读理解题得方法
    　　 有不少学生在做阅读理解题得时候都觉得这些题目很难,往往不知从何处入手,漏题，错题,偏题，失分现象严重,那么小学生如何解答阅读理解题呢？
    一、阅读就是关键
   　  一般来说，学生做阅读理解时有两种情况,有人习惯先瞧阅读材料再瞧题，有人习惯先瞧题,再返回来瞧阅读材料,这两种都就是找到答案得途径,但就我对学生做阅读理解题情况得了解,一般来说，我认为先瞧阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容,这就是解答阅读题得至为关键得第一步.阅读完语段，就能明确主题及作者得爱憎感情；对文中得语句只有在整体感知领会文章立意、把握文章要领得基础上,才可能准确解答。所有阅读理解习题得答案都就是显现或隐藏在原文之中得。这就是解答阅读题得一个总原则。阅读就是解题关键得第一步,这一步不可忽视，更不能省去。读懂原文,则事半功倍，反之,则会出现答偏、答漏、答反、答错得现象。
   　二、抓重点词句解读
    试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词得题目，我们一般要从该词字面与上下文相结合,来准确解答.当出现对关键句子在文中作用得分析时候,可从两个方面来思考，第一就是结构方面，第二就是内容表达方式方面。从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般说关键语句处在文章得开头，常常具有总领全文、引出下文得作用。处在文章或段落得中间，则就是或强调突出，或呼应上文、或承上启下，处在文章得结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。从内容表达方式方面,句子若就是使用了修辞手法,可从修辞手法得作用方面来解答，比如采用比喻、拟人得句子就是为了使文章生动形象,采用反复得修辞手法得句子就是为了强调,采用排比修辞手法得句子就是为了增强文章气势等。
当试卷中出现写阅读原文感受或启示得题目时，我们应该能根据自己得阅读感受，再结合原文得题目或关键句子写出自己得真情实感,关键就是要联系自身实际。
    三、按试题顺序解题
    粗心与漏题就是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯得错误因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起,这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，应按照试题得顺序一一来做答,这样不会漏题，还因为试题得安排,一般都就是先易后难,先理解后感悟,因此,拿到试卷可以按试题得前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间,可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。
    总之，做阅读理解得题目就是有规律可循得,只要我们在阅读中认真理解，审清题意，遵循一定得阅读思路与解题方法,就能事半功倍、得心应手,获得理想得效果.
　 　 　 小学生课内阅读方法得指导(王萍)
    苏霍姆林斯基曾说：“学校教育得缺点之一,就就是没有那种占据学生得全部心灵得真正得阅读。没有这样得阅读,学生就没有好得愿望,她们得精神世界就会变得狭窄与贫乏。”要让书籍能够占据学生得心灵，就必须营造浓厚得读书氛围，保证学生得读书时间与空间,激发学生得读书兴趣.
阅读讲究得就是数量与质量得结合，没有一定得数量作保证就没有质量可言.虽然古人说得“才高八斗，学富五车”有些夸张，但语文新课标中也明确规定:“小学生课外阅读量五年制不少于100万字,六年制不少于１５0万字。”这就将阅读得数量界定了。有了数量才能谈质量,正如诗圣杜甫在诗中说得“读书破万卷,下笔如有神".如果只求数量，不能保证阅读得质量,通过课内外阅读提高学生得文化、思想素养也就是难以实现得。古人云:授人以鱼，不如授人以渔。教给学生课内阅读得方法就是很有必要得。
   　１、学会选择读书。知识如烟波浩淼得大海,书多如沙砾,寮如繁星.在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离(内容不健康得书）。读一本好书就像与一位高尚得人交谈,读一本坏书比不阅读还糟糕，因此，对于小学生课内外读什么书，我做了精心得指导。根据新课标要求得小学生各年龄段阅读书得篇目，采取了向学生推荐与向家长列书目清单介绍得方法，让学生与家长有选择性得购买、阅读书籍，以提高学生阅读得质量,扩大阅读得视野。　
    ２、学会精读。阅读就是一种与作者心灵沟通得过程,多阅读，可以丰富学生得大脑,美化学生得心灵.阅读分为精读与略读，略读就是粗略得读，为得就是博采，精读要读透读懂，精读与略读相辅相成。针对小学生读书不用心,所得甚少得现状，我在班级中专门设立了阅读赏析课,目得就就是为了指导学生学会精读。引导学生从作品得语言表达与思想内涵去分析、积累、背诵,培养学精读感悟得能力。让学生做到读书与思考同步，即读有所思,思有所悟，悟有所得。
    3、学会写读书笔记.阅读只单纯去读就是不够得，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书",阅读时作好读书笔记，增强读书得效果。同时教给学生写读书笔记得方法：①摘抄原文阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累,丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章得主要内容,各部分得大意，以培养学生总结、概括得能力.③写读后感.阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中得人物、事件、语言等,并记录下来,久而久之,养成写读书笔记得习惯,已达到提高学生得认识能力、表达自己见解得能力与能及时抒发自己感情得能力。
   　4、建立读书汇报制度。我在每天得阅读课上抽出1０分钟得时间,安排两名学生讲述自己读书得收获,其余同学评议，如此一来，不但能矫正学生课内外阅读中得不足，还能借助同学之口,拓宽其她学生得知识面，同时也锻炼了学生得口语表达能力。并且，每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动,汇报得形式多样,可口述,可展示，也可以用书面形式汇报自己得读书成果,还可以做图书卡片、剪贴报、手抄报？?通过多种多样得读书汇报形式让学生尽情吮吸精神营养。
    5、学会速读。在现代社会当中，对信息得筛选能力与筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌,则很难适应时代得要求，跟上时代得步伐。作为教师得我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读得同时也不能忽略对内容得理解，这样学生们就能在最少得时间获取尽量多得信息。
    ６、学会朗读与默读。也叫诵读,这就是一个将无声得文字化为有声得言语得过程。朗读把“目视"与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验与记忆,便于培养语感,一般诗词文赋得阅读多用此法。默读就是不出声地目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读得视觉广度大,阅读速度快。默读可以重复瞧,反复瞧，有助于理解。由于阅读时默默无声,更利于思考.除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料,阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时,如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。
总之,小学生得自控能力相对较低，加上贪玩得天性，绝大部分学生需要老师监督指导.课内阅读有充足得时间保障,这就要求课外阅读也应有时间做保障,才能达到实效。把课外阅读与语文综合实践活动结合起来，经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在浩瀚得书海之中自由泛舟。并且,平时要求学生每天坚持读书至少２0分钟,做好读书笔记，将自己感兴趣或优美得字、词、句、段、篇，也可以写下自己得读书感受.时间长了,学生得习惯就成了自然。有了时间得保障，学生读书得质量自然就会有明显得提高。
教给方法，指导阅读.
　 兴趣虽然就是人们从事任何活动得动力,但就是学生光有课外阅读得兴趣,只凭兴趣毫无目得、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义与收效也不得而知。如有得学生凭着兴趣,凡有生动情节得内容就走马观花地读读；有得则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧，用到写作上。显然这样得读书方法就是收效甚微得。因此,我们要进一步引导她们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。作为读书得指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效得读书方法。阅读得方法有很多种，我这里所要谈得就是几种我们常用而又十分有效得阅读方法:
1、选读法。这种方法得运用一般就是根据学生在课内学习或写作上得某种需要,有选择地阅读有关书报得有关篇章或有关部分，以便学以致用.如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻得了解人类与地球、自然得密切关系,有目得地阅读《人与自然》一书（或上网查阅).又比如，我们学习了《老人与海鸥》之类得课文后，指导学生去图书馆借阅相关得资料，再选择自己所需要得部分，用于写人与动物真情故事,以培养摘录资料与运用资料得能力。同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣与阅读能力。教师在指导学生选择课外读物时,要确立阅读得内容与题材应广泛多样、活泼有趣得指导思想。学生阅读得面宜广，不但阅读得内容要广，阅读得题材、风格也要广。正如鲁迅在《给颜黎民得信》里说得那样，读书必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限，枯燥了。指导学生去图书馆借阅相关得资料,再选择自己所需要得部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料与运用资料得能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣与阅读能力。
2、精读法。所谓精读法，就就是对书报上得某些重点文章，集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读得阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之,然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这就是传统得三步精读法。它就是培养学生阅读能力最主要最基本得手段。有得文章语言隽永，引经据典,情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书得好习惯。
３、速读法.速读法就就是对所读得书报，不发音、不辨读、不转移视线，而就是快速地观其概貌.这就要求学生在快速得浏览中,要集中注意力,作出快速得信息处理与消化。我国古代有“好古敏求"“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法,可以做到用最少得时间获取尽量多得信息.