治理庸懒散心得体会.doc

-范文最新推荐- 治理庸懒散心得体会 近日，市委市政府提出在全市党政机关中开展三治三提活动。活动开展以来，明显感到各级党政部门风气为之一振，面貌焕然一新。整治庸、懒、散作风，转变教职工思想是要害，要在教职工队伍中开展有主题、有目标、有效果贯穿全年的解放思想大讨论活动，以常年设立意见箱、召开服务对象座谈会和校领导点评会等方法赞助干部查找问题，在查找、整改问题中解放教职工的思想。开展三治三提活动，进步教职工的综合素质。搞好廉洁自律活动，为加强教师业务能力打下了坚实的基础。联合本单位组织的学习以及本职岗位工作请求谈几点领会; 一、加强理论联系实际学习，建立正确的人生观价值观 1是要进行理想信心学习。学习党的十七精力和党的章程，坚固建立马克思主义世界观、人生观、价值观，坚定共产主义信心，忠诚实践三个代表重要思想，正确行使权利，尽职尽责办实事，全力以赴谋发展。2是要学习艰苦奋斗精力。学习两个务必，为推动胡襄一中发展做贡献，努力争做新时代铁人式的榜样干部。3是学习法律法规和各项规(程)章制度。学习八个保持、八个反对，学习国家的法律和党风廉政建设有关规定，加强遵纪守法观念，做到依法行政按规定办事，正确履行岗位工作职责。二、建立一切为学生、一切为了学校的发展的思想1是认真贯彻履行县教体委有关规定。落实好县委办从严管理干部的实行意见规定的内容，联合工作实际健全相干制度。对照制度束缚好自身行动。管住自己的脑，在思想上政治上与党中央保持高度一致;管好自己的嘴，不该吃的坚决不吃，不该讲的坚决不讲;管住自己的手，不该拿的坚决不拿，不该伸手的坚决不伸手;管住自己的脚，不该去的处所坚决不去。凡是请求别人做到的，自己首先要做到;凡是请求别人不做的，自己坚决不做。时刻把握住生活小节，谨慎走好人生的每一步。正确处理好理论学习与教学的关系。理论学习是基础，理论学习是保证。在实际工作中，我们必须以勤廉兼优，德才兼备，以勤政的事迹，廉政的品德才干在干部职工中建立良好的形象。三、要为政以德，保持崇高的道德情操造就崇高、严正的生活情趣，是保持崇高道德水准的基础。一个教师的生活情趣是崇高的、高雅的、文明的还是卑鄙的、拙劣的、粗俗的，这是衡量一个干部道德品德、精力境界的试金石。现在有的教职工生活上寻求低级趣味，不讲修养、不讲道德、不讲廉耻。整天出入于高级宾馆，流连于歌厅酒吧，沉沦于灯红酒绿，迷恋于声色犬马，热衷于傍结大款。这种拙劣的生活作风，必定影响到教师对事业的寻求，对工作的责任，对学生的关心，到头来必定会使干部与我们党的宗旨、奋斗目标格格不入，与我们党对干部的道德请求背道而驰的。党不仅请求宽大干部特别是各级干部在政治上立场坚定，旗帜鲜明;工作上勤勤恳恳、兢兢业业。而且请求其在生活作风上严正认真，有更高的精力寻求。特别要不断地改革主观世界，不断地提升自己的精力境界。保持加强党性锤炼和修养，建立良好的生活作风，秉持严正的生活态度，造就崇高的道德情操，经得起权利、金钱、美色的考验。四、要慎独慎微，始终保持自重、自省、自警、自励意识在礼记.中庸中孔子讲：君子成慎乎其所不同者，胆怯乎所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。意思是说，一个有道德的人，要做到在别人看不到的时候，能十分谨慎;在别人听不到的时候能十分警惕;不要认为隐蔽和渺小的过失，就可以去做。慎独慎微这既是党员干部一种重要的修养方法，也是思想情操的一种更高境界，因为它标记着一个人修养达到高度的自觉程度。我们知道，干部单独工作和处理问题的机会较多，做到慎独慎微，这既是领导干部的为政做官之要，也是立身做人之本。现在有些干部缺乏慎独慎微的精力，往往是在八小时以外，在上级、同事、下级看不到的时候，没有了他人的监督，暮也无知就放松了对自己的请求，就忘记了一个共产党员和干部应有的操守。在任何时候、任何情况下都能保持苏醒的头脑，时刻牢记慎独慎微的箴言，管住自己。做到自重、自省、自警、自励，清清白白从政，踏踏实实干事，堂堂正正做人。要明确方向，寻求作风建设的最大实效。要为民、务实、清廉、高效，要为师生服务，请求真务实，要有职业操守，要进步效能。要把群众呼声当做第一信号，把群众需要当做第一选择，把群众满意当做第一标准。五、要加强领导，营造学校的良好气氛。教导系统要统一领导，各部门齐抓共管，要做好事先发动，事中和谐，事后总结工作，要建立范例，浓重气氛，要立说立行，从我做起，从现在做起，以精良的工作作风，热情的服务态度，一流的工作事迹，一流的服务质量，为学校的教学科研服务，为基层服务，为党建思政工作服务，为人才造就服务，为师生服务，推动胡襄一中科学发展，增进校园和谐稳固。学校作风建设极端重要，学校发展需要大家共同努力。盼望全部教职工要严格按照活动方案，抓好落实，盼望学校各部门在中心校和活动领导小组办公室的领导下，打造高素质学校，打造高素质教职工，塑造良好形象，使活动在每个部门每个教职工身上都有成效。联合单位的学习以及建立新形象的需要，更好的做到廉洁自律，立足本职、率先垂范、积极作为、创新创效，为建设和谐、发展的胡襄一中做出贡献。  各位领导、各位评委、来宾们、朋友们：大家好！ 很荣幸我能有这样的机会参加今天的演讲。我叫倪嘉，是市供电有限公司营销部收费班组的一名员工，今天，我的演讲题目是“我微笑，是为了您的微笑”。优质服务，某种程度上说，其真义,就在于：无论生张熟李、无论电余电缺，都见灿烂笑颜。近年来，市供电有限公司大力弘扬企业服务理念，塑造服务新形象，增强社会亲和力。在国家电网公司组织的电力市场整顿和优质服务年活动中，我公司在内部制定了一系列兑现承诺的制度和措施。把群众满意不满意，赞成不赞成，拥护不拥护作为衡量供电服务质量的唯一标准。我们营销部作为与客户直接打交道的服务窗口,几年来，一直始终不渝推行供电承诺制服务，用心血和汗水兑现每一句诺言。坚持与时俱进地改进服务措施，开展以“人人都是形象，人人都是窗口”为主题的形象工程活动，深化供电服务内涵，增强服务功能，拓展服务领域。实行无双休日制度，所有营业窗口全部实行“一口对外”，实现了进一次门、找一个人、交一次费、确保一次办成。不论是电力抢修还是电力报装服务，电力投诉还是电力咨询，都实现了“只要您一个电话，余下的事情由我来办”的服务标准，大大地方便了客户。客户对我们的满意度有了进一步提升，职工对维护企业的品牌意识有了明显增强。走进我们营业大厅,你就会被我们每位员工如花般的笑脸深深吸引，再看看四周宽敞明亮的厅堂、整齐上墙的规章制度，坐在椅子上，喝上一杯热气腾腾的开水，您会有种宾至如归的感觉。我们营销部的全体员工都铭记“人民电业为人民”的服务理念，在服务中注重以诚待人，以情感人。“没有不对的客户，只有不对的服务”是我们的座右铭。我们知道，文明服务需要有承受委屈的心胸和解释的耐心，唯有注入真情才能真正做到这一点。今年年初,有一位王姓老人来缴费，因其过了缴交时间，虽然其上月用电费用仅只11.xxxx，但按照电费违约金不足xxxx应按xxxx收取的规定，他必须缴交xxxx的电费违约金。但在他看来，用电才十几元，电费违约金却要缴xxxx，简直是不可思议之事。因此，他拒不缴纳，还口吐脏言，嚷嚷供电公司乱收费，坑害老百姓，扬言要砸了营业厅。见此情景，我们收费员尽管心中十分委屈，但依然笑迎，将其扶至一旁坐下，递上一杯热茶，翻开供电营业规则,一句一个“老伯”，和声细气地耐心跟其解释“什么是电费违约金？为什么要收电费违约金？电费违约金如何计算？”。终于，老人的情绪平稳下来了，不仅缴清了所有费用，还感动地握住收费员的手直赔不是，并再三夸赞我们的服务态度真是好！俗话说“赠人玫瑰，手留余香”。我们收费班组的姑娘们期翼用自己的真心与热情为客户们献上最好的服务，哪怕是一个微笑的眼神，一句温软的问候，一杯热气腾腾的开水，都是我们赠与客户的温馨玫瑰，饱含着我们的深情与厚谊。客户能够满意而归，就是对我们最好的回报。2005年之初，纵观南北，人本精神、大众情怀正得到倡导。学会微笑，既是对客户和企业负责，也是对自我的尊重和肯定。微笑,是一种责任，也是一种境界。消费者维权意识显著增强的今天，客户对我们供电企业服务水平和质量的要求日益提高，对服务的要求不仅是面对面，更要心贴心。其实，客户企盼的人性化、个性化、专业化服务，无非,就是“有情”服务，是“优质服务是国家电网公司的生命线”这一服务理念的深化、细化、具体化。国家电网公司将“优质服务”确定为员工的核心价值观，提出以加强服务作风建设为切入点，加强思想作风和行风建设。“核心价值”的培育要求我们尽快树立服务是资本、服务是资源、服务是事业、服务是乐趣的理念，从微笑这样的细节做起，发挥潜力,彰显人性化服务艺术，用心将“优质、方便、规范、真诚”服务作得更体贴、更完美，切实体现“流程规范、服务高效、社会满意、品牌形象好”的“服务优质”内涵。生命,对每个人只有一次，而青春则是这仅有的一次生命中易逝的一段。我坚信：流星虽然短暂，但在它划过夜空的那一刹那，已经点燃了最美的青春。20世纪中国的历史，写下了中国共青团和中国青年的光荣，21世纪期待我们创造新的青春辉煌。党在召唤，时代在召唤，只要我们以“崇高的理想、创新的意识、无畏的勇气”发挥青年的智慧、风采和力量，就能乘风破浪、与时俱进！让我们肩负起历史的使命，让身体里流淌的血液迸发出激情!让我们一起为电力事业奉献自己的青春!我的演讲完了,谢谢大家!    素质教育开创了我国教育的新纪元。学校教育应由试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和心理素质，促进学生生动活泼地发展，已成为教育教学改革和发展的方向。(中国教育改革与发展纲要)，国家教委向教育工作者提出了整体、个体、主体的三体课堂教学要求，全国教育工作者，正以百倍的信心和热忱锐意进取，努力探索，大胆实践，开创了我国生机勃勃、百花争妍的素质教育春天。 传统教育时代走到了尽头，高分状元渐渐销声匿迹，老师的课堂权威动摇了……然而，素质教育作为一场伟大的教育变革实践，目前毕竟还是转型时期，诸多方面尚未完形，特别是在广大农村，各方面少有现成可取的经验和模式，需要每一位教育工作者不断实践、求索。究竟如何把客体的社会文化转化主体的素质结构，把外在的影响和要求内化为学生的个体素质?究竟如何面向全体学生，使学生得到全面和谐地发展?一句话，课堂教学如何真正体现三体教学要求呢?致力于这些问题的探索和研究，不断地寻求活新的素质教育经验，已成为每一个教育工作者神圣的、不可回避的职责。据多年的探索实践，本人认为，采用六学一体，小组评价课堂教学模式能更好地激发学生兴趣，调动其积极性、主动性。增强其合作意识、合作能力，促进学生思维，发展学生个性特长，培养学生知情意行诸方面品质，使学生得到全面和谐的发展。 本人笔下的六学一体，小组评价教学模式，要求把一堂课分成六个学习环节，设计成一个比赛性活动整体，且以小组为单位，以评价激励为线索，让学生在具体的比赛活动中，强化学习意识，实施学习行为，养成学习习惯，习得学习方法，实现学习目标。 很显然，这种教学模式包含着三方面重点内容，即六学六个学习环节；一体 一个活动整体；小组评价 一条评价线索。 一、精心设计六学，确保主体教学。 在该模式的课堂教学中，六学即六个学习环节，是教学的主体，需要教师精心设计内容和形式，需要认真组织和管理。六学按教学程序便是：激情备学、独立自学、小组研学、质疑评学、精练赛学、总结说学。六学体现了素质教育三体教学要求，体现教以人为本，人以学为本，学以质为本教育思想。 六学间，相互联系，逐层深化，然各自具有独立性。 （一）激情备学 美教育家杜威指出：为了激发学生思维，必须有个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。教学伊始，教师就应该创设情境，抓住学生的心，激发学生的活动念想和参与意识，并且使其严阵以待，严格要求，规范上课行为，这便是教学一第一步起点教学，亦即激情备学。这一环节，教师应讲清课堂整体要求，活动基本要求，并对学生已发生的课堂行为以小组进行小结评价。 实现激情备学一般作法是： 1、抛展精典内容，激起学生注意力。这里的精典内容指精典故事、精典声像画面或课件等。 2、检查课前预习，激发学生主动性； 3、严格上课常规，激起学生意志力； （二）独立自学 当代西方优质教育学派自由主义学派认为：教育的目标是有效地培养个人行为，强调人为独立个体，学校提供学生知识及能力，使他们具有自学能力。我国当代教学法之一学导式教学法主张激发学生求知欲，首先让学生自学，让学生主动探索，产生兴趣。新课标要求培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择合适自己的方式。把自学引入课堂，不但是一种特别的教学方法，更是教学的根本目的，是培养学生勤思善思，独见独创等个性品质的有效途径。 笔者认为，这一环节教学应遵从以下几点： 1、放手让学生自学，不作定向问题提示。主体教育思想主张学习的方向来自学生，不是来自教师。教学时，应让学生在已有学法，已有知识的基础上主动探索教材，钻研教材，实现自我内化，培养学生主动探索精神，提高学生思考问题、分析问题的能力。 2、讲究自学的独立性。教学是通过学生自己产生和解决问题达到对经验意义的理解(美教育家罗杰期)。自发地独立学习，同学间之不询问、不研讨，有利于学生全身心地投入和独立的思考、分析、判断，也有利于规范课堂行为。 3、指导学生做好自学笔记，填写好重大疑难表(此表交给小组长在下一环节组织小组研讨)。 4、注重老师的组织性和辅导性，老师应很好地组织教学，及时评价学生学习行为优劣表现。 （三）小组研学 这一环节就是针对上一环节产生的疑难问题，由小组负责人组织小组研究讨论，这实际上属于小组自学。 新课标指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我国两千多年前的教育专注学记中也早有独学而无友，则孤陋而寡闻。小组研学，同学彼此间进行讨论交流，可以集思广益，取长补短，更能激发学生的学习热情，容易引起学生学习兴趣，有利于培养学生的积极探索精神和实事求是的科学精神，有利于培养学生的语言表达能力。 小组研学要注意以下几点： 1、要有主持人，有规范的程序，不能胡言乱语； 2、要有明确的来自学生方面讨论内容(一般以疑难表为准)； 3、要鼓励全员参与，各抒己见； 4、要做好讨论记录，填写好小组研学记录表； 讨论过后，要做好自学、研学汇报，汇报时一般由小组代表和个人代表两个进行，汇报重点应放在学习过程和学会了什么这两方面。 对自学、研学两环节的评价应重在参与过程和两表质量、研讨情况、汇报情况四方面，以定性评价为主。 这里必须强调两个问题。一是教学观、知识观问题。因为这样放手让学生自学、讨论，难免会给许多老师带来一些担心：学生烧野火、不着边际怎么办?完不成教学任务怎么办?……要解决这些问题，关键在于如何看待一堂好课。本人认为，一堂课并不在于教师教了多少，教会了多少，而在于学生学了多少，学会了多少；教学目的决不仅是字、词、句段等纯知识性的，而应是多元化的，包括知识能力、过程与方法，情感态度等多方面。只要学生积极投入，认真参与，这个实践性的学习过程本身就是知识，会烧野火岂非本领?不着边际，终有着处。二是教师对学生的学法指导问题。德国教育家盖期多德说过：科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生发现他们。杜威也提出：教师应当教会学生如何学习掌握教材，善于从教材中找到主要和主导的思想。烧野火并不可怕，可怕的是一直只会烧野火。教师要精心设计学法，认真指导、训练学法，让学生心有成法、学有得法、课课得法。例如本人教小学高年级语文写人的文章时就教给学生用一种纲举目张法来学习。纲即纲领，主要要求学生抓住三个问题：(1)主要人物是谁?(2)人物特点怎样?(3)所写事实为何?目即细节，主要要求学生抓住分析四个方面：肖像描写；语言描写；动作行为描写；心理活动描写。学生心中本有纲目，自学时自然会纲举目张，岂会烧野火、不着边际呢?当然，学法指导要依据教材内容实际和学生实际，要体现儿童的认知规律和知识本身的规律。 （四）质疑评学 这是课堂教学的第四环节。这一环节的主要任务是让学生根据自学、研学所把握的教材主要内容和主要思想及其他知识，向其他同学质疑，并随意指名其他组的同学作答或自由抢答，然后由大家对其作答作出评价。其基本形式是我问你答大家评。 这一环节具体组织可采用有序性和无序性。有序性指教师按小组顺序让学生代表质疑并随意指示其他小组同学作答；无序性则是抢答性的质疑、作答、评议。 这一环节实质上是自学、研学的扩大深化，问答评式的研讨教学具有以下教学优势： 1、便能促进全体学生积极思维，每一个学生都要时时紧绷思维的弦，即要考虑提什么问题，又要考虑别人会用什么问题来考自己。 2、更能够促使学生主动钻研教材，全面理解教材，对前面学习有一定的导向作用。因为提问、答问、评议的人选都是随意不定的，这一环节的高质必需自学、研学的高质才能实现。 3、有利于激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的参与意识和活动感，促进学生全面和谐发展。 4、有利于培养、提高学生的分析、归纳、质疑的习惯和能力。 5、有利于训练、提高学生的欣赏、评价能力及创造性思维能力。 促使学生提问是美国著名创造教育家托兰斯倡导的一项教学法规，二十世纪西方教育哲学思想主流进步主义学派认为：好的教育是培养学生的质疑精神。我国宋代心里学家，教育家朱熹说过：读书无疑者，须教有疑，有疑者却教无疑，到这里方是长进。教学实际上就是一个从无疑到有疑再到无疑的过程。如何教有疑和教无疑则是关键。是老师设疑让学生思考式的送疑、注疑，还是让学生主动思维式的生疑?是教师提供答案式的消疑、取疑，或是让学生通过分析矛盾，解决矛盾式的化疑呢?送疑、注疑者，不送不注，则永无疑；取疑、消疑者，若不消不取，则疑长在。注疑者，须忧注之苦，取疑者，则怨取之难。相反，生疑、化疑者，自生自灭，顺人理，合自然，无忧之苦，免难之怨。何乐不为?笔者正是因怕苦畏难，才出此招一我问，你答，大家评。 不过，教师要在教上下苦功。教有疑若离开了教或教不善，则会乱疑；教无疑，若离开了教或教不善，则可能会误疑，所以，教师要根据各方实际为学生质疑指路。必要时，教师要辅以优质问题引导学生，以提高其质疑质量和水平。 学生评价能力的培养训练也很重要。新课标明确指出：提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节拓展思维空间，提高阅读质量，加强学生的自我评价和相互评价，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 教学时在学生中开展相互评价活动，有利于提高学生的感受、理解、欣赏、评价、反思、批判等能力，有利于养成学生坚持真理、实事求是的科学态度。 教师对学生这一环节的评价要注意以下几点： 1、充分肯定，体现激励原则； 2、用实事求是的科学态度影响学生； 3、要看重合作态度和参与情况； 4、特别重视肯定具有创造性的评价； 5、要着眼语文知识和能力的综合体现。 （五）精练赛学 这一环节即开展书面练习比赛活动。这即是练也是学，这一环节中练和传统式的练有本质的区别，传统式的练习是为书本，为问题而练，为教师为考试而练，形式上是苦练，无所不练，而这里的练是一定意义的练，是本节课整体活动的变换形式，是趣味性、思维性、知识性的另一融合体。在形式上表现为比赛活动与知识练习的统一。 首先要精心设计问题，一是练习的数量要精，一般不超过三道题；二是内容要精，充分体现该节课的主要内容思想；三是题型设计要精典，要有代表性、综合性；四是要注重内容的拓展性和趣味性。 练习的内容可来自于老师，也可来自学生，可统一内容，可不统一内容；有独立性练习，也可有研讨性练习。 其次，要把批阅、评价渗透于练中，视为另一种练。练的批阅、评价可由老师，也可在学生中进行。整个比赛活动要考虑到可操作性。 （六）总结说学 这是课堂的最后环节，开展总结性说话练习。这一环节可分两步进行。先由学生自我总结，口头发言，总结本节课所学所获所感。形式上有抽答和抢答两者的结合，这一环节实质也是学生学习训练的另一内容和形式，可以培养学生分析、总结、反思、表达、推理、概括等能力。再就是教师总结。教师总结应突出以下内容： 1、本节课的知识体系； 2、同学们的参与情况； 3、整体活动的结果，激励学优者； 4、今后的要求。 二、注重一体形式，优化小组评价 新课标要求，教学要使学生在感兴趣的自主活动中学习，把活动教学法喻为当代新的教育方法’’的皮亚杰认为：教师应是儿童的引路人，善于把教师的要求化为儿童的自觉自愿的主体主动的活动；杜威也主张教学中要使学生有一个对活动本身感兴趣的连续活动。把一节课的各环节用比赛评价这条线牵起来变成一个活动整体，更能使学生时时保持偷度的注意，时时进出兴趣和思维的火花，从而更能激发学生的课堂参与意识和参与行为，提高参与效果。 进行小组化教学，把小组当作一个整体(个体)，以小组进行评价表彰，有利于培养学生的合作意识，团结意识、集体意识、进取意识，体现新课标的教学思想。当代优质教育思想学派主张：教学的优化就是使人人获得成功的教育，人人享受优质教育。小组一体化评价教学有利于小组内各学生间学习动机、学习方法、学习能力等方面的综合和互补，从而获得得更多的教学资源和教学力量，实现整体优化和人人成功。 小组评价的内容一般要注意学生的学习态度、兴趣，学习行为过程，学习效果变化。评价的原则要注重小组一体原则，优劣并兼，重优轻劣原则，定性定量兼包原则，终结与过程相结合原则，评价的形式常有以下几种： 1、口头评价：对学生的学习行为和效果等进行定性的口头肯定、描述、表扬或提示批评。 2、量分评价：对学生的学习行为、效果等逐一定性、定量量分公示，以小组核算，终以分高为优。 3、图表评价：用统计或统计表的形式进行评价公示，方法同。 4、游戏式评价：设计具体的游戏显示每个小组的成绩。如夺红旗游戏图示：山上有一面红旗，山顶到山脚的曲线表示石级，学生在学习方面每成功一次，便可上一级台阶，最终看哪组先登上山顶夺得红旗。 5、学生性评价：这是指评价的来源，方向来自学生之间，而不是教师。 李岚清同志指出：一位优秀的教师，就是一位开发人力资源的科学家、专门家，这句话既道出了教师的职责、地位、还给广大教育工作者指明了方向，提出了要求。我不是一位优秀教师，但我将朝优秀教师的方向而努力。 六学一体，小组评价课堂模式，立足于学，注重于评，强调一体。六学之间，自学是基础，研学是提高，评学是升华，赛学是激励，说学是总结，彼此既统一于学，又区别于学，共同在学的整体效益中发挥各自的作用。 17 / 17