教学大纲模版.doc

《×××××》教学大纲

课程编码：（按专业培养方案的课程编号填写）
课程名称：（按人才培养方案的课程名称填写）
学时/学分：（按人才培养方案的规定填写）
关联课程：（先修课程、后习课程）
适用专业：（专业名称）
开课教研室：（教研室名称）

一、课时分配与考核权重
基于对教学目标以及对基本知识、基本技能、基本素养的分析，合理分配各章节所需课时，科学确定过程性评价（占比60%-70%）的分配权重及评价方法。期末考试（30%-40%）要突出基于能力评价的非标准答案考试改革，重在考核学生的创新思维和知识运用能力（如开卷考试、作品设计、论证报告、课程论文、技能展示等）。若本课程含课内实践，则要明确实践环节占比及考核办法。考评考核，要体现对学术诚信的基本要求。
课时分配与考核权重一览表
序号
章节
课时数
考核权重
评价方法

二、课程资源库
包括知识包、优秀学生作品、参考著作、近2年的前沿文章、网络资源等。每门课程需推荐优秀专著5本以上（不包括教材），国内本专业顶尖级或国际知名期刊10种以上（至少包括外文期刊2种），网络资源5项以上。
1.参考书：作者（译者）.书名.出版社.出版时间．
2.期刊：作者.文题.刊名，年，卷号（期号）．
3.网络资源：作者.文题.更新和修改日期.访问路径．
三、教学内容及教学基本要求

第1—2学时（以概论课讲授2学时为例，概论内容非2学时的参考此模式调整或顺延）
概 论

1.课前准备（针对任课教师备课提出基本要求）
1.1课程属性与教学目标分析：明确课程属性和地位，依据课程性质和作用，使用绩效动词（如：了解、熟悉、理解、掌握、具备、获得等）清晰描述课程教学目标。
1.2学习对象分析：分析学习对象的基础知识、网络知识、读写能力、信息技术能力等，了解学生的学习动力，学习需求和职业愿景。
1.3教学方案设计：依据课程属性、教学目标和学习对象分析，准确把握本门课程的重点和难点，并对本课程教学内容、教学资源、教学手段、考核办法等进行总体规划。综合优化教学内容，科学设计教学流程，高效利用教学资源，合理选择教学手段和方法，及时开展考核评价与反馈。

2.课内教学（加强课堂组织与管理，注重生成性教学，突出过程性评价）
2.1教学内容：明确本课程各单元（章）的内容设置、课时分配及考核权重；建立与本课程相关联的前修、后习课程链，并进一步阐述其内在联系；引导学生了解本课程与专业或行业、产业的结合点及关联度；明确指出本课程的重点内容和难点所在；确立本课程所适合的教学范式；结合生动案例，引导学生充分认识本学科领域近现代科学发展史和现代技术进展状况，详细介绍本课程资源库的特色及使用方法；传授有效的学习路径和考核方法；激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信，培养学生的自学能力。
2.2 教学方法：聚焦双向互动，聚力教学全过程。围绕知识、能力、素质三维构筑，实践应用型人才培养新模式，如启发式、探究式、讨论式、参与式等。
2.3 课内小结：（时间10-15分钟）包括教学理念、教学目标、教学重难点、教学内容、教学方式与方法、教学组织与管理、教学评价等要素。

3.课后巩固与拓展
明确课后需要巩固复习、拓展学习的内容，列出对应的资料来源，如期刊及文章名称，著作的章节页码，网络资源的获取路径等，并确定课后学习效果的反馈与考核办法。明确下次课前需要前置预习的相关内容和关键知识点，列出对应的学习资源。

4.单元（章考核与评价
围绕课内教与学、课外导与做等环节，建立本单元（章）考核细则，明确本单元（章）评价权重及各知识点所占分值， 落实过程性评价各项措施。

第3—4学时（以第一章讲授2学时为例，非2学时的参考此模式调整或顺延）
第一章
1.课前准备（针对任课教师备课提出基本要求）
1.1课外学习评价：针对上次要求巩固、拓展的学习内容，依据实际情况收集整理相关信息，以便下次课上及时开展互动和反馈。
1.2教学方案设计：针对本次课程教学目标、教学内容、教学资源、教学手段、考核办法等进行具体规划。整体优化教学内容，科学设计教学流程，高效利用教学资源，合理选择教学手段和方法。

2.课内教学（加强课堂组织与管理，注重生成性教学，突出过程性评价）
2.1课堂导入：任课教师要严格落实任务驱动，建立并采取多样化的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：作业的检查与反馈、作品的展示与介绍、问题的回答与提出、阅读的心得与交流等。并针对具体情况，适时导入本次教学新内容。
2.2 教学内容：高度重视并充分展现应用型人才培养的课程教学范式改革与实践。围绕本次课程的教学内容、教学目标及教学重点、难点，因材施教。强调对前沿知识和新技术的讲授，突出与专业或者行业产业的联系（思政课，公体课，大学语文除外），结合来自生产一线的生动案例，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信，培养学生的自学能力。
2.3 教学方法：聚焦双向互动，聚力教学全过程。围绕知识、能力、素质三维构筑，实践应用型人才培养新模式，如启发式、探究式、讨论式、参与式等。
2.4课内小结： （时间10-15分钟）围绕本次课程的教学目标、教学重难点、教学核心内容、教学理念等要素进行概括总结或师生、生生互动，注重培养学生的创新思维，注重发挥学生的主观能动性。

3.课后巩固与拓展
明确课后需要巩固复习、拓展学习的内容，列出对应的资料来源，如期刊及文章名称，著作的章节页码，网络资源的获取路径等，并确定课后学习效果的反馈与考核办法。明确下次课前需要前置预习的相关内容和关键知识点，列出对应的学习资源。

4.单元（章）考核与评价
围绕课内教与学、课外导与做等环节，建立本单元（章）考核细则，明确本单元（章）评价权重及各知识点所占分值， 落实过程性评价各项措施。

第5—6学时
第二章

（版式同第一章）

执笔：（执笔人签字）

审定：（教研室主任签字） （教学分委员会主任委员签字）：