决心书的概念及基本格式.doc

-范文最新推荐- 决心书的概念及基本格式 决心书的概念及基本格式 （一）决心书的概念及特点 决心书，也叫保证书，它是个人、单位或集体为了响应组织或上级部门某一号召或接受某项任务而提出的保证做好工作、完成任务的决心的一种实用文体。 决心书的特点有三：一是它的方向性，即通常是从下向上，从小向大。如个人向单位表示决心，单位向部门表决心等；二是它的时间性，即在组织或上级部门发出号召的最短时间内写出决心书，否则，时间过长，就会影响，甚至耽误任务的执行；三是它的非综合性，也就是说，决心书中所写的保证要完成的任务常常是很具体、很明确的，而且一般来说，其主要内容是单一的。 （二）决心书的基本格式 决心书的格式与一般书信格式基本相同，只是前者需要设标题，而后者不必。其格式是由标题、称谓、正文、结尾四部分组成。 1.标题 在第一行居中的位置写上“决心书”的字样。如果有必要，也可以写“xxx决心书”. 2.称谓 亦即台头。在标题下行顶格处写清接受决心书的组织、机关、团体、单位、领导的名称。 3.正文 在称谓下行左起空两格开始写起。这是整个决心书的主干，应认真写好。为了使行文条理分明、易读易懂，可以适当安排层次，分段书写。 4.结尾 结尾部分除了写上“此致敬礼”、“请予批准”等敬语外，还要在敬语的下行靠右署名。如果是个人，要署真实姓名；如果是单位、团体，在写清单位、团体的全称后，还要加盖公章；最后，在署名下面注明书写决心书的具体年月日。 （三）写作要求和技巧 1.要量力而行 决心书也是保证书，是为了响应号召、开展工作和完成任务而制作的，因此，这就决定了决心书的制作者一定要量力而行，自己达不到的就不必写，否则，就成了吹牛皮，使之流于形式。当然，也不能因为要量力而行就缩手缩脚，不敢有更高的奋斗目标。实际上，只要自己有潜力，有自信心，行之有效、适当地把目标定得高点，也是可以理解的，这样做往往更能充分调动人的主观能动性和积极性，把任务和工作完成得更好，因此，量力而行的原则是辩证的。 2.要详细具体 决心书是将来用以检验表决心者实际兑现情况的主要依据。对于其中的具体事项，特别是具体的数字和步骤等，要在文字表达上做到清楚、准确、详细、具体。不然的话，笼而统之，过于抽、象含糊，还会使接受决心书的单位或领导无法决定是否接受，即使决定接受，也很难以具体、详细的衡量标准来检查表决心者日后的实现情况。 3.要言简意赅 决心书不同于一般的其他文体，它是要向上级表明自己的决心，因此，在行文表述时，不必用太多的修辞，更忌华而不实。正确的写法应该是语言精练、明了透彻，这样才能使接受决心书的人看得清楚，印象深刻。严格来说，言简意赅应是许多实用文体的共同写作要求。但要做到这一点却很不容易，常常是言简意不赅，或意赅言不简，言简意赅应是最理想的效果。 篇一：检讨书 亲爱的体育老师： 您好！ 今天，我怀着愧疚和懊悔的心情给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识，以及再也不在上体育课时候讲话的决心。 这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我觉得我真的不应该在体育课上说话，我不应该违背老师规定的课堂纪律，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到非常抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。 相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我能这样如此的重视这次的事件，希望老师能原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在体育课上说话的。 在这里，我向老师郑重的道歉，希望老师能原谅我！ 篇二：检讨书 老师，我错了，我不应该在课堂上讲话，更不应该不认真听课，即使我不爱听课，可也不应该讲话。老师，我错了，我以后一定要认真听课，做一名好学生！ 其实，想想老师们平时的辛苦，我更加觉得我自己错了。老师是多么辛苦啊！天天晚上为我们批卷，而往往批完已是清晨。老师啊老师，这个多么崇高的职业！而我，居然不爱听老师的课。谁知道老师又是多玩备的课啊！一想到这里，坐在写字桌上的我不禁流下了忏悔的眼泪。老师，我错了！老师，对不起！我以后一定认真听课，不再讲话，好好学习，天天向上！我会用我的成绩来报答您的，我亲爱的老师！ 这是诚恳版的 今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心。 这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。 今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。 篇三：检讨书 尊敬的老师： 这次犯错误，我深深的谴责着自己的所作所为，经过一段时间我深刻的反醒，我对自己的错误感到追悔莫及很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。 学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。 事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。 只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！ 申请人： 被申请人：* 申请事项：为犯罪嫌疑人唐植举申请取保候审。 申请理由： 1、对犯罪嫌疑人唐植举取保候审不致发生社会危险性 刑事诉讼法第六十五条规定：“对于（一）可能判处管制、拘役或者独立适用附加刑的，（二）可能判处有期徒刑以上刑罚，采取取保候审不致发生社会危险性的犯罪嫌疑人，可以取保候审。” 可以看出，防止发生社会危险性是逮捕羁押的一个充分条件，而不致发生社会危险性是取保候审的必要条件。此处的社会危险不是犯罪的社会危害性，而是指犯罪嫌疑人若离开羁押场所会妨碍对案件的刑事侦查，或者对他人和社会造成侵害。 结合本案：首先，唐植举是否生产、销售伪劣商品的有关证据应该已被公安机关掌控，如果嫌疑人有罪，其隐匿证据、逃避追诉已无可能；且唐植举所涉嫌的不是暴力型犯罪，没有违法犯罪的前科，无畏罪潜逃的可能性。其次，唐植举是在不太了解的情况下帮助他人托运货物（即伪劣商品）的，犯罪嫌疑人唐植举即使构成犯罪，其犯罪情节也是比较轻微的。因此犯罪嫌疑人唐植举也就没有畏罪潜逃的必要性。 2、犯罪嫌疑人唐植举是家里的顶梁柱，整个家庭都离不开他。 犯罪嫌疑人唐植举一家生活困难，家里不仅有老人需要赡养，还有两个未成年女儿需要抚养，其大女儿正在读高三，成绩优秀，其小女儿尚且年幼。唐植举是一家之主，家里所有的生活开销都靠他一人维持。对于唐植举一家人来说，对唐植举取保候审，不仅在物质上能得到帮助，在精神上也能得到安慰。 综上所述，对犯罪嫌疑人唐植举采取取保候审，既不会妨碍本案诉讼程序的正常进行，不会有社会危险性，符合刑事诉讼法有关取保候审的规定，请办案机关予以批准。如果办案机关批准对犯罪嫌疑人唐植举取保候审，我们将告诫唐植举遵守取保候审的相关规定，随传随到，并告诫保证人认真履行监督和报告义务，积极配合办案机关侦办案件。 此致 公安局检察院 申请人： 年月日 9 / 10