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SPSS操作练习操作练习年级年级性别性别英语英语数学数学语文语文2女女92.075.079.03女女87.094.068.03男男87.084.082.01男男82.086.073.02男男81.089.094.03女女90.092.085.01男男98.078.070.02男男96.067.084.01女女92.089.078.0练习练习（1）以以“年级年级”为参数做升序排列。为参数做升序排列。（2）生成）生成“平均成绩平均成绩=（英语（英语+语文语文+数学）数学）/3”，并以，并以“平平均成绩均成绩”为参数做降序排列。为参数做降序排列。（3）对语文成绩重新赋值。）对语文成绩重新赋值。85分以上为分以上为“1”（优秀），（优秀），75分以上为分以上为“2”（良好），（良好），75分以下为分以下为“3”（合格）。（合格）。3.为研究三种教材的教学效果，随机抽取为研究三种教材的教学效果，随机抽取15名学生，随名学生，随机地分为三组，每组接受一种教材进行实验，经一段试机地分为三组，每组接受一种教材进行实验，经一段试验后进行统一测试，结果如下表。请完成数据的分析。验后进行统一测试，结果如下表。请完成数据的分析。教材教材样本样本ABC168756827278703707564476667057074654.为研究不同记忆条件下的记忆效果，取为研究不同记忆条件下的记忆效果，取 4 名被试，每个名被试，每个被试均分别接受四种不同条件下的记忆实验，实验顺序随被试均分别接受四种不同条件下的记忆实验，实验顺序随机决定。所得结果如下表所示，请对实验结果进行分析。机决定。所得结果如下表所示，请对实验结果进行分析。处理处理被试被试ABCD1141928192352430283313540364272224277.7.为研究四种不同教学方案在不同辅导时间下的效果，取三为研究四种不同教学方案在不同辅导时间下的效果，取三种不同的辅导时间分别进行四种教学方案的实验，从而得到种不同的辅导时间分别进行四种教学方案的实验，从而得到12 12 个处理。随机抽取个处理。随机抽取3636名样本，每名样本，每3 3名被试接受一种处理。名被试接受一种处理。实验结果如下表，请完成数据处理。实验结果如下表，请完成数据处理。教教 学学 方方 案案B1B2B3B4辅辅导导时时间间A161，49，5272，65，6954，53，5059，63，62A277，61，7084，72，7669，53，7096，83，90A390，86，82109，100，11078，79，83110，95，98甲组甲组 乙组乙组 丙组丙组4.24.55.63.34.43.63.73.54.54.34.25.14.14.64.93.34.24.71.为研究某合作游戏对幼儿为研究某合作游戏对幼儿合作意愿的影响，将合作意愿的影响，将18名名幼儿随机分到甲、乙、丙幼儿随机分到甲、乙、丙3个组，每组个组，每组6人，分别参加人，分别参加不同的合作游戏，不同的合作游戏，12周后周后测量他们的合作意愿，数测量他们的合作意愿，数据见表，问不同合作游戏据见表，问不同合作游戏是否对幼儿的合作意愿产是否对幼儿的合作意愿产生显著影响？生显著影响？单因素方差分析：因变量单因素方差分析：因变量合作意愿得分；自变量合作意愿得分；自变量不同合作游戏（不同合作游戏（3种不同的水平）种不同的水平）Analyze Compare Means One-Way ANOVA2.现有现有10名男生进行观察能力的训练，训练前后名男生进行观察能力的训练，训练前后各进行一次测验，结果如下表所示。各进行一次测验，结果如下表所示。序号序号训练后训练后训练前训练前1 1959576762 2707074743 3909080804 4666652525 5808063636 6787862627 7898982828 8848485859 9707064641010737372723某教师为考察复习方法对学生记忆单词效果的影响，某教师为考察复习方法对学生记忆单词效果的影响，将将20名学生随机分成名学生随机分成4组，每组组，每组5人采用一种复习方法，人采用一种复习方法，学生学完一定数量单词之后，在规定时间内进行复习，学生学完一定数量单词之后，在规定时间内进行复习，然后进行测试。结果见表。问各种方法的效果是否有差然后进行测试。结果见表。问各种方法的效果是否有差异？并将各种复习方法按效果好坏排序。异？并将各种复习方法按效果好坏排序。集中循环复习集中循环复习 8 20 12 14 10 8 20 12 14 10分段循环复习分段循环复习 39 26 31 45 40 39 26 31 45 40逐个击破式复习逐个击破式复习 17 21 20 17 20 17 21 20 17 20梯度复习梯度复习 32 23 28 25 29 32 23 28 25 29单因素方差分析：因变量单因素方差分析：因变量-记忆效果；自变量记忆效果；自变量-复习方法（复习方法（4个水平）个水平）Analyze Compare Means One-Way ANOVA4、某年级有80名学生，男女生各40人，分成两个班级，下表中是某次一门课程的成绩，请分性别、班级计算平均数、标准差等结果。性别班级考试成绩男生182，72，74，86，9384，75，87，78，85281，77，74，80，7084，79，77，69，80女生175，73，89，72，7085，83，94，85，82285，83，68，79，8275，84，73，96，67描述性统计：描述性统计：Analyze Descriptive Statistics Descriptive Statistics 5、10名学生的两门考试成绩如下，请按各50的比例计算总分。序号（xu）教育统计学(tj)心理学研究方法(ff)总分178692659238586472765689468289763708877598093107782数据变换：数据变换：Transform Compute6、正常人的脉搏平均数为72次/分。现测得15名患者的脉搏：71，55，76，68，72，69，56，70，79，67，58，77，63，66，78试问这15名患者的脉搏与正常人的脉搏是否有差异？单样本单样本T检验：检验：Analyze Compare Means One-sample T Test7、收集了20名学生的自信心值，见下表，试问该指标是否与性别有关？数据值数据值性别性别1，1，1，1，2，2，1，1，1，2，2，1，2，2，2，1，1，2，2，2自信心自信心6，8，5，6，6，4，8，5，3，8，6，5，5，7，8，5，6，8，7，4独立样本独立样本T检验：检验：Analyze Compare Means Independent-sample T Test8、将条件相近的学生配成对，再随机分成两组，采用两种不同的训练方法进行训练，训练一周后，测得两组学生跳高成绩如下表，试问两种训练方法的效果是否相同？X1X2151155149151148161141158164141160143139157140153147154142148配对样本配对样本T检验：检验：Analyze Compare Means Paried-sample T Test9、为了探讨不同教法对英语教学效果的影响，将一个班级随机分成3组，接受3种不同的教法，英语成绩见下表，试问不同的教法之间是否存在着差异。第一组第一组第二组第二组第三组第三组78.0061.0080.0072.0072.0070.0066.0065.0076.0069.0066.0072.0070.0062.0072.00单因素方差分析：因变量：英语成绩；自变量：教法（单因素方差分析：因变量：英语成绩；自变量：教法（3种不同的水平）种不同的水平）Analyze Compare Means One-Way ANOVA10、下面的实验显示了睡眠剥夺对智力活动的影响，8个被试同意48个小时保持不睡眠，每隔12个小时，研究者给被试若干算术题，表中记录了被试正确解决的算术题数目。睡眠剥夺时间被试12243648-1878621012911399810478665121010861091287776889101111根据上述数据，研究者能否做出睡眠剥夺对被试基本智力活动有显著影响的结论？在a=0.05水平作假设检验和事后检验。单因素重复测量：单因素重复测量：Analyze General Linear ModelRepeated Measures11、选择两种类型的文章：不熟悉（A1）/熟悉（A2），使用3种生字密度：5：1（B1）、10：1（B2）、20：1（B3），将24名五年级学生随机分为六组，测得数据见表，试问文章类型之间、生字密度之间有无差异。A1A2B13，6，4，34，5，3，3，B24，6，4，2 8，9，8，7B35，7，5，212，13，12，11双因素方差分析（有交互作用）：双因素方差分析（有交互作用）：Analyze General Linlear Model Univariate12、为研究学生的平时作文成绩x与高考作文成绩y的关系，随机抽取10名考生，数据见下表，试进行相关分析。序序号号12345678910 x80789092827290846476y29243032282527301525相关分析：相关分析：Analyze Correlate Bivariate13.10名大学生的运动技能测试与体育考试的名次如下表所示，请计算运动技能测试与体育考试成绩之间的相关系数。学生编号学生编号01020304050607080910运动技能测试运动技能测试41793106258体育考试成绩体育考试成绩12684105379相关分析：相关分析：Analyze Correlate Bivariate14.某某公公司司聘聘请请了了5名名心心理理学学家家为为其其进进行行中中层层干干部部招招聘聘考考试试中中的的面面试试，面面试试分分数数记记录录如如下下。请请问问各各考考官官评评分分的的一一致致性性如如何何?肯德尔和谐系数的计算：肯德尔和谐系数的计算：Analyze Nonparametric Tests K Related Samples15.计算下面两门学科成绩的等级相关系数。学生代号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10数学成绩 94 90 86 86 72 70 68 66 64 61物理成绩 93 92 92 70 82 76 65 76 68 60相关分析：相关分析：Analyze Correlate Bivariate15、4名工人操作3台机器，1天的日产量数据见下表，试问机器之间、工人之间在日产量上是否有差异？工人工人1234机器机器150474753263545758352424148双因素方差分析。因变量：日产量双因素方差分析。因变量：日产量；自变量：机器（；自变量：机器（3个个水平），工人（水平），工人（4个水平）个水平）Analyze General Linlear Model Univariate7名被试在视觉反应时实验中的数据如下，求其样本平均数和平均差。被试1234567反应时（单位：毫秒）21233231222528有一项汉字识字教学法的实验，从小学一年级新生中随机抽取18名学生，随机地平分为3个组，分别用3种识字教学法进行教学，期末汉字识字测验成绩见下表4。检验3种教学法的教学效果是否有显著差异。教法1637678817282教法2798984888385教法38068698478806一个年级有三个小班，他们进行了一次数学考试。一个年级有三个小班，他们进行了一次数学考试。现从各个班级随机抽取了一些学生，记录其成绩如下：现从各个班级随机抽取了一些学生，记录其成绩如下：1班：班：73，89，82，43，80，73，66，45 2班：班：88，78，48，91，51，85，74 3班：班：68，79，56，91，71，87，41，59 若各班学生成绩服从正态分布，且方差相等，试在显若各班学生成绩服从正态分布，且方差相等，试在显著性水平下检验各班级的平均分数有无显著差异？著性水平下检验各班级的平均分数有无显著差异？