1、精品文档
数学广场——位置的表示方法
教学目标：
知识与技能：
1、知道有序整数对(a,b)表示的物体在平面中的位置。
2、能够初步使用有序整数对(a,b)表示物体在平面中的位置。
过程与方法：
1、感受数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用意识。
2、经历解决问题的过程，使学生学会有序思考，培养学生的数学思维。
情感与价值观：
使学生感受应用所学知识创造图形的美。
教学重点及难点：
知道并能初步使用有序“数对” 表示物体在平面中的位置。
教学用具准备：
练习纸一张、多媒
2、体课件
教学过程设计：
一、情景引入
1、创设情境
师：“六一”儿童节那天，小胖他们几个好伙伴一起外出游玩，他们去了哪里呢？让我们一起去他们教室找小胖问一问。
媒体演示：单列——你能说说他坐在什么位置吗？
八列六行——现在你能说说他坐在什么位置吗？
师：为什么同一个位置所说出的排数和座位数是不同的？
2、揭示课题
那么，怎样在一个平面内表示出他所在的位置呢？这就是我们今天要来学习的数学本领。（板书：位置的表示方法）
二、探究新知
1、认识数对
⑴ 老师讲解：
师：屏幕上出现两条数轴，我们把这一条叫做横轴,把另一条叫做纵轴。在教室里，根据人们的习惯，
3、我们一般以讲台为标准，从左往右数确定第几列，从前往后数确定第几行。那么，小胖从左往右在第几列呢？从前往后他在第几行呢？
师：现在我们发现小胖在第4列第2行，我们可以用两个数表示他的位置。（板书：小胖的位置表示为（4，2 ））
师：这里的4和2分别表示什么？
⑵ 揭示新知：
师：用这样的两个数来表示平面上某一点的位置，这两个数，我们把它叫做数对。（板书：数对）
师：在书写时要注意先横后纵。我们在书写时用逗号把这两个数隔开，用小括号把两个数括起来。
⑶ 巩固练习：
① 提供有序整数对，找一找谁在这个位置上。（站在老师观察的角度）
② 用有序整数对，表示自己的位置。（同桌说说）
⑷
4、 反馈小结：
不同的数对表示不同的位置。数对中的两个数是有一定的顺序的。（板书：有序）
2、探究方法
⑴ 师生探究：
师：现在，让我们随同小胖他们一起去海岛玩玩。（课件）
师：让我们填一填，看谁填得又对又快！
海盗船的位置是（0）。有没有不同意见？为什么要用两个数字来表示呢？
⑵ 探究归纳：
只用一个数是不能确切描述物体在平面中的位置。
⑶ 生生合作：
小丁丁和小胖他们在游玩的过程中又发现三处好玩又有趣的景点，请大家在海岛图上找一找，找到以后用红颜色三角标一标。
三、巩固练习
图1-5 购物是对消费环境的要求分布1、我喜爱的动物
10元以下□ 10～50
5、元□ 50～100元□ 100元以上□师：刚才我们看到海岛上有动物城堡，猜猜里面会有哪些动物呢？
你喜欢这些动物吗？前3种动物写出他们的位置，后3种动物根据位置在图上标一标。
小结：我们可以用这种方法表示一个物体的位置，在书写的时候，要注意先横后纵，（板书：先横后纵）请同学看一下老师书写时强调用逗号把两个数隔开，用小括号把他们括起来。
据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助。2、我爱吃的水果
在这幅图中有葡萄、草莓、樱桃、西瓜四种水果，小亚、小胖、小巧、小丁丁都喜欢
6、吃这些水果。他们分别说出了自己爱吃水果的位置。请你来判断一下他们这样表示正确吗？
小结：数对中的第一个数对应的是横轴上的数，第二个数对应的是纵轴上的数。根据先横后纵就能找到相应的位置。
综上所述，DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。我们认为：这一市场的消费需求的容量是极大的，具有很大的发展潜力，我们的这一创业项目具有成功的前提。3、我喜欢的游戏
标题：手工制作坊 2004年3月18日在这幅图上给出了a—f共6个点的位置，请你根据这6个点的位置用小原点到图上点一点，然后按要求用线段连一连，看看能组成什么图形。（钓鱼比赛）
4、游家乡旅游景点
而手工艺制
7、品是一种价格适中，不仅能锻炼同学们的动手能力，同时在制作过程中也能体会一下我国传统工艺的文化。无论是送给朋友还是亲人都能让人体会到一份浓厚的情谊。它的价值是不用金钱去估价而是用你一颗真诚而又温暖的心去体会的。更能让学生家长所接受。选择你喜欢的一条观光路线，用数对表示出这些景点所在的位置。想一想这些景点位置的数对有些什么规律？
我们长期呆在校园里，没有工作收入一直都是靠父母生活，在资金方面会表现的比较棘手。不过，对我们的小店来说还好，因为我们不需要太多的投资。5、数对在生活中的应用（师生举例）
“碧芝自制饰品店”拥有丰富的不可替代的异国风采和吸引人的魅力，理由是如此的简单：世界是每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将其汇集进行再组合可以无穷繁衍。四、课堂小结
营销环境信息收集索引这节课你有什么收获？
2003年，上海市人均GDP按户籍人口计算就达到46700元，是1995年的2.5倍；居民家庭人均月可支配收入为14867元，是1995年的2.1倍。收入不断增加的同时，居民的消费支出也在增加。2003年上海居民人均消费支出为11040元，其中服务性消费支出为3369元，是1995年的3.6倍。五、作业布置
完成«练习部分»、«导学与测试»相关练习。
课后反思：
精品文档
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