1、(完整word版)鸟的天堂教学案鸟的天堂教学案执 教：安丘市兴安街道兴安小学 都学芹教学目标：1、学会3个生字。能正确读写下列词语:纠正、逼近、静寂、应接不暇。2、有感情地朗读课文，理解内容，感受大榕树的特点，体会“鸟的天堂”的含义。3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文,感受大榕树的特点，体会“鸟的天堂”的含义.教学难点：理解含义深刻的句子:1、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。2、昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、板书课题, 学生
2、齐读课题2、释题：“天堂”指什么地方？“鸟的天堂指什么地方？3、教师总结：“鸟的天堂”指一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上，70多年前，巴金爷爷访友途经此处后写下了这篇文章,你们谁去过“鸟的天堂”？让我们跟随着巴金爷爷的笔到“鸟的天堂”去游览一番吧！4、再齐读课题二、检查预习：1、作者游览了“鸟的天堂”有什么感受？用课文中的一句话概括。课件出示：那“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！学生齐读读了这句话，你们有什么疑问？（学生质疑)2、课文中记述了作者几次游览“鸟的天堂”？是在什么时间?看到了什么景物？3、板书：第一次 傍晚 榕树第二次 早晨 鸟三、品读赏析：1、请同学们速读课
3、文，找出描写大榕树和鸟的段落.（指名交流)2、课件出示7-8段文字：同学们自由朗读这两段文字，告诉大家你读懂了什么？在没有读懂的地方做上记号。交流（现在我们交流一下,你们读懂了哪些内容？）a、“枝支的数目不可计数，枝上又生根，有许多跟直垂到地上伸进泥土里。”（榕树枝干多，说明榕树大)板书:大理解“不可计数b、榕树为什么有这么多的枝干？课件出示“榕树的根”学生观察.联系课文内容体会。c、教师总结；榕树有一个特点,在生长过程中，它的枝上会生出一些气根，这些气根垂下来,扎进泥土里，时间久了，就会长成新的枝干,所以它的枝干多，我们感觉它大。d、作者看到这么大的榕树，会是什么样的心情？(惊叹）请同学们用
4、这种语气，练习朗读这两句话.指名朗读。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”(榕树叶子多，说明榕树生长茂盛。）板书：茂盛“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”(榕树叶子非常绿，说明榕树茂盛）叶子有多绿？（绿的发光，绿的耀眼）作者说:“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动说明了什么？（榕树生命力强，生长茂盛）这是作者看到的吗？(是作者联想到的)e、课件出示“榕树的叶”同学们,请看这就是榕树的叶子，你看到这充满勃勃生机的叶子，联想到了什么?（象翡翠、象宝石、象碧玉）你看到这翠绿的叶子，你感觉怎么样？（美）请大家用赞美的语气齐读这两句话,再
5、读给同桌听。f、课件出示“榕树”教师：看到这茂盛的大榕树，你觉得怎么样?（美）作者和我们发出了一样的赞叹，让我们一起来赞美这茂盛的大榕树吧。学生齐读：“这美丽的南国的树。”总结：作者第一次去“鸟的天堂”，从枝干、根、叶几方面描写了美丽的大榕树，作者为什么会把榕树写得这么美呢？学生自由读7、8段，体会写作方法.（抓住了榕树的特点写，写了榕树的静态）j、过渡：榕树的确很美，我觉得美中不足，鸟的天堂怎么没看到鸟呢？（傍晚鸟都栖息了）作者第二次去“鸟的天堂”的时候弥补了这个缺憾，他们看到了非常热闹的场面。3、课件出示“众鸟纷飞”让学生观察，然后用一句话说出：作者看到了什么景象？、请同学们自由朗读12、
6、13段。讨论：作者是怎样描写这番景象的？、交流a、 a、到处都是鸟声,到处都是鸟影。（写的是鸟多）板书：多“大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（从形状、颜色、姿态描写鸟多) “我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只,看见了那只，另一只又飞起来了。理解“应接不暇” .（从感受写鸟多）b、 b、从“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀.从“站在一根小枝上兴奋地叫着。（说明鸟活动自由）c、 c、你们觉得这些鸟在这里生活得怎样？（快乐、幸福)板书：快乐所以作者发出了感叹：课件出示“昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这句话表达了作者什么样的感情？（赞美、热爱）板书:赞美、热爱同学们带着赞美、热爱的感情齐读这句话。、解决预习中学生针对“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!这句话提出的疑问.、学生从课文中找出:这里成为鸟的天堂的原因。四、总结：学生谈收获。五、板书设计：17、鸟的天堂大第一次 傍晚 榕树 茂盛多 赞美热爱第二次 早晨 鸟 快乐
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