高职院校勤工助学育人路径探究.pdf

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 64 高职院校勤工助学育人路径探究 丁 磊 山东商业职业技术学院，山东 济南 250103 摘要摘要：勤工助学是国家学生资助政策的重要组成部分，国家对学生资助工作高度重视，确保不因一个学生因家庭经济困难而辍学。高职院校的首要目标是促进学生全面发展，增强专业技能。尤其是家庭经济困难学生，一方面高职院校勤工助学能够资助家庭经济困难学生，保证他们顺利完成学业，另一方面，通过挖掘勤工助学育人功能的实现路径，在各方面促进家庭经济困难学生德智体美劳全面发展。关键词：关键词：勤工助学；育人功能；实现路径 中图分类号：中图分类号：G717 1 高职院校学生勤工助学的意义 新中国成立后，我国高校的勤工助学制度也逐步规范起来，国家高度重视，通过建立各项规章制度加强对勤工助学的规范。1990 年，国家原教委在普通高等学校管理规定中，对勤工助学的内容和形式作了限定，在 1993 年和 1994 年，国家原教委和财政部联合下发关于进一步做好高等学校勤工助学工作意见的通知 和 在普通高校设立勤工助学基金的通知对勤工助学的地位、内容、基金管理等进行了纲要性规定。2007 年，为进一步规范管理高等学校勤工助学工作，促进勤工助学活动健康有序开展，保障学生合法权益，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，国家教育部财政部又联合印发了高等学校勤工助学管理办法，就学校职责、组织机构、校内外勤工助学活动、管理勤工酬金标准及支付法律责任等进行了明确的规定，使高校勤工助学的规章得到进一步的补充和完善。2018 年，教育部、财政部根据当前学生勤工助学工作的新特点及新需要，对现行的高等学校学生勤工助学管理办法进行了修订。高等学校学生勤工助学管理办法（2018 年修订）指出，“勤工助学活动是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的实践活动。”这对高职院校学生的勤工助学活动具有重要指导意义，勤工助学对于促进学生育人功能提升也具有重要意义。（1）资助家庭经济困难学生在校期间安心学习，促进家庭经济困难学生综合素质全面提升。家庭困难学生的经济因素是影响他们能否顺利毕业的重要方面。学校会根据国家相关资助政策为为家庭经济困难学生提供一定数量的勤工助学岗位，学生在完成工作任务后，会根据工作时间和工作强度给予一定补助。这不仅对学生生活条件改善具有一定帮助，而且根据学生的工作情况给予一定补助，能够帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。学生通过参加勤工助学也获得一定报酬，能够减轻家庭经济负担，实现不让家庭经济学生因家庭原因而辍学。2020 年 3 月中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见提出:“高等学校要注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题使学生增强诚实劳动意识1。”这对勤工助学提出了具体要求，积极探索勤工助学对学生素质全面提升的重要意义。（2）勤工助学育人是高职院校大学生思想政治教育工作的有益补充 2017 年 12 月，教育部发布的高校思想政治工作质量提升工程实施纲要指出，把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制2。2020 年 5月，教育部等八部门在关于加快构建高校思想政治工作体系的意见中强调，要完善精准资助育人3。勤工助学作为高校学生资助的重要方式，对培养学生劳动观念、吃苦耐劳品质，树立正确的世界观价值观具有重要意义，能够将思想政治教育与勤工助学有机结合起来，实现培养社会主义建设者和接班人的目的。中文科技期刊数据库（文摘版）教育 65（3）勤工助学能够培养学生吃苦耐劳的品质，提高学生综合素质 勤工助学会涉及到体力劳动，学生参加体力劳动对自身也是一种挑战，可以锻炼个人劳动能力和吃苦品质。为将来踏入社会，早点适应社会做好充足准备，促进学生全面发展。2 高职院校勤工助学存在的问题 2.1 勤工助学岗位不足，不能满足学生参加勤工助学的需求 目前，校内勤工助学岗位相比较家庭经济困难人数，还是不能满足家庭经济困难学生参加勤工助学的需求。高等学校学生勤工助学管理办法（2018 年修订）指出“按照每个家庭经济困难学生月平均上岗工时原则上不低于 20 小时为标准，测算出学期内全校每月需要的勤工助学总工时数（20 工时家庭经济困难学生总数），统筹安排、设置校内勤工助学岗位。”勤工助学岗位层次以事务性、劳务性等体力性劳动为主。参加这些勤工助学活动，虽然能够锻炼学生的吃苦耐劳品质，但与学生的专业素质、人才培养很难结合，在很大程度上还不能促进学生综合素质的提高。另外，学生参加勤工助学积极性较低，尤其是家庭经济困难学生参加勤工助学积极性不高。岗位层次区分不高，无论是体力工作还是脑力劳动工作，勤工助学工资基本一样，没有明显区分开来。2.2 勤工助学管理水平有待于提高 勤工助学是一整套体系，并不是简简单单的给学生提供个工作岗位就可以，需要从岗位设置、岗位招聘、岗位考核等方面，进行研究，建立统一的标准。目前还存在轻培训重上岗的问题，有些同学岗位满意度还不够，需要加强培训和引导。对参加勤工助学学生的考核有待于加强，基本上各用工部门来考核，缺乏必要的考核方法。勤工助学是大学教育的补充与完善，这一观点还未得到多数人的认可。当前，对勤工助学的研究多忽略了其作为社会实践对提升大学生综合素质的重要作用4。2.3 勤工助学岗位不足，应向外拓展 目前勤工助学岗位基本上立足于校内，以校内为主，学校考虑到学生安全问题，基本没有开发校外勤工助学资源，存在校内岗位数不能满足勤工助学学生需求的情况。大部分学生会选择参加校外勤工助学，但也存在一定的安全隐患，如有的用工单位拖欠学生工资，有些中介骗取学生中介费，学生的合法权益很难得到有效保障，另外，有些学生在校外勤工助学中出现违反劳动合同的情况，学校并没有及时跟进，出现一些问题。2.4 家庭经济困难学生对勤工助学的认识不全面 部分家庭经济困难学生认为参加勤工助学就是为个人赚取生活费，将劳动报酬放在第一位。更有甚者，有的同学认为勤工助学还会影响到个人的学习，是“勤工误学”5，参加勤工助学的积极性较低，没有充分认识到勤工助学是提高综合素质的重要途径。3 勤工助学在大学生思想政治教育中具有重要作用 3.1 勤工助学能够减缓大学生心理压力 勤工助学能够为家庭经济困难学生提供一定的物质资助，能够减缓个人的心理压力和自卑感。家庭经济困难学生通过参加勤工助学加强之间的沟通和交流，对于缓解心理压力，缓解自身压力具有重要意义。这既能提高参加勤工助学的积极性，又能让学生克服自卑心理，增强为人处世能力。3.2 勤工助学能够提高大学生吃苦耐劳意识 零零后大学生的观念发生较大变化，从小受家庭关注较，而且独生子女较多，大家大都以自我为中心，缺乏团队合作意识。家庭经济困难学生在参加勤工助学过程中，能够通过个人实实在在的劳动，明白劳动的意义和价值，积极进取，全面发展。学生还能提前深入社会，了解社会，促进自身能力全面提高。3.3 勤工助学活动提升家庭经济困难学生综合素质 习近平总书记在全国教育大会上强调要“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人6。”大学生作为社会主义建设的接班人综合素质是一个人成长、成才的重要因素，由于部分家庭经济困难学生没有接受比较好的教育，存在一定的能力问题。让家庭经济困难学生参加勤工助学，他们能够学到许多知识，提高综合素养，挑战自我，向其他人学习。这也为学生的成长成才创造了良好条件。中文科技期刊数据库（文摘版）教育 66 4 勤工助学育人功能实现路径分析 各高职学校可以以家庭经济困难学生参加勤工助学为契机，积极参与各类活动，在勤工助学中获得成长与进步，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。4.1 建立勤工助学育人平台，学校师生共同参与，不断提升育人成效 学校建立勤工助学育人平台，将参加勤工助学学生纳入其中，辅导员也在其中。通过平台，及时发布各类招聘信息，反馈学生勤工助学情况，实现资助育人信息化。另外，勤工助学育人作为学校三全育人的重要方面，要高度重视大学生勤工助学工作，将其作为大学生思想政治教育的一个重要方面，同时也要引导全体教职工，一切从实际出发，要对勤工助学学生给予关心和指导，言传身教，在工作中中和生活中给予鼓励和引导，做他们的知心人，通过全体教职工的不懈努力，提升学生的综合素质，让学生在融洽和谐的氛围中成长和进步。4.2 开展各种评比活动，让勤工助学学生更有成就感 勤工助学不仅是一种物质帮扶更是一种精神激励，让家庭经济困难学生在勤工助学中实现自身价值，提升精神境界，培养吃苦耐劳品质。在勤工助学中可以开展勤工助学之星评选活动，让参与勤工助学的学生更有归属感和成就感。通过各种评比活动，也能让学生感受到学校对他们的关心和重视，带动更多的学生参与到勤工助学活动中。另外还要对家庭经济困难学生在工作中表现出来的优秀事迹给予表扬和激励，同时通过广播、网站、板报等加大宣传力度，营造良好宣传效果，让更多的学生参与到勤工助学中来，提高学生参加勤工助学的积极性，激励学生参加勤工助学。4.3 对参加勤工助学学生开展系列培训，帮助学生顺利融入角色 学生参加勤工助学，大多数是想要通过岗位得到能力的锻炼和素质的提高。勤工助学管理服务中心可以从学生需求出发，对参加勤工助学的学生进行系统、有针对性的岗位技能培训。首先要让学生了解勤工助学概况、相关的政策与规章制度、日常工作注意事项、岗位职责等，同时也要加强相关技能培训，如进行公文写作技巧、文档和电子表格处理、办公设备使用等专题培训，提升工作能力。其次，要进行职业道德、心理素质、安全意识、组织管理能力、公关与社交 技巧、文化修养等方面的培训，使育人与实践相结合，提升学生的从业素质。要教育参加勤工助学的学生，诚实做人，踏实做事，加强职业道德培训，为学生将来进入社会做好重要基础。另外，开展其他技能培训，如礼仪、人际交往，通过系列培训帮助学生了解勤工助学性质和全面提升学生综合素质。4.4 深入开发勤工助学岗位，不断提升勤工助学层次和水平 目前，各高职院校勤工助学岗位还比较少，不能满足家庭经济困难学生的用工需求，这就需要广大学校在立足学校勤工助学岗位的基础上，积极拓展校外勤工助学。在学校重要工作中，可以让家庭经济困难学生参与其中，如学校承办各类大赛、举行各种会议等，都可以为家庭经济困难学生提供岗位，让学生在参与各种大型活动中得到锻炼和提升，促进综合能力提升和进步。另外，高职院校要充分利用校企合作与产教融合优势，积极开发校外勤工助学资源，与信誉高，资质优的企业签订合作协议，将勤工助学与学生专业结合起来，为学生进入社会，奠定良好基础。参考文献 1中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见N.人民日报,2020-03-27(01).2吴旻,李霞,陈蕾羽,等.高职院校勤工助学育人发展路径调查J.武夷学院学报,2019,38(12):5.3朱平.高职院校勤工助学育人功能浅议J.重庆科技学院学报（社会科学版）,2010(21):198-199.4陈秀娇.关于勤工助学体系完善与育人功能发挥的思考J.高教学刊,2017(18):136-138.5夏金元.高校贫困生勤工助学的困境及对策研究J.教育探索,2007(6):12.6坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人N.人民日报,2018-09-11(01).