高职院校机电设备技术专业课程体系构建研究.pdf

216现代制造技术与装备2023年第8 期总第32 1期高职院校机电设备技术专业课程体系构建研究付亮（吉林工业职业技术学院智能制造学院，吉林132 0 13）摘要：随着装备制造业不断转型升级，高职院校机电类专业人才培养与岗位能力要求适应性问题逐渐显现。针对高职院校机电类专业人才培养落后与岗位能力要求不符的现象，依照高职院校专业教学标准，结合产业升级对相应岗位人才的新要求，从机电行业岗位能力调研、岗位关键能力归纳、专业课程体系构建、实训课程更新优化等方面开展机电设备技术专业的改造升级，探索出适合高职院校机电设备技术专业工程素质人才培养的课程体系，在有效推动高职机电设备类专业升级改造。关键词：高职院校；机电设备技术；专业课程Research on the Construction of Curriculum System for Mechanical and Electrical EquipmentTechnology in Vocational CollegesFU Liang(Intelligent Manufacturing Institute,Jilin Vocational College of Industry and Technology,Jilin 132013)Abstract:With the continuous transformation and upgrading of the equipment manufacturing industry,the problems ofpersonnel training and adaptability of post ability requirements for electromechanical majors in higher vocational colleges havegradually emerged.In view of the phenomenon that the training of mechanical and electrical professionals in higher vocationalcolleges is backward and inconsistent with the post ability requirements,according to the professional teaching standards ofhigher vocational colleges and combined with the new requirements of industrial upgrading for the corresponding post talents,thetransformation and upgrading of mechanical and electrical equipment technology majors are carried out from the aspects of postability research,key post ability induction,professional course system construction,and practical training course updating andoptimization.The curriculum system suitable for the training of engineering quality talents of mechanical and electrical equipmenttechnology major in higher vocational colleges is explored in order to effectively promote the upgrading and transformation ofmechanical and electrical equipment major in higher vocational colleges.Keywords:higher vocational colleges;mechanical and electrical equipment technology;professional course随着“中国制造”战略计划的推进，与传统专业技术交叉融合的人工智能技术、互联网大数据技术、云计算技术和智能化技术等新技术，在装备制造类产业引起了新的科技革命和产业变革。为了更好地服务产业发展，满足企业岗位人才需求，教育部制订了职业教育专业目录（2 0 2 1年。其保留的专业主要是就业面向明确、名称科学合理以及特种行业领域专业；调整的专业主要是适应经济社会发展新变化新增专业，根据产业转型升级更名专业，根据业态或岗位需求变化合并专业；撤销的专业是不符合市场需求的专业 2 。机电设备技术专业由原机电设备维修与管理专业与原机电设备安装技术专业合并，需要及时构建与优化新合并专业课程体系，以加快新专业的升级改造进程 3。1岗位能力分析以产业需求为导向一直是我国高职院校建设的发展方向。传统机电类专业改造升级的核心任务是培育出满足新工科产业岗位要求的高素质技术技能型人才，人才具备何种技能技术，掌握哪些理论知识，需根据专业对口产业发展现状分析专业对接岗位的技术技能需求，预判专业对应领域的发展趋势 4 。根据机电设备技术专业岗位能力要求，参考机电设备现场工程师能力培养指标，结合高等职业学校专业教学标准分析人才素质要素构成，面对新时代企业迅猛发展，人才应具有与企业发展相适应的实践能力、创新意识和竞争能力 5 。从机电类相关企业人才需求及招聘数据分析，企业尤为注重人才的工程素质结构。工程素质结构是工程技术人员在从事工程创新活动或解决复杂工程问题时所具备的专业知识、实践能力、创新思维和品德修养的综合体现。将这些要素归纳到高职院校人才培养中的知识技能、学习能力、个人素质3个规格中，并细化对应的能力考查点，如图1所示。基金项目：吉林省高等教育学会2 0 2 2 年度高教科研重点课题“新工科背景下高职工科专业升级改造路径研究一一以机电设备技术专业为例”（JGJX2022C169）。行业交流217工程素质结构知识技能学习能力岗位专业知识实践动手能力知识技能方面，从“新工科”工程理念出发，知识和实践是适应未来岗位工作的关键能力。学习能力方面，对“新工科”人才工程素质结构特征进行分析，发现问题、分析问题、解决问题、归纳总结及思综合型由校企双方共建专业实训课程智能生产线运行与维护第五学期开设可编程控制器技术第三学期开设工业机器人操作编程专业型维修电工技术机械设备修理工艺电工电子技术基础型电机与电气控制技术液压与气动技术传感器与检测技术图2递进式专业课程体系3实训课程更新优化GuidedVehicle，A G V）机器人、在线检测系统、智根据机电设备技术专业的特点，结合经济区装备能产线控制系统等新技术设施，与工业实际现场紧密制造产业人才需求调查结果，针对机械装配、电气调结合，贴近现场实际工作环境，构建智能工厂基本构试、智能控制3大技术领域，重点打造“维修电工实架、信息管理平台服务应用及产品工艺流程。其所包训”“工业机器人拆装与调试”和“智能生产线运行含的教学目标、知识目标、能力目标、素质目标如与维护”3门实训课程。这些课程的实训内容涉及多表1所示。学科知识与技术的交叉融合与应用，可有效将前续课“智能生产线运行与维护”实训课依据工作任务程所学到的知识和技能融于一体，便于将企业的新技划分机械安装模块、电气调试模块和运行调试模块，术、新知识融入高职院校的教学活动。其中：机械安装模块为智能生产线机械安装，偏向动以“智能生产线运行与维护”实训课程为例，手能力，利于学生了解智能产线整体布局，为后续项该课程以企业实际生产过程为载体，在完成数控机目实施打下基础；电气调试模块包含工业机器人上下床升级的基础上，加装射频识别（RadioFrequency料程序编辑、智能产线交互接线、设备通信、信号收Identification，R FI D）立体仓库、自动导向车（Automated集与发送等项目；运行调试模块是学生根据智能产线维能力有助于学生可持续发展。个人素质方面，结合党的二十大精神，以家国情怀、爱岗敬业、工匠精神等为基础，以岗位奉献为思想，有助于提升个人技术个人素质技能。2专业课程体系构建知识迁移能力逻辑分析能力图1工程素质能力主要考查点工业机器人安装调试归纳总结能力变向思维能力职业精神素质个人品德素质团队协作素质第五学期开设第三学期开设机电设备安装与管理第三学期开设机电设备管理第一学期开设机械制图第二学期开设机械设计基础第三学期开设工程机械第四学期开设根据高职学生学习特点，将专业课程分为基础型、专业型、综合型3层次的递进体系，如图2 所示。各个层次之间的知识学习和能力培养关系层层递进，先完成基础型的课程，再进行专业型课程学习，最后通过综合型课程综合运用基础性与专业性的知识技能。根据学生学情和课程特点，设置课程小实验、课程实训、专业实训、岗位实训等实践教学环节和教学课程，各个实验和实训以企业实际工程项目为案例，紧贴课程教学内容，充分将企业的岗位工作内容与院校的课程教学相结合。岗位实践毕业设计第六学期开设第六学期开设第三学期开设第四学期开设第四学期开设第一学期开设第一学期开设第三学期开设218现代制造技术与装备2023年第8 期总第32 1期的运行状态进行调试，最终实现智能产线正常运行。模块内的项目为递进关系，不同项目在知识和能力培养方实训课程所含实训教学体系新技术要素机器人第七轴精度调试；六轴工教学任务业机器人安装；机器人夹具安装与调试：加工中心运行与调试能够完成工业机器人精度调试；能够正确安装工业机器人末端执行器库安装：能够正确选择精工业大数据采集、度检验工量具；能够完成数控机知识能力培养RFID管理系统、床、工业机器人等设备的定位精制造执行系统度、重复定位精度调整；能够完成AGV小车、码垛机等外围设备的定位精度调整掌握工业机器人技术、移动工业机器人对企业生产力提升和对社会经济进步的影响；培养学生团素质培养队的协作和表达能力，培养学生规划能力以及多学科知与能力间的迁移能力4结语课程体系的构建是提升人才培养适应性的关键一环，也是机电设备技术专业升级改造中的重点环节。通过该课程体系的构建，可有效提高专业人才培养与工作岗位能力的适配性，使学生掌握扎实的机械、电气、液压与气动、自动控制、传感与网络、故障诊断与维修等知识，具备钳工与电工基本操作、典型设备机械与电气系统装调、故障诊断与维修等能力，具有工匠精神和信息素养，能够胜任机电设备安装调试、维护维修、技术改造、设备管理、设备售后技术服务等工作岗位。参考文献1龚方红，唐立平，吴慧媛.把握四新要义推进专业数字面相互联系，一般属于同一岗位的不同技术方向。可见，递进式项目化教学有利于培养学生工程实践能力 6 。表1新实践教学模式分类分层次实施方案底层项目：智能生产线设备安装与校准中层项目：智能生产线电气安装与调试总控系统安装与调试；设备网络与组态；产线总控可编程逻辑控制器程序；安全防护系统能够完成智能制造单元设备PLC的输入输出通信设置：能够完成智能制造单元各设备及软件之L间的Modbus、传输控制协议/网际协议等通信配置；能够完成智能制造单元的设备组网；能够完成智能制造单元刀具、网络、测量、运行速度等参数设置使学生了解电气控制应用的发展方向及新技术；培养学生运用多学科知识构建综合运用的迁移能力；培养学生职业岗位意识和岗位创新能力化升级：职业教育专业目录（2 0 2 1年）装备制造大类解析 J.中国职业技术教育，2 0 2 1（14）：5-10.2李志宏.新版职业教育专业目录“新”在何处 .化工职业技术教育，2 0 2 1（2）：13-14.3文正建.聚焦提升赋能，培养建设技能型社会主力军 .中国大学生就业（综合版），2 0 2 1（7）：4-7.4赖红清.产业升级背景下高职院校专业设置与区域产业融合的实践研究：以佛山职业技术学院为例 J.当代经济，2 0 16（11)：8 5-8 7.5张维光，吴慎将，潘永强，等.新工科背景下传统专业升级改造途径研究：以光电信息与科学专业为例 J.高等工程教育研究，2 0 2 2（1）：17-2 2.6王文理，康永峰.工艺在智能制造生产线设计与运行控制中的重要作用 J.航空制造技术，2 0 16（16）：4 8-5 1.高层项目：智能生产线运行与调试大数据采集DCAgent软件参数设置；RFID管理系统设置；MES系统调度及控制能够完成工业机器人与数控机床、自动化立体仓库之间的运行调试；能够完成工业机器人与其他设备的运行调试；能够完成MES软件与数控机床、工业机器人、自动化立体仓库之间的运行调试；能够完成MES软件与其他设备的运行调试使学生能够理解柔性化生产系统的特性及涉及的工程应用；培养学生爱岗敬业、精益求精的职业精神