高中生物教学中学生社责任意识的培养研究.pdf

-044-2023年第23期（总第363期）课堂教学生物这门课程与实际生活有着密切的联系，教师结合实际生活展开生物教学，可以营造良好的学习氛围，让原本枯燥、乏味的知识点变得生动、具体，有效降低生物学科学习的难度。在这个基础上，学生就可以更高效地培养社会责任意识，并基于自身的认知和能力基础，结合教师的优化性教学，进行更加深入的学习，从而获得更好的学习体验，提升学习效率。一、什么是社会责任意识社会责任意识是公民的世界观、人生观、价值观在社会中的具体表现，是公民在社会实践过程中逐步形成的。作为社会的一员，学生要养成良好的道德品质和社会行为习惯，只有在这个基础上，其成长才能够更加快速和高效。在生物课堂中，教师要充分结合生物知识点，有效提升学生的综合素质。二、为什么要培养学生的社会责任意识（一）提升生物课堂学习效率要想在高中生物教学中实现学生社会责任意识的有效培养，教师不仅要及时地优化已有的教学方式，还要结合实际情况，巧妙地利用社区资源，鼓励学生实际参与到各种社会实践活动中。在实践过程中，学生会找到适合自己的学习方式，充分投入课堂学习，使自身的学习效率得到有效提升1。（二）推动核心素养培养落实在当前的教育背景下，核心素养已经成为课程建设的重要导向，生物教学不再局限于知识和技能方面，开始延伸至生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养的培养上。在学生社会责任意识的培养过程中，教师要创新教学方式，在课堂教学中更有效地渗透社会责任意识，这样能够使学生的各项能力得到提升，培养学生的学科核心素养。（三）增强学生自身综合素质目前，应试教育逐渐转变为素质教育，对学生的要求也越来越高。与以往只重视学习成绩不同，现在学校更加看重学生综合素质的发展，这就需要教师深入地研究教学理论和方法，以更好地促进学生的成长。在高中生物课程教学中，培养学生的社会责任意识，能够让学生获得更加丰富的生活经验，更全面地了解社会，从而在学习中有效提升自身的素质。三、高中生物教学的现状（一）教学方式比较单一不论是哪一门学科，其课堂教学中总会出现一些突发性的问题，这很容易影响学生的学习状态，如果不及时解决，可能会使学生的学习效率降低。出现这种现象的最主要原因是教师在课堂上运用的教学方式比较单一，灵活性不足，无法根据实际情况高中生物教学中学生社会责任意识的培养研究赵艳红王明明摘要：在高中生物教学中培养学生的社会责任素养是很有必要的，也是切实可行的，有利于达成生物学科核心素养培养目标。文章对高中生物教学中学生社会责任意识的培养进行了研究，阐述了培养学生社会责任意识的意义，分析了当前高中生物教学的现状以及课堂教学需要注意的问题，并提出了一些在高中生物课堂中培养学生社会责任意识的策略，以供参考。关键词：高中生物；社会责任意识；培养研究作者简介：赵艳红（1979），女，江苏省南京市燕子矶中学。王明明（1966），女，江苏省南京市燕子矶中学。-045-2023年第23期（总第363期）课堂教学进行及时的调整，这会导致学生的学习过程单一、固化，最终影响生物课堂教学的效率。（二）学生课堂体验不好一般情况下，如果学生能够在学习时获得良好的体验，那么其在后续的学习中就会更加积极，学习效率也会显著提升。但在实际的生物课堂中，不少学生并没有真正地参与进去，无法获得良好的课堂体验，也无法从中感受到学习的乐趣，所感受到的都是枯燥、乏味，这不利于生物课堂教学效率的提升。（三）缺乏学习兴趣对于高中阶段的学生来说，兴趣依然是他们最强的学习动力，当学生具有较强的学习兴趣时，他们就会积极主动地学习，进行深度的自主探究，实现高效学习。但是，部分学生对生物知识学习不感兴趣，觉得生物知识枯燥、乏味，无法从中感受到学习的乐趣。对此，教师要及时运用多种策略，有效培养学生的生物学习兴趣。四、如何在高中生物课堂中培养学生的社会责任意识社会责任意识是每一个高中学生都应具备的重要素养，其能直接影响学生未来的成长与发展，是非常重要的内容。本文分别从注重生命教育、关心环境问题、针对社会议题、开展科学实践和深入挖掘教材五个方面，探讨如何在高中生物课堂教学中有效渗透社会责任意识，从而潜移默化地帮助学生树立正确的三观，促进其社会责任意识的形成。（一）注重生命教育，学会尊重生命在当今的社会中，存在轻视生命的行为以及忽视生命安全的现象，因此，对学生进行生命教育非常重要，有利于培养学生的社会责任意识。在高中生物课堂中，教师可以开展生命教育，让学生形成正确的生活态度和健康的生活方式，珍惜生命、重视生命，并学会保护生命，从而增强学生的社会责任意识2。珍惜生命、保护生命是每一个人都应该具备的素质。在生物课堂中，教师要有针对性地开展生命教育，以帮助学生形成相应的生命意识，培养学生的社会责任感。比如，在教学“人体免疫功能异常”这一课的知识点时，教师可以先向学生介绍艾滋病，让学生了解艾滋病是如何危害人体健康的。接着，教师可适当渗透免疫功能缺陷的内容，让学生深度了解我们身体中的免疫系统一旦出现异常会发生什么。最后，教师可让学生了解艾滋病的传播途径，引导学生正确看待艾滋病患者，让学生学会尊重、关心艾滋病患者，在潜移默化中渗透生命教育，以此让学生了解生命的重要性，培养学生的社会责任意识。（二）关心环境问题，参与环保实践随着经济的高速发展，我国环境问题日益突出，一些地区出现了较严重的环境问题，给人们的生活造成了很大的影响。生物学科与环境的关系非常密切，在生物课堂中，教师要渗透环境保护教育，让学生形成相关的认识，承担起相应的责任。教师可以从环境问题出发，培养学生的社会责任意识，有效助力其成长。保护环境是每一个人的责任和义务，在高中生物教学中，教师要有效渗透相关的内容。以“群落”知识点的教学为例，这一知识点包含三方面内容，分别是“生物群落的结构”“生物群落的类型”“生物群落的演替”。在教学时教师可以带领学生了解由于人类活动而产生的环境问题，调查这些环境问题影响了多少生物群落的生活环境，以及给它们的生活带来了怎样的影响，如北极冰川融化使北极熊无家可归等，从而让学生重视环境问题，学会保护环境，培养学生的社会责任意识。（三）针对社会议题，做出理性判断在信息时代背景下，信息资源非常丰富，但也给我们带来了一些问题，如信息的真假难以辨别等。我们不能盲目地相信网络信息，要理性地去辨别。对此，在生物课堂教学中，教师可以从这一点出发，帮助学生养成良好的信息判断能力，从而增强学生的社会责任意识。社会议题能有效呈现实际生活，教师可由此切入，提升学生的信息判断能力。例如，在教学“伴性遗传”这个知识点时，教师可以通过互联网搜集资源，并向学生呈现一些家庭问题，如一些家庭的孩子患有遗传病，孩子父母互相争辩孩子患有遗传病是谁的问题，从而引发各种家庭矛盾。教师可以引导学生深入思考这个问题，结合自己所学的遗传知识综合分析，并给学生设置引导问题：你如何看待以上问题？你认为该如何解决这个问题？以此促进学生社会责任意识的形成。（四）开展科学实践，解决现实问题一个人的社会责任意识主要由其现实生活行为体现，因此，教师可结合学生的生活实践培养学生的社会责任意识。在高中生物课堂教学中，教师可以组织学生开展科学实践活动，让学生对一些现实问题进行分析，从而培养其社会责任意识。比如，在教学“光合作用光能的捕获和转换”这一节的知识点时，教师可以带领学生做科学实验，将教材中的实验作为教学内容，让学生意识到植物光合作用的重要性。同时，教师可以在网络上搜寻一些关于植物光合作用的视频，让学生更清晰、直观地了解植物光合作用。此外，教师可以带-046-2023年第23期（总第363期）课堂教学领学生开展一些保护植物的活动，通过实践活动培养学生的社会责任意识。（五）深入挖掘教材内容，优化教学设计高中生物教材蕴含着极为丰富的信息资源，教师合理地应用教材，能够显著提高学生的学习效率。在高中生物课堂教学中，教师要深入挖掘教材内容，对知识内容进行拓展延伸，优化课堂教学设计，从而开阔学生的视野，使学生能更加直观地了解社会责任，提升课堂学习质量。合理地利用教材可以使学生的学习更具灵活性，教师深入挖掘教材内容，不仅能够丰富教学内容，还能锻炼学生的思维，促进学生社会责任意识的形成。比如，在教学“生态系统”这一课的知识点时，教师可深入挖掘教材内容，在课堂上构建相应的教学情境，融入我们生活的环境，让学生在情境中深入感知营造良好生态环境的重要性，从而加深学生对知识的理解，增强学生的社会责任意识。五、生物课堂教学要注意什么（一）注意教学灵活性原则不管哪一门课程，课堂上总会出现一些突发问题，这些问题会影响学生的学习。因此，在生物课堂教学中，教师应使用更灵活的教学方式，根据课堂实际情况选择教学方法，从而及时帮助学生调整自身的课堂学习状态，有效投入课堂学习中，提升课堂学习效率。（二）注意课堂趣味性原则如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣是一线教师应认真思考的问题。当学生对课程感兴趣时，他们的积极性就会显著提升，进而愿意主动学习。要想培养学生的学习兴趣，教师就要重视趣味性原则，可以使用一些有趣的教学方式或设计一些有趣的教学环节，比如游戏教学、情境创设等，让学生感受到学习的乐趣，从而提升学生的学习质量。（三）注意学生自主性原则对于生物这门课程而言，其知识内容相对来说比较繁杂，部分学生在学习时容易出现知识混淆的现象。出现这一现象的主要原因是学生并未真正地理解知识点，他们在课堂上的学习主动性较低，未能对知识点进行及时的探究与思考，导致学习质量较低。因此，教师在高中生物课堂教学中，要运用各种教学手段，尽可能地让学生自主投入课堂学习中，加深学生对知识的理解。总之，在高中生物课堂教学中，教师要结合学生的认知能力和学习情况，优化教学方式，进行高效、科学的教学，从而有效培养学生的社会责任意识。本文阐述了社会责任意识的概念和培养学生社会责任意识的意义，分析了生物课堂教学现状及课堂教学需要注意的问题，并探讨了在高中生物教学中培养学生社会责任意识的策略，希望能促进生物课堂教学的发展，有效提升学生的综合素质。参考文献1葛成虹.基于核心素养的高中生物教学分析J.文理导航（中旬），2022（7）：10-12.2冯雪婷.浅谈在高中生物课堂中渗透社会责任素养C/廊坊市应用经济学会.对接京津：社会形态基础教育论文集.廊坊：廊坊市应用经济学会，2022：341-343.