革命文化在高校思想政治教育中的价值及运用分析.pdf

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 41 革命文化在高校思想政治教育中的价值及运用分析 赵兰婷 李慧娜 信阳航空职业学院，河南 信阳 464100 摘要：摘要：一般来讲，革命文化通常体现为物质形态、精神形态和制度形态，物质形态包含革命纪念馆、革命旧址等具体实物，精神形态主要体现为以伟大建党精神为源头的中国共产党人的精神谱系，制度形态则包括党在各个时期形成的政策、纲领、路线等内容。革命文化是我国文化宝库中的宝贵资源，是独具中国特色的优秀文化资源。面向高校学生群体开展革命文化教育，有利于大学生坚定政治立场、提升道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。紧密结合高校实际和学生实际，积极探索革命文化融入高校学生思想政治教育的有效路径，具有重要的现实意义。基于此，本文章对革命文化在高校思想政治教育中的价值及运用分析进行探讨，以供参考。关键词：关键词：革命文化；高校思想政治教育；价值；运用 中图分类号：中图分类号：G641 0 引言 党的十八大以来，多次强调：“要把理想信念的火种、红色传统的基因一代代传下去，让革命事业薪火相传、血脉永续。”作为红色基因、革命记忆和革命精神的承载体，革命文化具有显著的育人作用，应对其进行深入挖掘并应用于高校思想政治教育之中，让当代青年学生在潜移默化的过程中被其深厚的精神内涵打动，这样既能使学生自觉主动地成为红色基因的传承者、革命文化的弘扬者和中国共产党人精神血脉的赓续者，又能激励他们以时代责任为使命担当，立志弘毅，不负韶华，让青春在实现民族伟大复兴的实践中绽放光彩。1 革命文化的概念 在中国共产党带领人民由旧民主主义社会过渡到新民主主义社会之时，革命文化这一独具中国历史特色的文化形态便由毛泽东同志提出。革命文化是开展革命的思想准备、是斗争的主战线。虽然云南陆军讲武学校停办已久，但其在中国革命中所创造的辉煌成就将永远存在，新时代研究弘扬革命文化对厚植大学生爱国情怀具有深刻教育意义。概而言之，革命文化是指全体师生在中国民主革命斗争中形成的，并由后人不断丰富发展的集物质文化、精神文化于一体且独具特色的文化形态总和。物质层面：承载着革命文化精神的物质载体，如旧址博物馆、研究的相关文献史料以及影视音频资料等；精神层面：革命文化集中体现为革命精神，即以“顾全大局、为国效力、常怀忧患、坚忍刻苦”的爱国主义精神为核心，以“不畏艰难、敢战善战、不怕牺牲、艰苦奋斗”的革命精神为依托的优良精神品质的总和。2 革命文化在高校思想政治教育中的价值 2.1 政治教育价值 革命文化是在中国共产党百年奋斗历程中形成的优秀文化资源，在大学生思想政治教育方面有极强的政治教育和导向功能。革命文化见证了“没有共产党就没有新中国”的历史，同时也昭示了“只有社会主义才能救中国”的真谛。因此，将革命文化融入高校思想政治教育，有助于学生坚定政治立场和政治方向，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人；有助于学生进一步了解中国共产党百年来为人民谋幸福、为民族谋复兴的艰辛历程，进一步增强对马克思主义、对党和国家的情感和政治认同，在实践中坚定不移地做到“两个维护”，从而巩固中国共产党的执政地位。例如，作为革命文化精神形态重要组成部分的伟大“建党精神”中的“对党忠诚、不负人民”，鲜明地体现了共产党人的“忠诚观”和“人民观”，学生通过学习，能从中国共产党成立这一艰难而伟大的壮举中增强对中国共产党的政治认同，做到不负党、不负人民。2.2 道德教育价值 思政教育工作者应抓住关键阶段，挖掘各类教学素材，上好思政课，促进学生社会主义理想信念和优良道德品质的形成。爱国氛围能够培育学生崇高品德。中文科技期刊数据库（文摘版）教育 42 借革命文化对学生开展情感教育，以先辈在革命中为国效力、踔厉奋发的英勇事迹感化学生，增强学生忧患意识，培育学生不畏艰难、克难前进、以国为重的优良的意志品质。此外，革命文化的积极宣传推广与教育对引导大学生社会主义核心价值观更好塑造有着独特的作用，讲武师生为国效力、奋勇直前伟大精神正是对当代中国所秉持的价值观的完美诠释。把革命文化作为高校思政教育的生动素材，能让学生深刻理解社会主义核心价值观的真正内涵，以讲武志士为标榜做到记住新时代要求、心有旧时代榜样。2.3 丰富思政教育资源价值 革命文化是由共产主义远大抱负与中国特色社会主义共同交织出来的精华产物，可以帮助学生在人生的关键时期树立正确的思想观念，引领学生一直走在正确的道路上，做出正确的抉择。其次，革命文化可以为高校思政教育提供深刻的爱国主义教育资源，能够提升学生的爱国热情与民族精神，让学生切身体会到祖国的伟大，将革命文化这一耀眼火炬不断传承下去。教师还可以立足革命文化对学生进行公民道德教育，无论是革命先辈还是社会主义的伟大建设者们，他们身上都具有高尚的人格与积极的品质，而这些都为思政教育提供了鲜活的材料，是需要学生深刻学习的，有助于提升学生的道德素养。革命文化可以为思政教育提供诸如此类的丰富教育资源，让思政教育随着时代进步，更好地满足学生发展与成长的需求。3 革命文化融入高校学生思想政治教育的现状 3.1 融入方式单一 目前，很多高校在革命文化与高校思政课的融合上，一般以融入思政理论课堂为主，方式较为单一，缺乏多样性融入方式。革命文化之所以区别于其他文化，主要就在于其所蕴含的强大精神内核，这种巨大的精神价值若是单纯地以说教形式展开，就很难使青年大学生产生精神共鸣。并且依靠课堂短暂讲述时间也很难做到将革命文化中蕴含的精神品格充分地、有效地表述出来，不能够将革命先烈的伟大精神充分体现出来，也很难能够让同学们将革命文化精神与现实生活中的具体实际产生联系。这种单一的教学方式会影响学生对革命文化重要程度的科学认知，对革命文化产生空洞感，难以激发学生对于革命文化理论精神结合现实问题而产生具体思考，没有做到从多角度、全方位、深层次上来实现革命文化与教书育人的紧密结合。3.2 革命文化融入不足 一是革命文化融入校园文化不足，当前多数高校对学校发展历史中涌现的红色人物、红色事迹、红色文化和红色精神缺乏深度挖掘，没有深挖红色资源在校园文化中的运用。二是红色文化在日常社团文化活动中表现平庸。不少大学生热衷于社团活动，但诸多社团没有挖掘红色资源并融入社团活动，即使为了应景宣传一下红色文化也是流于表面。三是革命文化融入思政课教学的力度不够，方式不新。思政课是培育大学生理想信念价值观的主渠道，虽然当前的思政课已经在有意识地融入一些红色文化资源，但不够系统，针对具体思政课程的可融入和深度融入研究不够。3.3 现实联动匮乏 如今的高校大学生成长在经济高质量发展、精神文化丰富、社会和谐稳定的新时代，这种历史背景差异，容易让大学生在学习革命文化的过程中产生“历史悬浮感”，对革命文化的理解疏离于现代生活之上。由于当前高校学生群体获取革命文化知识的主要渠道就是依靠思政讲堂的讲述，又由于革命文化的知识内容在课上、课下联动较少，一旦学生群体回到课下生活时，获取革命文化信息较为困难，基本不能通过足够广泛的渠道来巩固了解革命文化内容。这种“历史悬浮感”的存在使大学生群体长期缺乏身临其境感受，再加之渠道狭窄、课上课下的断层式信息，难以使学生群体活学活用，将革命文化与现实生活相联系，不能将革命文化精神内核践行到日常生活的实践中去，从而导致革命文化的重要教育价值难以有效发挥。4 革命文化在高校思想政治教育中的运用分析 4.1 积极整合革命文化资源 大力促进革命文化的开发。红色资源是我们党和国家的宝贵财富，是优秀的教育资源，具有强大的吸引力和号召力。首先，加强各部门之间的合作，发挥共建力量。运用系统思维，整体谋划，系统梳理发展历史、革命文化纪念馆和先进模范的事迹等，不断总结经验，完善丰富党史学习教育的内容；其次，充分中文科技期刊数据库（文摘版）教育 43 吸收各师市的优秀文化资源，充实教学内容。在革命文化发展的过程中形成了许多优秀的精神，在开展党史学习教育时不能只将侧重点放在兵团精神、胡杨精神上，要将老兵精神、柯柯牙精神、孙龙珍精神等纳入党史学习教育体系。4.2 加强革命文化的教育引导 首先，注重革命文化的相关理论教育。理论是行动的先导，只有深化理论研究，才能掌握事物的根本。思想政治教育者要进行理论建构，深入挖掘马克思主义经典文本，拓宽革命文化的理论深度，立足于伟大的历史斗争实践，充分阐释革命文化理论。同时，站在唯物史观的角度，揭露历史虚无主义旨在消解革命文化形成的基础、否定革命历史的意图，积极开展党史教育，引导时代新人从整体视角看待革命文化，提升时代新人对革命文化的理性认知。其次，充分发掘革命文化中的榜样力量。榜样犹如一面屹立不倒的精神旗帜，时刻给人以鼓舞和振奋的力量，具有很强的感染力和说服力。历史虚无主义肆无忌惮地抹黑和污蔑我们的英雄人物，否认革命历史，我们一定要对这种错误思潮进行有力的反击。对待以往的革命英雄事件，我们要辩证地去看待，一切以时间和地点为条件，不能基于现代的条件和基础片面地理解我们的英雄人物。要不断挖掘、研究革命典范身上的榜样力量，结合时代需求，通过短视频、微电影、歌曲等图像化方式展示，让先进典型与榜样示范随处可见。4.3 建立革命文化主题教育平台 首先，充分利用校园里各种形式的媒体平台。“传统媒体和新兴媒体不是取代关系，不是迭代关系;不是谁主谁次，而是此长彼长;不是谁强谁弱，而是优势互补。”传统媒体一直以来发挥着稳定作用，高校可以创建红色校园刊物，设置广播，开辟革命文化专栏。同时，拓宽传播媒介，发挥新兴媒体的作用。教育者要结合社会热点事件，适时在微信公众号、高校官网、抖音等新媒体平台融入主题相符的革命文化资源，例如，创建革命文化资讯公众号、高校图书馆革命文化相关书籍在线阅读平台、红色影视作品资源库等，拓宽革命文化传播渠道，为学生获取和运用革命文化资源提供便利，打造“有态度”“有厚度”“有温度”的高校新型教育平台，占据网络思想政治教育的阵地。4.4 恪守“三个维度”面向“三个维度”，即革命文化融入思政课教学要有温度、有深度、有高度，是对教师素养的根本要求。“有温度”就是要有亲和力和针对性，让学生产生情感共鸣和价值认同。这就要求教师在选择红色案例的时候要注意“接地气”，选择身边的典型，用学生听得懂、听得进、喜欢听的通俗语言阐释红色精神；“有温度”还要求教师心中有坚定的马克思主义信仰，能够把红色人物的事迹讲活，让学生能够情感共鸣。有深度就是革命文化融入马克思主义理论要“能解渴”，体现政治性与学理性、知识性与价值性高度统一，以透彻的学理回应学生，以真理的力量引导学生，以彻底的理论说服学生。“有高度”就是要注重政治站位，把中国革命和建设中的大理论、大历史、大成就、大奇迹、大手段融入课程教学，引导学生坚定理想信念，自觉传承革命文化。5 结束语 综上所述，革命文化作为极其重要的文化资源，对帮助大学生坚定政治方向、坚定理想信念、提升道德修养和理论素养发挥着非常重要的作用。因此，探索将革命文化融入高校学生思想政治教育的途径，对于大学生成长成才意义深远。随着时代的不断发展进步，高等院校、高校教师应当紧密结合社会发展和学生实际，不断拓宽将革命文化融入高校学生思想政治教育的渠道，充分发挥革命文化的教育作用，努力实现立德树人的教育目标。参考文献 1吴小英,李创伟.论革命文化在高校的教育困境及方法创新J.杭州电子科技大学学报(社会科学版),2020,16(6):55-60.2刘美彤.革命文化融入高校思想政治教育的价值及实现途径J.文化创新比较研究,2020,4(34):28-30.3鲁君,杨文选.革命文化融入高校思想政治教育研究J.学校党建与思想教育,2020(21):83-85.4刘玲玲.革命文化融入高校思想政治教育实践研究D.南昌:南昌大学,2020.5滕慧君.新时代革命文化融入高校思想政治教育的路径研究J.内蒙古煤炭经济,2020(7):214.6公超熠.新时代高校思想政治教育的价值探析J.智库时代,2020(15):85-86.