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新农民培育工作汇报.doc

1、-范文最新推荐- 新农民培育工作汇报 为深入贯彻落实党的十七大精神,推进社会主义新农村建设,提高我镇农民科技致富能力,加强广大农民的科学文化知识,把农民培育成“有文化、懂技术、会经营”的现代新型农民,我镇党委、政府高度重视,专题研究专人负责,狠抓新型农民培育工作。经过一年的努力,我镇的新农民培育工作取得了一定的成绩。现就一年来的工作开展情况总结如下:一、工作成效二、主要措施(一)建章立制、加强领导(二)深入调查、强化宣传(三)整合资源、创优环境(四)狠抓培训、提升素质三、存在的不足一年来,我镇农民培训工作虽取得一定成绩,但与市里要求和我镇工作目标还存在一定差距,表现在:生源落实不足、投入资金不

2、足、师资队伍建设不足等。今后,我们将进一步加大工作力度,增强工作责任心和紧迫感,把我镇的农民培训工作再上新台阶。 党性觉悟 本人从小就接受共产主义思想的陶冶,我的外姓奶奶是一名十分优秀的党员,她用她的行动教育了我,共产主义信仰是她一生不孜的追求,共产主义思想是她一生坚定不移的信念。在这种家庭背景下,我从小品学兼优,年年三好学生,家长和老师从来没有对我的前途担忧过。为了实现我的共产主义目标,我初一的时候就加入了中国共产主义青年团.政治上要求进步,积极靠拢党组织,大一入学时便递交了入党申请书。xxx年,我有幸参加了党校的培训学习,并以较优秀的成绩结业,可以说,是向伟大的共产党组织迈进了一大步。在党

3、校学习期间所接受的系统的马克思主义,毛泽东思想和邓小平理论,都是我坚持入党信念的源源不断的动力,也是我思想理论上不断成熟的积累,时刻以一名共产党员的标准严格要求自己,于xxx年xx月xx日光荣地被党组织吸收为预备党员。 工作方面 这是我比较突出的表现。在预备党员一年的考察期,我先担任读者协会编辑部干事,负责读者参考中”热点话题”,该栏目能贴近大学生活,关注学生群体的切身利益,针贬时弊,受到老师和学生一致好评。后担任校学生会外联部部长一职,带领部门紧紧围绕校团委的工作部署,充分发挥自身优势,全面履行各项职能,团结动员广大外联干部,锐意进取,勇于创新,把工作分为三个功能分区,工作开展得有声有色,各

4、项工作取得明显进步,受到团委老师的充分肯定.在班里,我能关心每位同学生活和学习,全心全意为同学服务.努力的工作实践,不错的工作成果,我获得了“优秀团干”“读者协会优秀干部”等荣誉. 学习方面 大学以来一直都在班内中上位置,我非常努力加强专业学习,严格要求自己学好麻醉领域的各项专业知识和相关基础知识,并不断提高实际动手能力,取得了较好的学习效果.以优良成绩通过国家计算机二级考试,掌握了英语听、说、读、写的基本技能.平时有注意请教老师和同学学术问题,学习认真扎实,注重摸索学习方法。 生活作风 良好,习惯经常性参加体育锻炼,也有组织同班同学去锻炼身体,体育成绩较优秀。 性格为人 从上面的介绍您已经可

5、以看出来,我是个性格比较开朗,活泼,爱好结交不同的朋友,待人真诚,注意团结同学的人,人缘较好,群众基础也比较扎实,屡较高的投票结果就可以看出同学对我的信任。“党员从人民中来,应尽力为人民服务”。这是我对党员义务的诠释。所以平时同学们有什么困难我都十分乐意为他们解决。 当然,人有优点也有缺点,我也有许多缺点和不足。有时过于参加社团活动,而忽略了与身边同学的深入的交流;有时做事情比较感性化,考虑得不够充分等等。后我一定会加强这些方以面的改善,以更高标准来要求自己,争取早日加入光荣的中国共产党! 一、检查目的通过对历年退耕地还林进行检查验收。进一步巩固退耕还林成果,提升工程管理质量,落实退耕还林政策

6、补助资金兑现,维护退耕农户利益,妥善处理退耕还林矛盾纠纷,同时为迎接国家开展的退耕还林阶段验收提供基础资料。二、检查任务年3.5万亩,市政府将组织林业技术专班对全市年退耕还林工程退耕地还林面积6.5万亩进行全面检查。重点检查历年退耕地还林面积保存情况、工程建设质量(包括造林成活率、保存率、郁闭度、覆盖度、株数保存率、林分平均高等)工程管理情况(包括档案、管护、抚育、林权证发放、补助发放等)等。并提交赤壁市历年退耕还林核查小班(地块)保存情况调查表赤壁市历年退耕还林不合格面积到户表赤壁市历年退耕还林检查验收竣工图等资料。所有的提交资料均要签字盖章。三、检查标准(一)造林合格标准和保存合格标准。造林合格标准为造林成活率85%保存合格标准为乔木林:郁闭度0.20或株树保存率80%灌木林:覆盖度30%或株数保存率80%乔灌混交林:乔木郁闭度/0.2+灌木覆盖度/30%1或株数保存率80%(二)成林标准。乔木林:郁闭度0.2灌木林:覆盖度30%乔灌混交林:乔木郁闭度/0.2+灌木覆盖度/30%1(三)面积核实标准。包括合格面积、不合格面积。所有面积均为水平面积计算,核实面积为经检查确定的实际退耕还林面积。以亩为单位,保留一位小数。 5 / 5

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