高职“宠物外产科病”课程的信息化教学设计及应用研究.pdf

第 23 卷第 4 期2023年8月泰州职业技术学院学报Journal of Taizhou Polytechnic CollegeVol.23 No.4Aug.2023作者简介：吴海涛（1989-），男，河南周口人，讲师，硕士，研究方向为宠物医学，高职教育.基金项目：江苏省高校教育信息化研究重点课题（2021JSETKT013，课题负责人：李艳艳）；江苏农牧科技职业学院教育教改研究课题（JYYB202122，课题负责人：吴海涛）.高职“宠物外产科病”课程的信息化教学设计及应用研究吴海涛，李艳艳，周红蕾，罗有文，卓国荣（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300）摘要：在移动互联网和多媒体为核心的信息技术推动下，职业教育的教学形式也在不断地革新，信息化教学开始走入课堂，并逐步发展为一种常态化教学形式。文章以高职“宠物外产科病”课程为例，在剖析课程特征的基础上，开展信息化教学设计并实施应用，检验教学实施成效，进行教学反思与改进等内容的研究，践行了在教育教学中深度融合信息技术的发展理念，取得了理想的教学效果。关键词：高职；宠物外产科病；信息化；教学设计中图分类号：G712.3文献标志码：B文章编号：1671-0142（2023）04-0028-03在全球网络化和信息化时代，将信息技术与高等教育的全过程有机结合，达到优化教学资源配置、丰富完善教学手段、延伸拓展教学维度等效果是高等教育信息化的职责所在，也是实现高校教育跨跃式发展的有效途径。在职业教育中开展信息化教学，对改善教学质量、加快信息化进程、提升学生职业素养等同样具有深远的影响。“宠物外产科病”作为宠物类专业学生必修的一门职业技术课程，其教学资源丰富，具备开设信息化教学设计的条件，且课程所提倡“自主、探究、协作”的施教理念也与信息化教学相吻合。因此，尝试对该课程开展信息化教学设计和应用研究具有一定的积极意义。1课程介绍1.1课程性质与定位“宠物外产科病”是宠物医疗技术、动物医学、宠物养护与驯导等专业学生必修的一门职业技术课程，该课程以先进的课程开发理念为依托，围绕宠物医师职业岗位技能需求进行重点建设与实施。课程定位于满足国家执业兽医师对宠物医疗技术外产科方向技能型人才的需求，学生通过相关专业知识的学习，初步具备独立开展岗位工作，解决临床实际问题的能力1。因此，本课程在培养学生的职业观念、技能、素养等方面发挥着巨大作用。经过系列课程学习，主要对接动物检疫与防疫员资格证书、国家执业兽医师资格证书的考取及宠物医师岗位的学习锻炼。1.2课程设计理念与思路“宠物外产科病”课程是在教育部关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见 教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 2020年国家职业教育改革实施方案等文件精神的指导下，以国家执业兽医师要求为依据，以宠物医生岗位需求为导向，注重学习过程的连贯性的同时，按工作过程设计学习情景，并通过多年教学探索和实践，联手行业、企业合作开发而成。因此本课程设计思路为在满足高等职业教育对理论知识学习要求的基础上，将以知识传授为主要特征的传统化课程模式，转变为基于岗位工作过程驱动的学习形式。教学内容任务化，采用理实一体化教学2，形成“岗位、课程、比赛、证书”等四位互通的教学模式，旨在进一步突出培养学生与实际工作对应的职业能力，强化学生综合素质和职业素养，实现高职教育的职业性、实践性、开放性3。1.3课程教学内容第 4 期吴海涛，李艳艳，周红蕾，等：高职“宠物外产科病”课程的信息化教学设计及应用研究课程教学内容的选取秉承具有针对性、先进性、代表性、实用性等原则，将宠物外科手术学、宠物外科病、宠物产科病等相关知识融合一体。根据各知识点的相互间逻辑关系，将其分为六个部分，共计开设64学时，详见表1。表1课程各部分教学内容及学时分布项目名称宠物外科手术基础麻醉技术宠物外科手术基本操作技术各种宠物外科手术操作技术宠物外科疾病的诊治技术宠物产科疾病的诊治技术学习任务无菌术、术前准备、术后管理局部麻醉技术、全身麻醉技术打开手术通路、止血、缝合、包扎法、拆线头颈部手术、躯干部手术、四肢及尾部手术外科感染的诊治技术、损伤的处理技术、头颈部外科疾病的诊治技术、躯干部外科疾病的诊治技术、四肢外科疾病的诊治技术、肿瘤的诊治技术母犬猫产科疾病的诊治技术、新生犬、猫疾病的诊治技术授课课时12121215942教学设计以课程项目二全身麻醉技术中的一个任务“犬吸入麻醉操作技术”为例，开展信息化教学设计，安排授课学时为4学时。本任务的知识点共包括麻醉机结构及工作原理、气管插管操作技巧、犬吸入麻醉的基本操作流程及犬麻醉苏醒的正确操作规范等。2.1学情分析（1）学生知识技能基础：本课程的授课对象是宠物医疗技术专业二年级学生，已系统地完成宠物解剖、生理、病理、药理和诊疗技术等专业课程的学习，具有一定专业基础知识储备，但多数学生存在知识的应用和迁移能力较弱的现象。（2）认知实践能力：学生此前已经掌握了外科手术基础的相关知识，学习了麻醉学概述、局部麻醉技术和全身麻醉的理论内容，各小组成员能合理安排线上学习时间并能按时完成线上学习任务，为本次任务的开展做好了铺垫。（3）学习特点：经前期调查发现，大部分学生思维活跃，信息化水平较高，部分同学缺乏学习主动性，学生个体学习能力差异较明显。相对于理论学习，学生更喜欢动手实践，但是普遍存在“知其然而不知其所以然”的现象，知识探究意识薄弱，欠缺一定的思辨能力。2.2教学目标依据专业人才培养方案，行业、企业规范及课程标准，确定本次任务的知识目标、能力目标及素质目标。（1）知识目标：掌握犬气管插管的方法；熟悉麻醉机各项参数设置及使用流程；掌握犬麻醉后苏醒的方法。（2）能力目标：能准确选择合适型号气管插管、熟练进行麻醉前的气管插管操作；能规范进行麻醉机的操作；能正确进行拔管操作。（3）素质目标：培养学生规范操作、严谨认真的态度素养；培养学生关爱动物、呵护组织的职业素养；培养学生团队协作、博学多能、明辨笃行的精神。2.3信息化教学资源“宠物外产科病”课程拥有着丰富的信息化教学资源，已建成国家职业教育现代宠物技术教学资源库课程中心，建设有国家精品在线开放课程，同时在易智教一体化平台上完成课程搭建。学生可利用手机移动端APP“云课堂”“中国大学慕课”“易智教”等进行课程学习。线上教学平台中含有课程电子教案、多媒体课件、教学视频、微课、动画、习题库、试题库、实训实习项目、课程标准、国家及行业相关标准等内容。此外教师和学生还可通过网络教学平台开展在线讨论、互动答疑、效果测试、考核评价等，进而实现学习过程的泛在性、主动性和互动性，满足学生学习的个性化需求，提高其学习兴趣，提升学习效果4。2.4教学重难点根据该任务内容的教学目标，对接行业、企业需求及学生学情分析情况，确定本项目的教学重点2项，教学难点2项。教学重点为犬的麻醉前气管插管操作技术；麻醉机的规范操作流程；教学难点为麻醉机各项参数的设定；麻醉停止后犬气管插管拔除时机的把握。2.5教学策略“吸入麻醉”是目前宠物临床上最为安全、常用的全身麻醉方式，掌握好动物麻醉前气管插管操作、熟悉麻醉机的规范操作流程是使用吸入麻醉技术的前提。因此，本教学内容的设置紧密结合了行业企业发展需要及动物医院工作岗位需求。本教学任务遵循“以学生为主体，教师为主29泰州职业技术学院学报第4 期导；学做结合、知行合一”的职业教育教学理念，采用任务驱动为主线、问题引领为导向，依托信息化教学资源和平台，使用现代化教学技术手段，结合实操训练，辅助案例探讨，加强岗位锻炼，实施线上线下混合式教学。将课程资源库、在线开放课程、3D动画、视频等信息化资源合理运用到课前、课中和课后的教学环节中，引导学生自主学习、相互协作，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，实现教学目标5，具体教学策略如图1所示。国家教学资源库；在线开放课程；PPT 课件；视频；动画；习题；仿真模型；教材；微课课前自学教师发布任务学生领取任务学生完成学习学生参加测验教师查看结果教师给予评价课中共学课程导入互动共学示范操作实操训练案例分析归纳总结考核评价学习资源教学环节辅助平台课后拓学搜集病例跟诊训练撰写报告课后测验反馈总结考核评价易智教教学一体化平台易智教教学一体化平台宠物外产科实训中心易智教教学一体化平台教学宠物医院图1“犬吸入麻醉操作技术”教学策略导图3信息化教学实施应用依据信息化教学的设计，借助课程学习资源和教学辅助平台，对“犬吸入麻醉操作技术”任务开展具体的信息化教学应用，实施过程分为“课前自学、课中共学、课后拓学”三个环节。3.1课前自学环节课前教师借助“易智教”教学一体化平台推送相关教学资源，制定本次任务的学习内容，设计调查问卷及测试题目并发布。学生登录平台领取任务，根据要求学习资源库和在线开放课程中的教学内容，完成平台上的问卷调查和课前测试，教师登录平台查看学生的学习进度，收集整理调查问卷，评阅学生测验，给予评价赋分，并对课前自学环节进行总结，设计课中环节的实施过程。3.2课中共学环节（1）课程导入。教师根据教学目标、职业岗位需求，结合问卷调查、课前测试完成情况等，确定教学重点和难点，导入任务主题。让学生对本次学习任务形成清晰、准确的认知。（2）互动共学。教师以问题驱动形式开展互动共学，包括提出问题、分析问题、解决问题三大环节。在提出问题阶段，根据教学重、难点，形成课堂内容三大问题，每个问题包含三个子问题。即，问题一：麻醉前如何对犬进行气管插管操作，包含三个子问题为：如何选择气管插管的型号、如何把握气管插管的深度、如何控制气管插管内指示气囊的充气量；问题二：如何规范使用麻醉机，包含三个子问题为：麻醉机使用前的准备有哪些、如何设定氧气流量及麻醉浓度、如何设定安全阀的状态；问题三：如何对动物进行正确的苏醒操作，包含三个子问题为：如何确定挥发罐关闭的时机、如何处理循环回路内残余麻醉药、如何确认拔管的时机。在分析问题阶段，教师引导学生观看教学视频、三维动画等，开展小组成员讨论，逐一分析各个问题，汇总讨论结果后，推选一名成员汇报，其他成员补充，教师聆听汇报结果，并给予一一点评。在解决问题阶段，教师针对三大问题和九项子问题，结合教学仿真模型、实物等进行由浅入深的讲解，重点突出关键内容及易错细节。（3）示范操作。教师通过示范操作的方式对气管插管步骤、麻醉机操作方法、动物苏醒操作过程进行实物演示，指出各环节操作中存在的误区。学生及时提出不解之处，教师给予解答。（4）实操训练。学生分组进行仿真训练及动物实操训练，练习内容包括气管插管技术、麻醉机操作使用、犬苏醒时气管拔除等操作。主讲教师和实训指导教师全程跟踪参与，及时扶偏纠正。（5）案例分析。教师从平台中调取多例临床诊疗活动中动物麻醉失败的案例，介绍病例基本情况，学生通过分析、讨论，找出病例中操作的不当之处，并将结果上传至平台，教师给予评价，并对学生完成结果进行点评，查漏补缺。（6）归纳总结。教师针对课中教学的各个环节，引导学生进行回顾总结，再次强调本次教学任务的重、难点。并融入课堂思政教育，引导大家养成关爱动物的职业素养、严谨认真的职业态度、精益求精的工匠精神及学问思辨的精神。（7）考核评价。教师针对课中环节各小组及各位成员的表现，给予多元化评价。其中评价指标包括学生出勤情况、教学平台互动的参与度、实操训练的规范性、随堂测验结果、小组团结协作情况等。3.3课后拓学环节教师在教学平台上发布课后测验习题及拓展30第 4 期吴海涛，李艳艳，周红蕾，等：高职“宠物外产科病”课程的信息化教学设计及应用研究作业，如搜集临床上一例犬剖腹产手术的案例，并拟定手术麻醉方案；企业导师协助学生搜集病例，指导学生撰写麻醉方案、带领学生参与临床麻醉的实践锻炼；学生完成课后习题测验，提交麻醉方案，撰写课堂总结；最后，教师查阅学生提交的材料，并给予评价反馈。3.4考核评价基于信息化教学的“犬吸入麻醉操作技术”课堂评价采取多元化综合评价的方式开展（详见表2），即改进结果评价，强化过程评价，将理论知识、技能考核、学生评价、企业评价相结合。评价阶段、评价内容、评价主体多元化，比分权重合理化6。课前、课中、课后三个环节分别占评价权重30%、40%、30%，评价内容细分为9项，评价主体多达4类。总之，采用过程评价与结果评价，阶段性评价与总体评价等相结合的方式进行评价，进一步突出学生学习的主体地位。表2“犬吸入麻醉操作技术”综合性评价指标体系评价阶段课前自学课中共学课后拓学评价内容资源学习情况课前测验课前互动情况线上、线下互动参与度实操操作规范性和完成性随堂测验跟诊锻炼情况病例报告、麻醉方案完成情况课后测验评价主体易智教一体化平台易智教一体化平台、教师授课教师、实训指导教师易智教一体化平台企业导师企业导师、学校教师易智教一体化平台权重10%10%10%10%20%10%10%10%10%4教学实施成效“犬吸入麻醉操作技术”任务教学紧密结合宠物临床发展趋势贯彻实施“岗课赛证”融通育人理念，以任务驱动为主线，问题引领为导向，依托信息化教学资源和平台，实施线上线下混合式教学7，直观呈现教学内容，激发了学生学习兴趣，突出重点，突破难点，提升了教学效果；结合实操训练，提升了学生实践能力，形成了良好的教学成效。4.1实现“课前、课中、课后”三环紧紧相扣课前，教师利用智慧职教一体化教学平台发布学习任务，学生接收任务，进行犬吸入麻醉技术相关知识的预习，完成课前练习、填写问卷调查，并将结果上传至平台。课中，学生在平台上参与讨论和提问，完成随堂测验。教师通过平台引导学生完成知识、技能的学习和考核，实时掌握学生学习动态，及时调整教学；课后，学生在平台上完成课后拓展作业。实现了“课前任务、课中学习、课后拓展”相结合，延伸了学习的广度和深度，培养了学生的创新思维和自主学习能力。4.2实现信息化的教学平台和教学资源有机融入课程信息化教学资源丰富。教学活动中运用到了国家级教学资源库课程中心、国家在线开放课程、大量教学文本和一些碎片化的信息资源，形式多样、图文并茂、生动有趣，大大激发了学校自主学习的兴趣和动力；教学平台资源成熟稳定，可进行讨论、互动、答疑、提问、考核等多项环节，且实时记录数据，并进行统计分析，便于形成有效的教学反馈，改善教学效果，提升教学质量。4.3实现理论和实践的教学目标统一实践教学是高职教育中知识内化的核心环节。通过课堂中教师示范操作和学生实操训练，有机地将理论知识和生产实际联系起来。使学生能“零距离”地掌握气管插管技术、麻醉机使用及正确的苏醒流程；教师即时纠正学生的错误动作和操作，提高了的学习效率，提升了实践能力。4.4实现课堂教学内容与职业岗位需求无缝衔接职业教育注重学生专业技能的培养。课中通过引入宠物临床诊疗活动中犬麻醉失败的案例，引导学生认真思考，分析讨论，归纳总结，进一步巩固了课堂知识重点；课后学生到教学宠物医院开展实践锻炼，观摩动物手术的麻醉过程，担任麻醉医师助理角色，强化了专业技能。因此，基于工作任务和工作过程的课堂教学内容，满足了“宠物医师”职业岗位的技能需求，全面提高学生的实际工作能力。5教学反思与改进5.1进一步融合信息技术，促进数字赋能，助力智慧教学31泰州职业技术学院学报第4 期“互联网+”的职业教育新形态，是职业教育现代化和高质量发展的必由之路。项目教学中利用网络学习平台、在线开放课程、智慧教室、多功能外科实训室等创设虚实融合学习空间，采用虚拟仿真与真实操作相结合的方式，有效解决教学痛难点，夯实学生实践能力，满足学生多样化学习需求。但多平台、多场景相互桥接、虚拟仿真实训项目的丰富性、数字化仿真教具的开发等环节尚存不足。因此，要加快新型、优质的数字化教学资源开发，推进信息技术赋能智慧教学的数字化创新发展，实现助推职业教育数字化发展的新格局。5.2进一步聚力精准评价，改进增值评价，完善评价体系科学有效的教学评价是提高教学质量、促进学生学习与发展的重要手段。实践中发现，项目教学构建的多元化综合评价体系，在数据的汇总整理、学生个性化评价上还有待改进。因此，应有效运用大数据、人工智能等现代信息技术，全程采集学习行为数据，精准描绘学生个体及班级整体的“数据画像”，致力聚焦精准评价，关注每位学生在原有基础上的成长和进步，描绘其成长曲线，进行增值评价改进，助力对学生进行客观、公正、全面、科学的评价体系的完善，充分发挥教学评价的导向、诊断、激励和改进作用。参考文献：1田其真,曹斌,王成丽,等.高职院校劳动教育融入专业课程教育的探索与实践以宠物店铺管理经营为例J.现代职业教育,2022(9):88-90.2穆淑红,李成忠,栾玲.课程思政教育融入高职“插花艺术”课程的思考与实践J.现代园艺,2021,44(20):195-197.3李筱菁.辽宁省高职院校课程标准现状、问题及对策研究D.沈阳师范大学,2022.4沈晓鹏,曹斌,张鸿,等.“互联网+”背景下 动物病理课程教学改革探究J.农业开发与装备,2021(9):80-81.5战旭梅,王正云,刘萍.“有机磷农药残留的快速检测”信息化项目教学设计J.教育现代化,2019,6(62):215-217,220.6田静.基于岗位核心能力培养的教学实施报告以客舱安全特情处置教学为例J.中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2021(3):177-179.7陈凡,浮宗霞,卫慧娟,等.OBE+混合式+线下BOPPPS精讲教学模式实践J.办公自动化,2021,26(8):43-46.（责任编辑刘红）Research on Information-based Teaching Design and Application ofPet External Obstetric Diseases Course in Higher Vocational CollegesWU Hai-tao,LI Yan-yan,ZHOU Hong-lei,LUO You-wen,ZHUO Guo-rong(Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College,Taizhou Jiangsu 225300,China）AbstractAbstract:Under the promotion of information technology with mobile Internet and multimedia as the core,theteaching forms of higher education,including vocational education,are also constantly innovating.Informationteaching has begun to enter the classroom and gradually developed into a normal teaching form.The article takesthe Pet External Obstetric Diseases course in vocational colleges as an example,based on analyzing the characteristics of the course,information technology teaching design and implementation are carried out to test the effectiveness of teaching implementation,and research is conducted on teaching reflection and improvement.The development concept of deeply integrating information technology in education and teaching is practiced,and idealteaching results have been achieved.Key wordsKey words:higher vocational colleges;pet external obstetric diseases;informatization;teaching design32