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二年级语文《我要的是葫芦》公开课教案
讲课人：刘桂容
第二学时 课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：1、知道叶子与葫芦之间的紧密关系，2、能够掌握反问句向陈述句转换。
教学过程 ：一、导入 ：复习字词
二、新课讲学
（一）今天我们继续学习
2、《我要的是葫芦》。
1、自由朗读第一自然段，找出描写葫芦可爱的句子多读几遍。（课件出示第一自然段）
2、指名读自己找到的句子。（课件出示描写葫芦可爱的句子）
生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”
师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？
生：再读。 师：哪些词句写出了小葫芦的可爱？ 师生交流。预设：细长、雪白、长满，多么可爱的小葫芦哇
老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。
3、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪
3、句体会到的？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。
师：哪个词才能让人感受到种葫芦的人对小葫芦喜欢的不得了？
师：对，强调每天、看几次。生再读。
（二）、学习第四自然段。
1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是这些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？
生：好可惜呀！
生：我心里很难受。
2、来把我们心中的惋惜、难过读出来。
不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。
三、品读感悟，学习第二、三自然段。
1、我们学到这儿，你一定特别想知道，可爱的葫芦为什么一个一
4、个都落了呢？答案就在课文的二、三自然段中。
2、默读课文的二、三自然段，用“——”勾出种葫芦的人所想所说的句子；用“～”勾出邻居所说的话，好好读一读。
3、同桌分角色认真练习种葫芦的人和邻居的对话。一边读一边想象和体会。
4、教师指导学生读好这些句子。
第一句：“有几只虫子怕什么”
师引导语设计：一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想——（生读）：
师引导语设计：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：哼——（生读）：有几只虫子怕什么？
出示：“有几只虫子怕什么”和“有几个虫子不可怕。”对比朗读，体会感叹句语气的强烈。
第二句：“
5、我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
师引导语设计：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，他是怎样说的。
学生读：“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
师引导语设计：这句话之前的提示语是什么？
学生找到提示语：他盯着小葫芦自言自语地说 指导学生用自言自语的感觉来读好这句话。
师引导语设计：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些，加入种葫芦的人的期盼再读这句话——“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
第三句：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”
师：在种葫芦的人的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热
6、心的“小机灵”看在眼里，急在心头，说——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”
师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”
第四句：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
师：那个人一听，心中顿时冒出两个大问号——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
师：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
比较“叶子上的虫还用治？”和“叶子上的虫不用治。”明白反问句的特点体会反问句语气的强烈。分角色读好对话。
四、拓展练习：
编故事：第二年，那个人有种了一棵葫芦树…….
五 布置作业：
回家把故事及编的故事讲给家长听。
只供学习与交流
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