1、官渡中学语文级刘湛秋刘湛秋作者：刘湛秋作者：刘湛秋刘湛秋，刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为生誉为“抒情诗之王抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集小说等三十余种，其诗集无题抒情诗无题抒情诗获过中国新诗奖。获过中国新诗奖。学习
2、目标学习目标:1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。景物特征描写的表现手法。2.提高学生的鉴赏能力。提高学生的鉴赏能力。3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！读准字音：读准字音：静静谧谧 高高邈邈 莅莅临临 粗粗犷犷 干干涩涩 斗斗笠笠 采棱镜采棱镜 咄咄逼人咄咄逼人思考：思考：分组讨论，分析四季分组讨论，分析四季的雨各有什么特点？的雨各有什么特点？春天的雨春天的雨温柔温柔细润细润甜美甜美返回夏天的雨夏天的雨热烈热烈粗犷粗犷奔放奔放返回秋天的雨秋天的雨端庄端庄沉静沉静返回冬天的雨冬天的雨自然自然平静平
3、静返回作者通过形象化的描写，写作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了对雨的赞美与喜爱，上寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了作者对生命与大自然表达了作者对生命与大自然的热爱。的热爱。中心中心思想思想返回研读课文，品味美句：研读课文，品味美句：1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。2.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的
4、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。作者将春雨比作交响乐，而且是和作者将春雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣蝉鸣”、蛙鼓蛙鼓一起奏一起奏响的，突出了夏雨的热烈。响的，突出了夏雨的热烈。3.当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。4.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着远远地望过
5、去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。作者将雪中的静物比作木刻画，表现了雪的自然、平静。作者将雪中的静物比作木刻画，表现了雪的自然、平静。如果把文章的题目改成如果把文章的题目改成“四季的雨四季的雨”好不好？好不好？后者单纯强调一个后者单纯强调一个“雨雨”字显得呆板、字显得呆板、生硬，生硬，而前者则充满灵动，赋予了而前者则充满灵动，赋予了“雨雨”一一定的人格化，定的人格化，充满情趣和意境。充满情趣和意境。想一想想一想:作业作业：仿照本文结构，运用对比，拟仿照本文结构，运用对比，拟人等修辞手法人等修辞手法喜欢雨喜欢雨意境美意境美语言美语言美春春 温温柔柔夏夏 热热烈烈秋秋 沉沉静静冬冬 自自然然对对比比拟拟人人比比喻喻生动形象生动形象自然的雨自然的雨心灵的雨心灵的雨爱恋雨爱恋雨热爱热爱官渡中学语文组
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